新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率

　　摘 要： 為了充分利用初中歷史課堂的四十五分鐘，作者認(rèn)為可以從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)參與及合理分配課堂教學(xué)時(shí)間等三個(gè)方面入手。
　　關(guān)鍵詞： 初中歷史課堂教學(xué) 教學(xué)效率 高效課堂
　　
　　進(jìn)入初中新課改以來(lái)，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了重大的變化。但是，在初中歷史課堂教學(xué)中，還普遍存在著這樣的現(xiàn)象：上課時(shí)，教師唱主角，“一言堂”，教師“忙”，幾乎占有了課堂的所有時(shí)間；學(xué)生只是接收器，學(xué)生“閑”，由學(xué)生掌握或自主活動(dòng)的時(shí)間太少了。因缺乏必要的師生互動(dòng)，教師未能分配足夠的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思維或討論。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)上的“單邊主義”行為使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，這是導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不夠理想的最根本原因。我總結(jié)自己近幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面努力，提高教學(xué)效率，打造高效課堂。
　　一、運(yùn)用多種途徑豐富歷史課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)生就像沒(méi)有翅膀的小鳥(niǎo)，是永遠(yuǎn)飛不起來(lái)的，他的學(xué)習(xí)是教師逼迫下的被動(dòng)學(xué)習(xí)，可想而知課堂效率有多高。相反，學(xué)生對(duì)自己感興趣的科目，會(huì)全身心投入，鉆研、探索、孜孜不倦，自然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？
　　合理利用多媒體教學(xué)，能夠讓歷史“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓歷史人物“站”起來(lái)，使學(xué)生印象深刻，有效地創(chuàng)設(shè)情境，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
　　例如在講到“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”這一課時(shí)，可以利用多媒體課件，用箭頭帶領(lǐng)學(xué)生重走長(zhǎng)征路。在這個(gè)過(guò)程中可穿插“爬雪山”、“過(guò)草地”、“飛奪瀘定橋”等圖片，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難萬(wàn)險(xiǎn)，真正理解遵義會(huì)議是黨的歷史上“生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，驚嘆毛澤東“用兵真如神”，等等。
　　善于運(yùn)用對(duì)聯(lián)、詩(shī)歌、成語(yǔ)典故來(lái)豐富歷史課堂，可使歷史課成為神采飛揚(yáng)的文學(xué)課堂。毛澤東自投身革命以來(lái)，寫(xiě)了大量壯美的詩(shī)篇，這些詩(shī)篇如史詩(shī)般與近現(xiàn)代歷史相關(guān)聯(lián)著，如《清平樂(lè)·六盤(pán)山》、《七律·長(zhǎng)征》與長(zhǎng)征，《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》與渡江戰(zhàn)役，等等。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中多用成語(yǔ)典故，旁征博引，能使枯燥無(wú)味的歷史課堂變成精神釀蜜的百花園。
　　二、在師生有效互動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與
　　新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。
　　教師要當(dāng)好組織者，形成“巧問(wèn)質(zhì)疑、以疑促思、討論點(diǎn)撥、教學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)特色。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生有學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論，給學(xué)生充分思考的時(shí)間，使學(xué)生有表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。
　　小組討論是激發(fā)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)參與的最佳途徑。學(xué)習(xí)小組一般安排為4—6人，一般采取同桌及前后同學(xué)組合。這樣可保證學(xué)生人人參與，各抒己見(jiàn)。如在講重慶談判時(shí)，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)時(shí)，蔣介石連續(xù)發(fā)了三封電報(bào)給毛澤東，“盛意”邀請(qǐng)毛澤東到重慶進(jìn)行和平談判。這時(shí)，擺在中國(guó)共產(chǎn)黨面前的難題是：毛澤東該不該去重慶？“去”與“不去”的理由各是什么？學(xué)生積極參與討論，并相應(yīng)地作了闡述。最后，我作出總結(jié)。這樣，學(xué)生真正地明白了重慶談判的真相。討論是進(jìn)行思想交流的最好形式，在教學(xué)中有目的地引用史料和觀點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境，開(kāi)展討論，可以讓學(xué)生在爭(zhēng)論中增長(zhǎng)知識(shí)和鍛煉思維。
　　三、課堂教學(xué)時(shí)間一定要合理分配
　　任何人的注意力都不可能在45分鐘內(nèi)專注不變，因此對(duì)課堂教與學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的配置和有效控制，會(huì)大大提高整個(gè)課堂效率。在課堂教學(xué)中應(yīng)有教有學(xué)，使學(xué)生的大腦處于經(jīng)常切換之中。心理學(xué)權(quán)威實(shí)驗(yàn)表明，在一節(jié)課中有一段時(shí)間學(xué)生的各種學(xué)習(xí)因素處在最佳狀態(tài)。
　　如何因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生更長(zhǎng)時(shí)間處于學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)？我認(rèn)為：教師一次講述的時(shí)間不能超過(guò)普通學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間的范圍之外，否則教學(xué)的效率就會(huì)大打折扣。初中歷史課堂教學(xué)規(guī)定教師的講述時(shí)間累計(jì)不得超過(guò)18分鐘，教師一次講述的時(shí)間不得持續(xù)6分鐘；學(xué)生活動(dòng)支配的時(shí)間累計(jì)不得低于27分鐘，并且規(guī)定學(xué)生一次活動(dòng)的時(shí)間不得持續(xù)9分鐘。師生的即時(shí)互動(dòng)，是及時(shí)反饋教學(xué)效果的最有效途徑。如教師在講解了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解后，留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂識(shí)記，或者當(dāng)堂做與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的題目，可達(dá)到及時(shí)鞏固、查缺補(bǔ)漏的效果。
　　總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)都要靠我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施。如果我們采取的方法得當(dāng)，調(diào)度有方，定能收到良好的教學(xué)效果，從而提高課堂效率。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)目前存在的不足有清醒的認(rèn)識(shí)，千方百計(jì)提高初中歷史課堂教學(xué)效率，要對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)我們的未來(lái)負(fù)責(zé)。