構(gòu)建綠色課堂 促進(jìn)師生發(fā)展

　　教育的終極目的是提高人的生命質(zhì)量和實現(xiàn)人的生命價值?！熬G色”是象征自然和生命的原色，象征著生命、成長與生機(jī)?！熬G色教育”就是在充分考慮社會需要的前提下按教育規(guī)律來辦教育，“引導(dǎo)”人的內(nèi)在因素合乎規(guī)律地全面而主動地“發(fā)展”，營造一個“引導(dǎo)”與“發(fā)展”相適宜的“綠”色環(huán)境，并精心地使這兩方面協(xié)調(diào)起來。綠色教育強(qiáng)調(diào)教育的價值取向與教育過程都應(yīng)該尊重學(xué)生的生命價值、尊重教育規(guī)律，以人為本，尊重學(xué)生個性，開發(fā)生命的潛能，促進(jìn)人的健康、全面和持續(xù)發(fā)展。簡而言之，綠色教育就是關(guān)愛、尊重學(xué)生的生命和價值的教育。
　　北京市石景山區(qū)實驗中學(xué)以綠色教育理念為引領(lǐng)，堅持“培養(yǎng)具有文化素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)等內(nèi)在氣質(zhì)的實驗人”的育人目標(biāo)，秉承“打造適合學(xué)生發(fā)展的教育”的工作主題，圍繞教育教學(xué)核心工作，大力開展“綠色課堂改進(jìn)行動”，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)研究與實踐，構(gòu)建豐富多彩富有特色的課程平臺，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
　　對綠色課堂的思考
　　課堂教學(xué)是指一種目標(biāo)明確、有計劃、有組織、有步驟的教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的雙邊活動過程。這是達(dá)成教育目標(biāo)的主渠道，是學(xué)生求知、進(jìn)取、成長的主陣地，是教師實踐教育理念、形成并展示教育教學(xué)技藝的有效載體和平臺。
　　綠色課堂教學(xué)就是要在研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、成長規(guī)律的前提下，綜合運(yùn)用課程教學(xué)論、教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教育社會學(xué)的原理與方法來促進(jìn)每一個人的發(fā)展。綠色課堂要求以綠色教育理念為引領(lǐng)，遵循教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生個性，優(yōu)化教學(xué)過程，積極開展教學(xué)實驗和教學(xué)改革，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，提高課堂教學(xué)的有效性，真正讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，打造高效課堂，最終促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。
　　尊重——構(gòu)建綠色課堂的關(guān)鍵
　　1. 尊重學(xué)生的成長
　　從認(rèn)知特點來看，初中學(xué)生正處于由重形象思維向重抽象思維的過渡期，仍以形象思維為主?；谶@樣的認(rèn)知特點，石景山區(qū)實驗中學(xué)的教師在教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實踐問題為思考原點，在國家課程校本化方面進(jìn)行了有益探索。課堂上教師不斷創(chuàng)新形象生動的教學(xué)情境，多角度多渠道激發(fā)學(xué)生的興趣，精心設(shè)計課堂教學(xué)中的知識鏈、問題鏈和思維鏈，拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。
　　例如“文物模型制作”活動。該活動源于歷史課后學(xué)生在校園一角用泥土和樹枝搭建的一座半坡氏族半地穴式小房屋，學(xué)生用雙手和身邊的材料把課上剛剛學(xué)過的內(nèi)容變成了可以觸摸感知的現(xiàn)實。從這個小房子身上，我們感受到了學(xué)生們對歷史真實感知的期待，對動手制作的向往，對歷史問題的實踐探索?；趯W(xué)生的思維特點和實踐問題，學(xué)校設(shè)計了“文物模型制作”活動校本課程，引導(dǎo)學(xué)生使用身邊的廢舊材料，動手制作感興趣的文物模型，從而提高學(xué)生的信息搜集整理能力、跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和表達(dá)交往能力，學(xué)生的審美意識、歷史感悟和學(xué)習(xí)精神也得到了相應(yīng)的升華。學(xué)生在制作明代火藥武器“一窩蜂”模型的時候，圍繞制作實踐提出了涉及五個學(xué)科的問題：數(shù)學(xué)方面尺規(guī)作六邊形的多種方法，物理方面火箭的飛行做功問題，化學(xué)方面火藥的化學(xué)方程式和木質(zhì)箭筒的避燃問題，英語方面火藥的俚語故事，歷史方面火藥的發(fā)明傳播以及與“一窩蜂”同時代的國外火藥武器發(fā)展?fàn)顩r。相關(guān)學(xué)科教師圍繞學(xué)生提出的相關(guān)問題紛紛展開了教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐，進(jìn)行了國家課程校本化的研究嘗試。
　　再如英語教研組開展的“情境教學(xué)”。英語教研組教師注重教學(xué)情境設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生結(jié)合生活實際，變交流時慣用的“師生對話”為“生師對話”、“生生對話”，通過開展唱英文歌曲、排演英語課本劇、觀看英文原聲影視作品等活動，凸現(xiàn)文化教學(xué)與語言教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛；借助英語棋比賽、科技英語創(chuàng)意大賽等賽事，拓展學(xué)生詞匯和口語練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效地鍛煉了學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。
