風雨兼程四十載 一片丹心鑄輝煌

　　在歷史的長河里，四十年只是稍縱即逝的瞬間，然而，對于北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學來說，卻歷經了歲月的滄桑洗禮和學校的變遷與發(fā)展。悄然流逝的歲月里記載著學子們求知的歷程，綿延著家長們的期盼，留下了跋涉者的足跡，灑下了求知者的汗水，學校秉承著“培養(yǎng)合格+特長的陽光少年”的辦學目標，多年來培育了馮坤、倪紅等奧運冠軍和大批優(yōu)秀合格畢業(yè)生，創(chuàng)造了輝煌的成績，形成了較高的社會聲譽。時值學校四十周年之際，讓我們走進她，去傾聽、去發(fā)現(xiàn)、去體味，并用筆觸記錄那些過往的歲月和嶄新的現(xiàn)在。
　　
　　“歷經更迭，你生生不息；崢嶸歲月，你風采依然；負重自強，你鑄魂勵教；花開花落，你薪火相傳……”詩中吟誦的是北京市朝陽區(qū)垂楊柳第四小學四十年的奮斗史，弘揚的是他們堅忍不拔的精神。四十年的奮斗，交織著光榮與夢想，書寫著探索與追求，充滿著奮進與希望。拂去歷史的塵埃，追溯歲月的長河：垂楊柳四小在艱辛中奮起，在坎坷中前行，從老校的移交、學生和教師的分流，到新校的開荒重建；從理念的重審到以“尊重教育”為核心，堅持傳承與發(fā)展并重的理念的形成；從挖掘文化內涵、特色文化的建立，到形成藝術、體育等特色，并獲得無數(shù)榮譽。這一切源于垂楊柳四小全體師生同心同德、全力以赴共建美好校園不懈努力的結果。
　　
　　傳承與發(fā)展 全面實施“尊重教育”
　　漫步于垂楊柳四小，聆聽著鳥語花香，是一種愜意的享受。搬入新家的垂楊柳四小，擁有著適合學生發(fā)展的學校環(huán)境：飽含幸福之意的彩虹門，具有現(xiàn)代化教學設施的教學樓，寬廣整潔的操場，潤物無聲的校園文化……在這片絢麗的知識海洋中，可以看到孩子們一張張?zhí)煺鏍N爛的笑臉，看到老師們質樸外表下透射出的親切與真誠，感受到如沐浴春風般的愜意和愉悅。這一切欣喜的變化源于垂楊柳四小遷入新校址后深刻的思考和務實的行動。
　　只求安定，不求發(fā)展，必然會造成未來的憂患。面對學校獨特的理念和深厚的文化積淀，面對社會的關注與師生的期盼，學校未雨綢繆，在搬進新校舍之前就積極規(guī)劃和全面落實，首先考慮的是如何深入挖掘學校教育思想的寶貴財富，更好地繼承和發(fā)揚學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，提煉學校的教育思想和辦學理念，承上啟下，開創(chuàng)可持續(xù)發(fā)展的新局面。經過無數(shù)次的交流、研討，垂楊柳四小在原來“務實育人、和諧發(fā)展”的理念上提升出“尊重教育、開放辦學”全新的理念，并以“知真情、說真話、辦真事、做真人”為原則，辦“優(yōu)質、均衡、特色”的教育，努力實現(xiàn)“學生的喜歡是學校的生命，家長的信任是學校的動力，社會的滿意是學校的發(fā)展”的教育追求。
