新課程理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)探討

　　摘 要： 新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)，不再是教師的言傳身教，而是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。本文借助于新課程英語(yǔ)教學(xué)的理念，闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，初步形成合理的教學(xué)體系。
　　關(guān)鍵詞： 新課程 初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí)
　　
　　一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能
　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同樣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一定要先培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣。只有增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行大量的閱讀和習(xí)作，讓學(xué)生有更大的空間運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。以下三種興趣教學(xué)法是主要應(yīng)用的教學(xué)法。
　　1?郾游戲教學(xué)法
　　由于初中生剛剛告別了兒童時(shí)代，在心理上還處在一個(gè)過(guò)渡的時(shí)期，他們對(duì)于兒童時(shí)期喜愛(ài)的游戲還是欲罷不能。所以教師就可以根據(jù)學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以打破枯燥的課堂氣氛，而且可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的游戲教學(xué)法，首先要通過(guò)搜集和分析學(xué)生們喜愛(ài)的游戲，并且合理地設(shè)置游戲中學(xué)生們的角色分配，這樣更能夠發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的能力，用適合的角色塑造學(xué)生的形象；其次，教師也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c到游戲中來(lái)，和學(xué)生一起分享其中的樂(lè)趣，這樣有助于增進(jìn)師生之間的友誼，使學(xué)生能夠更加熱愛(ài)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲教學(xué)法，使學(xué)生能夠在游戲的過(guò)程中學(xué)到新的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。
　　2?郾歌曲教學(xué)法
　　音樂(lè)的作用，不僅可以通過(guò)樂(lè)曲優(yōu)美的旋律來(lái)激活聽(tīng)者的思維和想象力，而且可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。因此，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌曲，有助于學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感，使學(xué)生能夠在優(yōu)美的音樂(lè)中，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的熱情和好感，可以幫助學(xué)生了解英語(yǔ)的文化，樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。每當(dāng)音樂(lè)想起的時(shí)候，學(xué)生們的思維就很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并處于一種活躍和敏感的狀態(tài)，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚的興趣，有助于吸引學(xué)生的注意力，充分地活躍英語(yǔ)課堂的氣氛。
　　3?郾網(wǎng)絡(luò)資源法
　　初中學(xué)生往往對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘，因此，在新課堂理念下的英語(yǔ)教學(xué)，教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的運(yùn)用，使課堂更具有時(shí)代的氣息，可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生能夠把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)作是獲取快樂(lè)的途徑，也就不會(huì)再因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的枯燥而厭煩對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。當(dāng)教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，就可以使英語(yǔ)的教學(xué)變得更加具有多樣性和趣味性，從而激活英語(yǔ)的課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的探索。
　　二、營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)課堂創(chuàng)新氛圍
　　在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)之一就是能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該有意地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生們根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論和辯論。這樣既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)組織語(yǔ)言，又能訓(xùn)練學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生們對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，就能夠有信息不斷的探索下去，并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以便獲得更多解決問(wèn)題的方法。教師在這其中也可以不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)造這種求知的氛圍，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到刺激的作用。
　　1?郾培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的氛圍
　　教學(xué)的目的不僅僅是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和自主學(xué)習(xí)的能力。這樣才能讓學(xué)生在沒(méi)有教師的陪同下，更好地學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)，包括對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
　　2?郾培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)句中識(shí)記的氛圍
　　對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其中一個(gè)難點(diǎn)就是對(duì)英語(yǔ)單詞的識(shí)記和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的理解，那么如何培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)單詞、語(yǔ)法的識(shí)記能力，是教師應(yīng)該致力于解決的問(wèn)題。
　　第一，教師不能夠急于求成，對(duì)學(xué)生有不切實(shí)際的要求。如果教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中過(guò)于急于求成，就會(huì)使原本有形的、具體的知識(shí)變得抽象化。這樣不僅使英語(yǔ)知識(shí)變得僵化，而且會(huì)大大地打消學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種排斥感，從而失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。
　　第二，教師在英語(yǔ)的教學(xué)上不應(yīng)該墨守成規(guī)，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，包括每天應(yīng)該記憶多少單詞、每天應(yīng)該完成多少語(yǔ)法的記憶。這樣的教學(xué)方式，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種定性思維，被動(dòng)的記憶單詞和語(yǔ)法，有的學(xué)生也只是為了達(dá)到老師的要求和完成老師的任務(wù)才去記憶，當(dāng)然這種記憶的痕跡也會(huì)很快消失。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，采用逆向思維的方法，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)句中去發(fā)現(xiàn)新的詞匯和語(yǔ)法。這樣不僅能夠活學(xué)活用，而且可以加深對(duì)知識(shí)的記憶。
　　三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力
　　新課堂理念下的英語(yǔ)教學(xué)，提倡采用討論式、質(zhì)疑式的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生利用自己豐富的想象力對(duì)不同的英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)到的分析。教師在教學(xué)的過(guò)程中也可以通過(guò)設(shè)置不同的情境，給每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，大膽嘗試。除此之外，教師可以針對(duì)同學(xué)們共同關(guān)注的問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行討論，同學(xué)們也可以針對(duì)一些關(guān)鍵詞對(duì)英文文摘進(jìn)行重組。這樣，同學(xué)們就可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，有助于掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。
　　四、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神
　　教學(xué)的過(guò)程不僅是認(rèn)知的過(guò)程，而且是情感培養(yǎng)的過(guò)程。在教學(xué)的過(guò)程中，要充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生提供更多的思考空間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)小組討論、師生交流，以及課堂游戲的方式，將學(xué)生們有機(jī)的結(jié)合在一起，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮余力的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者的時(shí)候，就可以充分地體現(xiàn)出教學(xué)的民主性和自主性，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的合作精神。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　綜上所述，新課堂理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)是在不斷的創(chuàng)新中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣以“學(xué)生為本”的教學(xué)方式，可以釋放學(xué)生的天性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過(guò)這樣適合學(xué)生心理和生理特征的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)生能夠更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)成績(jī)。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］田競(jìng)榮.外語(yǔ)教學(xué)研究［M］.濟(jì)南出版社，2010.
　　［2］陳琳.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀［Ｍ］.北京師范大學(xué)出版社，2009.