打造英語(yǔ)教學(xué)高效課

　　隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，運(yùn)用英語(yǔ)已成為每位公民的必備技能。目前，我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)的習(xí)得主要還是通過(guò)基本的英語(yǔ)課堂教學(xué)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，教活英語(yǔ)，進(jìn)行高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)？作為教師，我們應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的不同要求，注意課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)容，認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更加成功、高效。
　　一、從新課程角度定義高效課堂
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)課程的目的是發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;又指出綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成又建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)任務(wù)定位準(zhǔn)確、目標(biāo)具體完整;高效的課堂教學(xué)應(yīng)該使80%以上的學(xué)生達(dá)到80%以上的具體目標(biāo)，即學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣;從學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與來(lái)看，不管哪一種形式的課堂活動(dòng)，都不能成為少數(shù)學(xué)生的表演。
　　課堂教學(xué)有效性的特征很多，但最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，以及學(xué)得怎么樣。在現(xiàn)實(shí)中，我們經(jīng)?？吹剑瑯右粋€(gè)老師，同樣一本教材，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是教師忽視了課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。因此，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)高效率的課堂教學(xué)壞境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、課堂中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力
　　英語(yǔ)是一種語(yǔ)言技能，作為語(yǔ)言，英語(yǔ)本身就離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。所以高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，也必須圍繞著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練來(lái)開(kāi)展。要使學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中要做到，“眼到（see）——?jiǎng)友劭矗诘剑╯peak）——?jiǎng)涌谡f(shuō)，耳到（hear）——?jiǎng)佣?tīng)，手到（write）——?jiǎng)邮謱?，心到（remember）——?jiǎng)幽X想”。老師該怎么做讓學(xué)生眼、口、心、手、耳全部動(dòng)起來(lái)呢？
　　1.進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際，能吸引學(xué)生“口到”、“耳到”和“心到”。
　　語(yǔ)言是交際工具。進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際，是高效英語(yǔ)教學(xué)課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課前交際的形式主要有：自由交談、自編短劇、課前五分鐘演講、小組合作表演，等等。這些方法趣味性強(qiáng)，形式活潑，能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，能夠激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)別人說(shuō)，自己開(kāi)口說(shuō)，集中注意力組織語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和思維組織語(yǔ)言的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
　　就拿課前五分鐘演講來(lái)說(shuō)，老師每次課前請(qǐng)一位學(xué)生背誦一篇文章(可以講一個(gè)故事、笑話等)，要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中，力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個(gè)和文章有關(guān)的問(wèn)題，提問(wèn)下面的學(xué)生。最后老師作簡(jiǎn)要的總結(jié)，可進(jìn)一步擴(kuò)展話題，也可鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)某些學(xué)生，或者針對(duì)文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識(shí)，當(dāng)然這對(duì)教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)，而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。值得提醒的是，在該環(huán)節(jié)教師應(yīng)在聆聽(tīng)該同學(xué)演講的同時(shí)兼顧下面的聽(tīng)眾(學(xué)生)，多用眼神和他們交流。常用的眼神運(yùn)用技巧有環(huán)顧法、專注法和虛視法。環(huán)顧法即用眼神環(huán)視學(xué)生，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感，使其意識(shí)到老師在關(guān)注著自己，從而全神貫注地聽(tīng)講，還能使教師及時(shí)獲得反饋信息，驗(yàn)證教學(xué)效果，以便采取相應(yīng)措施。
