提高職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的策略

　　摘 要： 本文就職高英語(yǔ)的閱讀教學(xué)作一探析，旨在闡述運(yùn)用合理的教學(xué)策略對(duì)于拓寬學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)視野和提高學(xué)生的語(yǔ)言理解感悟能力所起到的促進(jìn)作用。提高職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生的閱讀理解感悟能力的提高為提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　關(guān)鍵詞： 職高英語(yǔ) 閱讀理解 教學(xué)策略
　　
　　外語(yǔ)習(xí)得理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言文化知識(shí)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要組成部分。在閱讀教學(xué)中，運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式來(lái)幫助學(xué)生提高理解感悟能力更利于優(yōu)化課程教學(xué)，幫助學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)言知識(shí)，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中能夠升華自己的學(xué)習(xí)感悟，從而起到提高自身正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀的作用。學(xué)生的這些閱讀素養(yǎng)則是他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中不可缺少的。
　　1?郾培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力，提高理解能力
　　在閱讀教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀理解能力是最為重要的訓(xùn)練項(xiàng)目。學(xué)生只有在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入理解感悟，才能夠更為全面地知曉其中的表達(dá)內(nèi)涵和意義。語(yǔ)篇閱讀能力的培養(yǎng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生更好地理解感悟文章奠定基礎(chǔ)，而且還便于他們掌握語(yǔ)言運(yùn)用的基本方法。
　　在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力，就是在鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多元化的閱讀學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)上，掌握更為準(zhǔn)確的文章主題大意。這些技能的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：首先，概括文章大意的技能，即要求學(xué)生在語(yǔ)篇閱讀的過(guò)程中依據(jù)文章的中心句和主要信息，篩選出與文本相關(guān)的主題思想，幫助學(xué)生理解和感悟文章內(nèi)容。其次，閱讀質(zhì)疑的技能，要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，并對(duì)文章內(nèi)容予以思考探究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，語(yǔ)篇主題大意的多元表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)形式來(lái)表達(dá)文章主題。
　　我在一篇“I am not a patien”教學(xué)中，就該語(yǔ)篇的閱讀理解教學(xué)運(yùn)用了如下方法，要求學(xué)生從題目中思考：“Why do the author think so?”在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生運(yùn)用瀏覽閱讀的方式來(lái)通讀全文，并帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行閱讀思考：“Who is the real patient?”讓學(xué)生真正明白作者的寫(xiě)作意圖。我根據(jù)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)?shù)乃伎碱}目如“Why didn?蒺t Billy say anything?”和“What?蒺s the mean of ‘I am not a patien’?”等，幫助學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)篇的理解感悟。
　　2?郾培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，豐富知識(shí)素養(yǎng)
　　在職高英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，必須為學(xué)生提供更為豐富的語(yǔ)言閱讀學(xué)習(xí)素材。在閱讀教學(xué)中，根據(jù)職高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)實(shí)際情況，幫助學(xué)生精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料，還可以幫助他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物等。
　　我認(rèn)為，關(guān)注課外閱讀，豐富知識(shí)素養(yǎng)應(yīng)該注意以下幾方面：（1）為學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)言文本選擇途徑，建議學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)資源合理地選擇一些閱讀學(xué)習(xí)的語(yǔ)言素材。（2）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和閱讀，尤其是一些體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的民情風(fēng)俗特征的文章，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣化的思維參與閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程之中。（3）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好，拓寬文本的知識(shí)閱讀學(xué)習(xí)層面，自選一些題材豐富的閱讀短文。
　　我在“Reading”的環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求學(xué)生首先利用身邊學(xué)習(xí)資源來(lái)查閱與此相關(guān)的閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)幫助他們積累一些的知識(shí)背景。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生查找文章作者在寫(xiě)作中的經(jīng)典美文，以便他們更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用。最后，要求學(xué)生根據(jù)自己的閱讀學(xué)習(xí)結(jié)果，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)感受，以“Say about ...”為題目，寫(xiě)出自己的理解感悟。
　　3?郾培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量
　　從近幾年的閱讀教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，注重學(xué)生的閱讀技巧培養(yǎng)，一方面，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性，促進(jìn)他們語(yǔ)言知識(shí)的有效生成；另一方面，能夠提高閱讀的速度，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中提高理解感悟的準(zhǔn)確性。學(xué)生也因此能夠適應(yīng)各種文章的閱讀學(xué)習(xí)。
　　培養(yǎng)學(xué)生多元閱讀技巧，應(yīng)該突出學(xué)生語(yǔ)言理解感悟基本需要，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)。這些閱讀技巧主要有：（1）快速閱讀技巧，無(wú)聲地直接理解文字符號(hào)，做到心讀；（2）閱讀思考的技巧。要求學(xué)生能夠邊閱讀邊理解、邊猜測(cè)不認(rèn)識(shí)的單詞；（3）多元語(yǔ)言理解技巧，要求學(xué)生能夠根據(jù)上下語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)文章大意，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理解感悟的語(yǔ)言感知能力。
　　綜上所述，在職高中英語(yǔ)課程的閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在提高學(xué)生語(yǔ)言文化知識(shí)視野的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力具有如下意義：（1）提高學(xué)生的語(yǔ)言理解感悟能力。（2）豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)素養(yǎng)。（3）提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］林朝霞.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的方法［J］.廣西教育，2006，（35）.
　?。?］張淑賢.職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)［J］.中國(guó)校外教育·理論，2008，（27）.
　?。?］盧翠平.職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高［J］.現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010，（12）.
　?。?］田婷.如何提高英語(yǔ)閱讀能力［J］.大學(xué)英語(yǔ)（學(xué)術(shù)版），2004，（4）.
　?。?］劉志梅.談職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高［J］.西部科教論壇，2010，（5）.