　　“尊重教育”作為一種教育思想，從兩千年前的孔子到近代教育家陶行知、陳鶴琴，從社會學家盧梭到心理學家羅森塔爾再到教育家蘇霍姆林斯基，在他們的論著中都有涉及。而垂楊柳四小提出“尊重教育”的理念，著力于從教育的本質出發(fā)，以“尊重”為主題，要求教師在教育教學中按教育規(guī)律而不是個人主觀意愿去實施教育活動，同時，尊重教育對象的身心發(fā)展特點、規(guī)律，尊重受教育者的人格與人性，創(chuàng)造一個和諧的教育環(huán)境。眾所周知，“尊重教育”之所以被推崇、被提及，主要是它的精神內涵詮釋著信任、尊重、和諧等諸多有利于學生成長的關鍵因素?！白鹬亍弊鳛閷W校文化的基本理念，包括尊重生命、尊重差異、尊重科學、尊重環(huán)境；作為學校文化建設的指導思想，就要正確處理各種關系，使其和諧發(fā)展，形成良好的生態(tài)系統(tǒng)；“尊重”作為促進學校和諧發(fā)展的管理策略，就要明理、動情、得法，這是落實科學發(fā)展觀，建設和諧校園文化，推動學校和諧發(fā)展的主要條件；“尊重”，作為教育教學策略，就是尊重教育規(guī)律，尊重教育對象的身心發(fā)展特點、規(guī)律，尊重受教育者的人格與人性，創(chuàng)造一個和諧的教育環(huán)境。
　　由此可見，“尊重教育”的本質是提供適合學生發(fā)展需要的教育，這正是垂楊柳四小實現(xiàn)“尊重教育”的初衷。在一路跋涉的路途中，垂四人正用行動踐行著這一目標，腳踏實地地將“尊重教育”滲透于教育的細枝末節(jié)，在無形中，垂四人的身上漸漸地升騰出一種和諧之美，閃耀著一種智慧之光。
　　
　　狠抓隊伍建設 打造優(yōu)秀育人團隊
　　當代教育家朱永新先生曾經說過，新教育就是讓師生過一種幸福完整的教育生活。而垂楊柳四小，就是這樣一所致力于師生幸福發(fā)展的、欣欣向榮的教育樂園。學校提出“尊重教育”的理念，旨在讓學生得到教師的尊重與關愛外，還包括干部、教師得到學校、學生的尊重與關懷，讓價值得以延伸，讓心靈得以舒展，成長為優(yōu)秀的育人團隊。
　　“干部是學校發(fā)展的領路人，優(yōu)秀的干部隊伍是推動學校發(fā)展的核心力量?！币虼?，垂楊柳四小首先把目光集中在干部隊伍的培養(yǎng)上，堅持在使用中培養(yǎng)，深入推進“雙名工程”。學校通過專題培訓與交流平臺，推進了干部對“尊重教育”理念的理解與落實；通過“管理軌跡”，提高了干部科學規(guī)劃、計劃的能力，細化了每月和每周管理工作目標，科學地推進了工作計劃的落實，提升了干部的目標管理和科學管理水平；通過增強“七種意識”，落實“七項要求”，推進了班子隊伍建設進程。有條不紊的管理，緊鑼密鼓的指導，步步為營的落實，最終使干部的領導力和執(zhí)行力有了明顯的提升。
　　在教師隊伍的建設上，垂楊柳四小也自有章法。首先，學校執(zhí)著于教師內在素養(yǎng)的詮析與追求，以教師教育教學能力提升為核心啟動了教師閱讀工程，全力打造書香校園和學習型組織，讓教師的心靈蕩漾在書香氛圍之中。此外，學校根據(jù)教育教學工作中存在的真實問題，開展了形式多樣的主題專題培訓，貼近教師專業(yè)發(fā)展的需求，做實了各項專題學習培訓，做到了有針對性、前瞻性、生動性、實效性。其次，為提高師德建設水平，學校扎扎實實地開展了師德教育活動，如黨群間的“一對一”、師生間的“一助一”、教育教學“開放日”等各種學習實踐活動；通過多渠道的監(jiān)督評價機制，開展了“星級黨員”、“五優(yōu)教師”、“優(yōu)秀教研組”、“學校、學區(qū)骨干教師”評選等教育評價，切實加強了師德師風建設，提升了教師的專業(yè)水平，促進了教師和諧全面的發(fā)展。