　　知識的存在狀態(tài)本來是綜合的，分科是人為現(xiàn)象。我們的課堂教學(xué)始于學(xué)生的問題，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的問題解決指向，增加教學(xué)的形象性與趣味性，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，聯(lián)系現(xiàn)實關(guān)注生活，體驗生命的價值與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的差異性和多樣性，受到了學(xué)生的喜愛和歡迎，促進(jìn)了學(xué)生的成長。
　　2. 尊重教學(xué)的規(guī)律
　　教學(xué)有法，但教無定法。綠色課堂的構(gòu)建必須基于教師對教育教學(xué)規(guī)律的研究和把握，基于對教學(xué)實踐的探索與反思。本著“問題即課題，實踐即研究，成長及成果”的教研思路，我校教師開展了基于教學(xué)問題的課題研究，基于有效教學(xué)理念的教學(xué)設(shè)計，基于教學(xué)對話的教學(xué)行動和基于教學(xué)實踐的教學(xué)反思，并且在研究的基礎(chǔ)上開展了同課異構(gòu)、變式教學(xué)、模塊教學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、生活課堂等多種形式的教學(xué)探索與嘗試，努力打造務(wù)實高效的綠色課堂。
　　例如數(shù)學(xué)教研組的變式教學(xué)。數(shù)學(xué)教研組結(jié)合本學(xué)科特點和學(xué)生實際開展變式教學(xué)研究，在課堂教學(xué)中將原命題中的條件（或結(jié)論，形式，內(nèi)容，圖形等）作適當(dāng)變換，通過一個個問題的變式，探知學(xué)科問題的本質(zhì)和規(guī)律，探索相關(guān)學(xué)科問題間的內(nèi)涵聯(lián)系以及外延關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)科創(chuàng)新思維的能力。
　　再如語文教研組開展的同課異構(gòu)的教學(xué)研究。同年級的語文老師用相同的課題，確定相同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)各自教學(xué)經(jīng)驗和情感體驗建構(gòu)不同個性、不同風(fēng)格的教學(xué)設(shè)計，教師們在相互借鑒，相互學(xué)習(xí)中共同提高。
　　在各教研組的教學(xué)研究與實踐的基礎(chǔ)上，學(xué)校還為老師們的研究與實踐搭建了豐富的平臺，開展了骨干教師的示范課、教學(xué)能手的研究課和青年教師的匯報課等系列活動，從引領(lǐng)、展示和發(fā)展等不同角度突出了各自的功能，引導(dǎo)教師在不同層面研究教育教學(xué)規(guī)律，提升著課堂教學(xué)的效率，打造著綠色課堂。
　　發(fā)展——構(gòu)建“綠色課堂”的目的
　　綠色課堂的構(gòu)建，源于尊重，指向發(fā)展，發(fā)展是我們開展綠色課堂改進(jìn)行動的目的所在，也是教育的終極追求。
　　1. 綠色課堂改進(jìn)行動的推行，促進(jìn)了實驗中學(xué)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步
　　參與文物模型制作活動的學(xué)生制作出上百件文物模型作品，并且分別撰寫了文物模型信息表、制作方案、制作過程記錄和反思感悟，還為每件作品撰寫了“作品說明書”。目前學(xué)校已經(jīng)成立文物模型博物館，多位師生的作品和論文獲得市區(qū)獎勵。王子石同學(xué)的《廢紙箱變“青銅器”》在中國節(jié)能減排與可持續(xù)發(fā)展學(xué)校社會行動項目全國第八屆表彰會上發(fā)言交流，并被《現(xiàn)代教育報》等多家媒體報道，他還攜帶作品《商代青銅鉞》參加了北京市“我有一雙靈巧手”科技創(chuàng)新大賽，獲得了一等獎。
　　“科技英語”表演小組的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下，參加了北京市決賽，其作品《白雪公主》被北京電視臺選錄并播出。
　　實驗學(xué)子積極參與各級各類競賽、活動，在其中展現(xiàn)自己的學(xué)識和能力，感悟?qū)W無止境的真諦。綠色課堂改進(jìn)行動帶給學(xué)生的不僅僅是一張薄薄的證書，更是證書背后的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，以及對科學(xué)文化的尊崇、對生活的理解、對祖國的熱愛！在綠色課堂改進(jìn)行動中，實驗中學(xué)的學(xué)生在成長！
　　2. 教師的發(fā)展
　　綠色課堂改進(jìn)行動也為教師的發(fā)展搭建了平臺。數(shù)學(xué)組教師通過對變式教學(xué)實踐的總結(jié)反思，成功申報了北京教育學(xué)會十二五課題《通過變式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的研究》，多位教師在市區(qū)校各級層面上研究課，教育教學(xué)能力得到了顯著提升；語文組教師通過對閱讀與寫作的研究，形成了石景山區(qū)實驗中學(xué)語文組的作文教學(xué)特色，大量的學(xué)生作品被發(fā)表到《作文導(dǎo)報》等多家媒體上，李淑龍老師還成為了《作文導(dǎo)報》的兼職編輯，在語文教學(xué)方面形成了自己的特色與風(fēng)格，歐陽婕瓊老師到重慶參加全國初中語文教學(xué)大賽并取得了優(yōu)異的成績。
　　3. 學(xué)校的發(fā)展
　　在學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展的同時，綠色課堂改進(jìn)行動還促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。我校先后被評為人民滿意學(xué)校，北京市科技教育示范校和中國節(jié)能減排特色學(xué)校，學(xué)校也逐漸形成了獨(dú)具特色的課程體系，學(xué)科教學(xué)特色逐漸形成。實驗中學(xué)的師生正在用自己的努力，打造著實驗教育的品牌。
　　綠色教育，呼喚對學(xué)生生命和價值的尊重，強(qiáng)調(diào)對教育教學(xué)規(guī)律的把握，指向?qū)W生的終身持續(xù)發(fā)展和人生幸福。課堂是我們實踐綠色教育的主陣地。在綠色課堂改進(jìn)行動的路途上，實驗人將繼續(xù)不斷努力，打造適合學(xué)生發(fā)展的教育?！?br/>