藍(lán)天工程:豐富拓展德育課程資源的平臺(tái)

　　2005年，東城區(qū)在全區(qū)中小學(xué)實(shí)施“藍(lán)天工程”，在有效整合教育資源的同時(shí)，打破校際和區(qū)域界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會(huì)現(xiàn)有資源的充分利用，引導(dǎo)學(xué)生走出教室這個(gè)小課堂，走向社會(huì)大講堂，參加各類(lèi)課外活動(dòng)，豐富精神生活，培養(yǎng)健全人格。隨著“藍(lán)天工程”的深入推進(jìn)和社會(huì)大課堂的啟動(dòng)，我們嘗試將“藍(lán)天工程”課外活動(dòng)創(chuàng)新理念拓展應(yīng)用于課堂教學(xué)，使得整合的社會(huì)資源不僅僅為開(kāi)展課外活動(dòng)所用，也成為重要的課程資源。
　　
　　完善國(guó)家規(guī)定課程體系，突出德育課程功能與實(shí)效
　　學(xué)科教師們充分利用和挖掘教材中的德育資源，依托“藍(lán)天工程”整合社會(huì)各類(lèi)教育資源，把課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把傳授知識(shí)與情感體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來(lái)，讓課程德育更生動(dòng)、更直觀、更豐富，更具吸引力，更加滿足學(xué)生的需要。如地理課通過(guò)對(duì)本國(guó)資源的了解、考察，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；歷史課通過(guò)學(xué)習(xí)、參觀等形式，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心；科學(xué)課程不僅讓學(xué)生掌握公式、定理，而且讓學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程、科學(xué)家的人文素養(yǎng)與理想信念，在不知不覺(jué)中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育最高境界。
　　
　　自主研發(fā)地方課程，創(chuàng)新德育實(shí)踐課程模式
　　自“藍(lán)天工程”實(shí)施以來(lái)，東城區(qū)先后開(kāi)發(fā)出包括文化、科技、經(jīng)濟(jì)、體育、自然科學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等6大類(lèi)，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、化學(xué)等10多個(gè)學(xué)科的課程資源，取得顯著效果。2009年還制定了《學(xué)校資源單位群管理辦法》，加強(qiáng)學(xué)校與資源單位的聯(lián)系與協(xié)作，為保證課程的有序?qū)嵤┨峁┝吮ＷC。目前東城區(qū)已研發(fā)設(shè)立了《走進(jìn)東城》和《“藍(lán)天工程”博覽課》兩門(mén)與實(shí)施德育密切相關(guān)的地方課程。
　　《走進(jìn)東城》是供東城區(qū)小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生使用的地方性教材，內(nèi)容涉及東城的建置、人物、文物、文化、人文景觀、城市建設(shè)和教育等7個(gè)領(lǐng)域，具有地域性、針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)踐性、可讀性等顯著特征。學(xué)生通過(guò)每學(xué)期18課時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，多角度、全方位地了解東城厚重的歷史和燦爛文化，認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境，增強(qiáng)熱愛(ài)東城的情感和建設(shè)東城、振興東城的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)地方文化的傳承與創(chuàng)新。
　　《“藍(lán)天工程”博覽課》除具有一般課程共性特點(diǎn)外，又具有三個(gè)特點(diǎn)：一是課程地點(diǎn)的開(kāi)放性，把資源單位拓展為立體化的新課堂，進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)；二是課程形式的實(shí)踐性。它要求教師、學(xué)生改變傳統(tǒng)的“傳授—接受”式的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐環(huán)境中或在類(lèi)似于科學(xué)研究的“模擬研究”情境中，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)在“做中教”，在“做中學(xué)”，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中求知，在社會(huì)中成長(zhǎng)；三是課程內(nèi)容的綜合性。它不再是單一學(xué)科的知識(shí)，而是多個(gè)學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，多元能力的培養(yǎng)。東城區(qū)的每名學(xué)生在小學(xué)及初中階段，除完成國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐課程的課時(shí)外，還要有128課時(shí)的“藍(lán)天工程”博覽課用于實(shí)踐，并真正使首都中心城區(qū)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。
　　目前，“藍(lán)天工程”如何尋求新的突破點(diǎn)、拓展新的內(nèi)容、具有可持續(xù)發(fā)展的生命力是我們需要思考的問(wèn)題。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和市、區(qū)“十二五”教育事業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)下，我們力求從四個(gè)方面進(jìn)一步深化“藍(lán)天工程”：一是提高再認(rèn)識(shí)，保持“藍(lán)天工程”可持續(xù)發(fā)展的生命力；二是兩個(gè)關(guān)注——在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)要關(guān)注教師團(tuán)隊(duì)，啟動(dòng)“藍(lán)天工程、社會(huì)大課堂教師發(fā)展計(jì)劃”；三是兩個(gè)推動(dòng)——在推動(dòng)課外活動(dòng)管理新模式的同時(shí)推動(dòng)課程改革的深化，構(gòu)建“藍(lán)天精品課程體系”；四是群策群力，編寫(xiě)社會(huì)資源單位“教育計(jì)劃書(shū)”?！?br/>