人生規(guī)劃教育:引領學生自主發(fā)展

　　自實施高中課程改革以來，我校確定了“以人生規(guī)劃教育促進學生自主發(fā)展”的總體思路，力求用人生規(guī)劃教育這條主線貫穿教育教學各項工作，實現(xiàn)教育內(nèi)容與教育方式的有效整合。
　　
　　以職業(yè)調(diào)查為切入點，提升學生自主發(fā)展的動力
　　我們確定的人生規(guī)劃教育主要包括五個步驟：第一，指導學生認識自我，使個人特質(zhì)具體化。第二，認識職業(yè)與社會發(fā)展，提升職業(yè)信息和生活計劃的能力。第三，認識職業(yè)與個人發(fā)展，引導學生思考個人價值實現(xiàn)與社會的關系。第四，選擇并確定發(fā)展目標，引導學生思考個人特質(zhì)與職業(yè)偏好的一致性。第五，制訂規(guī)劃并付諸實施，發(fā)展自我概念，發(fā)展決策能力。
　　我們把職業(yè)調(diào)查作為人生規(guī)劃教育的切入點。具體做法是：
　　1. 明確職業(yè)調(diào)查的目標。學生通過職業(yè)調(diào)查，了解社會三大產(chǎn)業(yè)和社會分工，了解職業(yè)對人才的需求；學生選擇兩項自己愿意從事的職業(yè)，通過訪談、查閱資料、社會調(diào)查等方式詳細了解相關職業(yè)對從業(yè)者能力和素養(yǎng)的要求，并找到自己和這種要求之間的差距。
　　2. 設計和開發(fā)工具。我們設計了一系列“職業(yè)調(diào)查表”。如高一年級設計了《認識三大產(chǎn)業(yè)和社會分工》、《職業(yè)對人才能力和素養(yǎng)的要求》、《領袖型人才的溝通交流能力》等三種職業(yè)調(diào)查表，在全學年職業(yè)調(diào)查中使用。
　　3. 對教師、學生及家長進行全員培訓。培訓的意圖是讓大家明白，職業(yè)調(diào)查是學生參與人生規(guī)劃教育的一項學習任務，是一門具有綜合實踐活動特征的課程，全體教師要共同承擔指導學生學習這門課的任務。
　　4. 制定工作流程和工作機制。根據(jù)總體計劃，學生每周完成一項職業(yè)調(diào)查任務，填寫職業(yè)調(diào)查表，導師分別批閱學生的調(diào)查記錄，并個別交談，提出指導意見。年級全體教師都承擔導師任務，每位導師負責指導10~12名學生。
　　5. 成果的呈現(xiàn)和調(diào)查反饋。學生每完成一項職業(yè)調(diào)查任務后都要進行小組交流，通過演講的方式和大家分享自己的調(diào)查成果，交流思想，形成相互促進、相互激勵的良好氛圍，并不斷做出調(diào)整。年級每學期組織不少于三次全年級匯報交流。
　　
　　結合特色高中校建設，豐富學生自主發(fā)展的內(nèi)涵
　　圍繞國家級特色高中試驗項目學校建設，我校高中階段教育建構科學、人文、經(jīng)濟、藝術等四大“特色學院”，開發(fā)一系列和學生人生規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應的特色課程，通過全方位教育實現(xiàn)培養(yǎng)學生領導力的目標。
　　“學院課程”的核心是培養(yǎng)“領導力”，主要包括自我領導和團隊領導兩方面。自我領導包括自我設計、自我完善、自我批評、自我學習、自律自制；團隊領導不是專指培養(yǎng)“領導者”或“領袖”的特質(zhì)、行為及方法，而是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)普通人具有的、對個人發(fā)展起關鍵作用的一種能力。
　　學校編制了《學生選課指導手冊》，每名高中學生在完成國家課程學習的基礎上，各自都選擇了一個特色學院的課程，每周可參加6個課時的學習。學院課程更著重于培養(yǎng)學生自學的能力，走向社會的心理準備，對社會的責任心，有創(chuàng)業(yè)的意識和初步的能力。
　　
　　整體構建校本課程，建立學生自主發(fā)展的保障機制
　　我校堅持從課程建設的角度整體性構建人生規(guī)劃教育的課程模式，使之結構化、科學化，建立一套穩(wěn)定的機制。
　　第一階段：基于對人生規(guī)劃初步認識的探索階段。我們將人生規(guī)劃教育劃分成四大系統(tǒng)，即目標系統(tǒng)、規(guī)劃系統(tǒng)、實施系統(tǒng)和評價系統(tǒng)，主要依靠導師制和綜合素質(zhì)評價兩大措施，保證了人生規(guī)劃教育的順利開始。
　　第二階段：2009年，我校編制了《高中各階段人生規(guī)劃教育實施要點》，明確了高中階段六個學期人生規(guī)劃教育的目的、主要載體、主要內(nèi)容、具體目標和評價要點；并制定了人生規(guī)劃教育的標準，來衡量人生規(guī)劃教育實施的質(zhì)量和效果。
　　第三階段：整體構建課程階段。結合高中特色學校的建設，目前正在將課程資源和具體的活動設計進行整合，按照課程理念、設計思路、課程目標、課程標準和實施建議的框架編制“高中人生規(guī)劃教育課程標準”。
　　維持自我動機的最佳方式，就是將長期目標同一系列可以達到的子目標結合起來。這是我校“人生規(guī)劃教育課程化”的基本思路。今后，我們將進一步固化人生規(guī)劃教育的課程模式，探索出一套科學的課程標準，使之更好地服務于學生的自主發(fā)展，為學生的幸福未來奠基。