　　另外，垂楊柳四小開展了各種形式的校本研修，落實了“科學引領教科研，提高本組教科研質量”組長責任制，切實提高了教師教學能力和課堂教學質量。為了貫徹落實推進“質量工程”，實施有效監(jiān)控，校長還提出了兩個100%（100%的學生合格，100%的學生有一項特長）的目標，為學生的全面發(fā)展提供了多元化監(jiān)控指標，體現(xiàn)了“尊重”的理念。除此之外，學校還堅持“在賽馬中選馬，在長跑中看馬力”的骨干教師培養(yǎng)和使用機制，進行專項基本功培訓，開展基本功競賽和考核，為每一位教師搭建平臺。學?，F(xiàn)有區(qū)級學科帶頭人、骨干和優(yōu)秀青年教師5名，學區(qū)骨干3名，校級骨干5名，形成了骨干教師梯隊，他們在這條任重道遠的路上孜孜不倦，用心播散春的芬芳。
　　
　　強化特色育人理念 營造和諧文化氛圍
　　一所優(yōu)秀的學校除了需要一種精神和文化沉淀外，更需要一種獨特的辦學個性的彰顯和辦學優(yōu)勢的弘揚。因此，垂楊柳四小根據(jù)校情，立足現(xiàn)實，以體育文化建設與美育校本課程開展為主，深化學校內涵品質。
　　“德智皆寄于體，無體是無德智也”，作為學校體育課程而言，其重要性是不言而喻的。垂楊柳四小認為，體育課程的開展不僅促使學生體魄的健壯，更能鍛煉學生一種自強不息、堅強勇敢的精神。為此，學校注重體質鍛煉和體育課程的建設，開足體育課程，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。為了讓“一小時”的體育鍛煉重在實效，學校堅持做到“五有”（時間有保證，工作有特色，運動有負荷，運動有技能，評價有標準）。為了確保體育活動的多元化，學校根據(jù)不同年級、不同體質、不同情況開展豐富多彩的體育活動，如一、二年級開展跳繩、拍球、踢毽活動；三至六年級開展跳繩、乒乓球、踢毽活動。學校開展的全校仰臥起坐比賽等活動，不僅讓學生科學地鍛煉身體，更促進了他們健康成長?？上驳氖牵谌熒墓餐ο?，學校運動隊屢創(chuàng)佳績，健美操、小足球、獨輪車等體育校本課程經過2年多的發(fā)展，初步形成了體育特色課程，如今，學校又開發(fā)了跆拳道、乒乓球校本課程，豐富了學校校本課程之外，還為學生的全面發(fā)展注入了無限的力量。
　　“秉承國學精髓，浸潤藝術之神韻”，垂楊柳四小重在錘煉學生的健康體魄外，還精心于內化學生的心靈之美，大力開展藝術教育，讓藝術教育之花開在師生的心間。學校從培養(yǎng)學生健康的審美情趣、科學態(tài)度和創(chuàng)新精神出發(fā)，開展科技、美育活動，在培養(yǎng)一批優(yōu)秀的體育、藝術、科技特長生的同時，提高全體學生的審美情趣、科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。為此，學校每年定期舉辦體育文化節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)，并且根據(jù)教師的特長開設了健美操、跆拳道、籃球等體育類校本課程，不僅讓學生學到了很多知識，還促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。
　　一路走來，看似波瀾不驚卻內藏萬千波濤，看似繁花似錦卻孕育萬千風采，垂楊柳四小的付出與耕耘，成就了學生的精彩，收獲了學校的風采，也形成了獨特的文化。學生們團結、健康、積極向上，質樸堅韌中透射著奮斗不息的昂揚精神；教師們求真、尚善、唯美，高雅的學術氣質中盈動著一種特殊的垂四人的特質。多年來，學校獲得了幾十項榮譽稱號，在這些成績下，垂楊柳四小依然踏著那最堅實的步伐，持守著“尊重教育”的理念，為學校的發(fā)展凝聚著更為強大的力量。
　　□編輯 吳君