初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與實(shí)踐探索

張攀龍

【摘?要】初中數(shù)學(xué)課教學(xué)中，活動(dòng)課融合了理論與實(shí)踐活動(dòng)，注重發(fā)展學(xué)生學(xué)科思維和能力，引導(dǎo)每一名學(xué)生積極參與其中。初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課以數(shù)學(xué)問(wèn)題為載體，學(xué)生在活動(dòng)中探討解決問(wèn)題方法，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決遇到的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐完美結(jié)合，促進(jìn)教材內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展了學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);活動(dòng)課;優(yōu)化與實(shí)踐

初中數(shù)學(xué)教材安排了活動(dòng)課內(nèi)容，但活動(dòng)課知識(shí)在考試中少有檢測(cè)，很多數(shù)學(xué)教師內(nèi)心并不重視活動(dòng)課教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。要想有效開(kāi)展初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)及現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而打開(kāi)學(xué)生的思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

一、與生活密切結(jié)合

數(shù)學(xué)與生活有著緊密聯(lián)系，教師在授課中要注重與生活結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。結(jié)合初中數(shù)學(xué)新課改標(biāo)準(zhǔn)，教師在活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，帶領(lǐng)他們主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象，增強(qiáng)與生活融合程度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活讓學(xué)生熟悉生活、讓生活走入課堂，誘發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣，更好的探索知識(shí)形成過(guò)程，體會(huì)知識(shí)獲取成就感。

一次數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，學(xué)生要學(xué)會(huì)應(yīng)用勾股定理測(cè)量旗桿高度，分析和討論如何運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)著這一情況，教師優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題及要求，組織學(xué)生以小組為單位來(lái)展開(kāi)研究，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)等方式來(lái)了解測(cè)量方法、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)量方案，從多個(gè)角度來(lái)嘗試探討，把課堂實(shí)踐變?yōu)檎n堂內(nèi)外實(shí)踐，尊重個(gè)體主體地位來(lái)開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，以小組形式來(lái)遞交本組測(cè)量成果。在成果評(píng)比中，班級(jí)選出優(yōu)秀小組，由小組代表上臺(tái)發(fā)言講述本組調(diào)查思路、過(guò)程和結(jié)果，供其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個(gè)人都能從中有所收獲。在這一課的學(xué)習(xí)中進(jìn)行的一系列調(diào)查研究培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考、實(shí)踐等多方面能力，讓他們能夠從不同方面認(rèn)識(shí)到勾股定理在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活深度融合，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、注重融入教材內(nèi)容

數(shù)學(xué)活動(dòng)課講解中，教師結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)展開(kāi)授課，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)人都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，激活課堂學(xué)習(xí)氛圍。授課過(guò)程中，教師在活動(dòng)課時(shí)與所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，讓學(xué)生在思考中有所收獲，找到活動(dòng)課與所學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，在分析和討論中形成學(xué)科思維，更好地解決數(shù)學(xué)難題，提高學(xué)生遷移應(yīng)用能力。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，有兩節(jié)課都與方程有關(guān)，如“與《一元一次方程》相關(guān)的兩個(gè)活動(dòng)”，這節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立分析、再小組討論后交流成果，融合之前學(xué)習(xí)過(guò)一元一次方程知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)一元一次方程和實(shí)際問(wèn)題中的關(guān)系，幫助他們通過(guò)分析，進(jìn)行預(yù)測(cè)、判斷后，解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)鞏固所學(xué)一元一次方程相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“二元一次方程組的解得幾何意義”時(shí)，教師采用啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷探索解得幾何意義這一知識(shí)生成過(guò)程，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到二元一次方程組解得幾何意義，課堂中學(xué)生主動(dòng)、積極地開(kāi)展動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)和總結(jié)歸納，從中體會(huì)到二元一次方程組在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，掌握特殊到一般的認(rèn)識(shí)方法，學(xué)會(huì)從形的角度分析二元一次方程組解的情況，在學(xué)習(xí)中來(lái)滲透數(shù)形結(jié)合思想，更好地掌握教材內(nèi)容。結(jié)合活動(dòng)課，教師融入二元一次方程組的核心知識(shí)，讓學(xué)生在掌握數(shù)形結(jié)合思想的同時(shí)，鞏固本身已經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)內(nèi)容，提升了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合能力

數(shù)學(xué)活動(dòng)課具有一定綜合性、開(kāi)放性和應(yīng)用性，教師在授課中應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生綜合能力形成，引導(dǎo)他們把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中，讓每個(gè)人能力都有所提升。要想培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力，教師不妨采取多種方式來(lái)進(jìn)行授課，讓學(xué)生從不同角度解決問(wèn)題，從而發(fā)散數(shù)學(xué)思維，形成綜合能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在講解“火柴棍和月歷中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從特殊到一般、從個(gè)體到整體來(lái)分析和討論問(wèn)題，應(yīng)用整式加減運(yùn)算表示數(shù)量關(guān)系，以小組形式來(lái)進(jìn)行合作交流，在反思質(zhì)疑中形成問(wèn)題答案，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在講解“數(shù)學(xué)活動(dòng)——制作五角星”時(shí)，教學(xué)以多種活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，讓學(xué)生在視頻感知、觀察猜想、實(shí)踐操作、合作探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動(dòng)感受五角星中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，初步學(xué)會(huì)利用等分法和折疊法探究幾何原理和數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得分析和解決問(wèn)題的基本方法。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析和討論，從中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，教師開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，從中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)有很廣泛的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力。

總之，初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)中，教師要從結(jié)合生活實(shí)際、融入教材內(nèi)容和培養(yǎng)綜合能力三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生積極投入數(shù)學(xué)活動(dòng)課學(xué)習(xí)中，有效提升知識(shí)應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春平.初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課的探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）.

[2]張建萍.試論數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的創(chuàng)新開(kāi)展策略[J].才智，2019（06）.

基金項(xiàng)目：

本文系2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)模式的實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：JCJYC20031216）研究成果。

（作者單位：河南省三門(mén)峽市靈寶市第二初級(jí)中學(xué)）