　　2.呈現(xiàn)新課時(shí)要多樣化。
　　要想上好一節(jié)高效的英語(yǔ)課堂，一個(gè)吸引學(xué)生的開(kāi)頭是非常重要的。成功的新課導(dǎo)入能先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力即讓學(xué)生“心到”、“眼到”、“耳到”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的課堂內(nèi)容，導(dǎo)入新課的方式也不盡相同。
　　a.利用圖片。教師充分利用每篇課文的漫畫、插圖和與課文有關(guān)的具體實(shí)物等，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考組織語(yǔ)言，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，從而引出課文的主題。
　　b.設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入。教師可根據(jù)文章的內(nèi)容，提出有關(guān)切合學(xué)生實(shí)際又能體現(xiàn)課文內(nèi)容的問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)自己的五種感觀。
　　c.展開(kāi)想象。教師給出課文標(biāo)題，讓學(xué)生們展開(kāi)想象，然后可將自己的想象與課文內(nèi)容相比較。這樣既可提高口語(yǔ)表達(dá)能力，又可提高學(xué)生的想象力。
　　d.介紹背景。如果課文是某個(gè)故事的簡(jiǎn)寫或片斷，那么介紹這個(gè)故事的文化背景、主要內(nèi)容、作者生平就能使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)產(chǎn)生興趣。
　　e.開(kāi)展游戲。游戲是英語(yǔ)課堂教學(xué)行之有效的方法之一。不管什么年齡的學(xué)生，游戲總是吸引人的，開(kāi)展游戲能讓學(xué)生親身動(dòng)手體現(xiàn)語(yǔ)言交際，活躍課堂氣氛。這一環(huán)節(jié)老師要注意綜合運(yùn)用手勢(shì)、精確的表達(dá)，要求學(xué)生眼觀老師手勢(shì)，耳聽(tīng)老師表達(dá)，腦子理解、記憶教師所表達(dá)的內(nèi)容，要求學(xué)生專心看、用心聽(tīng)、張口讀、腦子記、動(dòng)手寫。
　　3.在練習(xí)鞏固階段要求學(xué)生背誦本堂課所學(xué)內(nèi)容。
　　在背誦時(shí)，腦子里要呈現(xiàn)一幅圖，背完之后可用簡(jiǎn)筆畫把所學(xué)內(nèi)容畫出來(lái)。反過(guò)來(lái)還可以看著圖畫把所學(xué)內(nèi)容復(fù)述或背誦出來(lái)。這樣使學(xué)生在聽(tīng)課中做到了五到，即耳到、眼到、口到、手到、心到，能夠有效地培養(yǎng)他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。
　　4.課堂上教授和記憶單詞時(shí)，更加要注重同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的“五到”。
　　在教師介紹單詞時(shí)，要讓學(xué)生集中注意力去聽(tīng)清發(fā)音、音節(jié)、重音，觀察單詞的拼寫規(guī)律，開(kāi)口大聲跟讀，并在跟讀的過(guò)程中用手在空中虛擬拼寫（書空）。如此五種感官同時(shí)調(diào)動(dòng)，學(xué)生掌握單詞就會(huì)又快又牢固。
　　另外，教師可充分利用多媒體課件，通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的聲音、經(jīng)典的動(dòng)畫、視頻和影視作品來(lái)吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生們?cè)谧⒁饪凑n件和影視作品的時(shí)候首先就做到了眼到，在一些需要強(qiáng)調(diào)注意的部分可以反復(fù)播放讓學(xué)生們跟著朗讀，就做到了口到，在整個(gè)授課環(huán)節(jié)中牢牢抓住了學(xué)生的注意力那自然達(dá)到了耳到，然后讓學(xué)生們跟著教師的思路做好課堂筆記就是手到，在課程要結(jié)束前對(duì)整堂課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讓同學(xué)們深刻印象就做到了心到。運(yùn)用聲光媒體后教學(xué)活動(dòng)的節(jié)奏必然加快，操練密度、廣度，尤其是口頭操練密度、廣度隨之加大。這樣，既縮短教學(xué)時(shí)間，又提高了英語(yǔ)課的實(shí)踐性，還使英語(yǔ)技能得到全面發(fā)展，真可謂一石數(shù)鳥(niǎo)。
　　高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境，要求學(xué)生必須眼到、耳到、口到、手到、心到，利用眼、耳、口、手并用實(shí)現(xiàn)全身反應(yīng)，把動(dòng)覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)悟全方位調(diào)動(dòng)起來(lái)，一齊投入學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是立體化的，學(xué)生感知深刻，注意力易于集中或分配，各種記憶力都可發(fā)揮，想象、思維等智力活動(dòng)的效率也會(huì)提高。智力因素的高效活動(dòng)，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)興趣、情感、動(dòng)力等潛力因素的增強(qiáng)。其結(jié)果必然表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的提高。課堂教學(xué)活動(dòng)也因而事半功倍。
　　沒(méi)有所謂最好的教師，只有最適合特定課堂的教師;沒(méi)有最好的課堂，只有最有效實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的課堂。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)搭建腳手架，激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，層層誘導(dǎo)，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生積極參與的、高效的課堂。