網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中“女教師”的態(tài)度研究

　　[摘要]基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中有關(guān)“女教師”的報(bào)道從“態(tài)度系統(tǒng)”方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在標(biāo)題中多使用判斷和鑒賞策略，且在報(bào)道時(shí)多用消極的評(píng)價(jià)手段，有意識(shí)地使用與“女教師”語(yǔ)義特征偏離或沖突的詞匯，以迎合受眾的好奇心理，進(jìn)而有助于提高網(wǎng)站的點(diǎn)擊率。
　　[關(guān)鍵詞]女教師
　　態(tài)度系統(tǒng)批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)
　　
　　評(píng)價(jià)理論及態(tài)度系統(tǒng)
　　
　　作為系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在人際意義研究領(lǐng)域的新發(fā)展，評(píng)價(jià)理論是新韓禮德學(xué)派代表人物James R.Martin在20世紀(jì)90年代創(chuàng)立的，關(guān)注的是話(huà)語(yǔ)中能夠協(xié)商的各種態(tài)度、所涉及的情感強(qiáng)度和表明價(jià)值的各種方式等。評(píng)價(jià)理論旨在通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析，評(píng)價(jià)語(yǔ)言使用者對(duì)事態(tài)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度，旨在通過(guò)語(yǔ)言的表層意義看深層的意義取向。該理論包括三大系統(tǒng)：態(tài)度、介入和級(jí)差。態(tài)度系統(tǒng)是此系統(tǒng)的核心，指心理受到影響后對(duì)人類(lèi)行為、文本，過(guò)程及現(xiàn)象做出的判斷和鑒賞。因此，它又分為三個(gè)子系統(tǒng)：情感系統(tǒng)、判斷系統(tǒng)和鑒賞系統(tǒng)。情感系統(tǒng)用來(lái)解釋語(yǔ)言使用者對(duì)行為、文本／過(guò)程及現(xiàn)象做出的感情反應(yīng)。判斷系統(tǒng)用來(lái)解釋語(yǔ)言使用者以一系列制度化的社會(huì)規(guī)范為參照，對(duì)人類(lèi)行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)。它由兩個(gè)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)：社會(huì)評(píng)判和社會(huì)約束。社會(huì)評(píng)判用以評(píng)價(jià)人的行為規(guī)范、做事才干和堅(jiān)韌不拔。社會(huì)約束用以判斷行為的正當(dāng)性和真實(shí)可靠性，約束的正面是表?yè)P(yáng)性的，負(fù)面則受到譴責(zé)。鑒賞系統(tǒng)用來(lái)解釋以語(yǔ)言使用者審美原則和其他社會(huì)價(jià)值系統(tǒng)為參照，對(duì)事件、事物和人的評(píng)價(jià)。它又分為三個(gè)子范疇：反應(yīng)、構(gòu)成和價(jià)值。情感、判斷和鑒賞三個(gè)系統(tǒng)均有積極和消極二元性。
　　
　　批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析
　　
　　作為當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)研究的一個(gè)新興分支，批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析(critical Discourse Analysis)是20世紀(jì)80年代初首先在英國(guó)興起的有關(guān)語(yǔ)篇分析方法的一門(mén)學(xué)科，旨在通過(guò)分析語(yǔ)篇表面的語(yǔ)言形式和它們生成的社會(huì)歷史背景來(lái)考察語(yǔ)言結(jié)構(gòu)背后的意識(shí)形態(tài)意義，進(jìn)而揭示語(yǔ)言、權(quán)力以及意識(shí)形態(tài)之間的復(fù)雜關(guān)系。批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析一直把系統(tǒng)功能語(yǔ)法作為理論基礎(chǔ)。作為系統(tǒng)功能語(yǔ)法新發(fā)展的評(píng)價(jià)理論，更是為批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析提供了新的、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，成為“批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析中可以大顯身手的新的分析工具”。本文將嘗試使用評(píng)價(jià)理論探討網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中“女教師”報(bào)道特征背后的意識(shí)形態(tài)意義。
　　研究方法。本文采用語(yǔ)料庫(kù)分析法，所選語(yǔ)料為利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)網(wǎng)站檢索下載的語(yǔ)料。該語(yǔ)料下載后包括兩部分：新聞標(biāo)題文本和正文文本。使用的檢索軟件是廣西民族大學(xué)文學(xué)院開(kāi)發(fā)的多語(yǔ)種語(yǔ)料處理軟件，對(duì)新聞標(biāo)題語(yǔ)料進(jìn)行索引分析，并按關(guān)鍵詞左右的搭配詞出現(xiàn)的頻率分別排序，提取搭配詞，這些搭配詞即為本文的研究對(duì)象。
　　研究結(jié)果與討論。為了便于統(tǒng)計(jì)搭配詞，本文將新聞標(biāo)題中“女教師”的搭配詞分成兩部分統(tǒng)計(jì)：左二位置搭配詞和右搭配詞。
　　語(yǔ)料處理軟件共檢索到131個(gè)含有“女教師”的索引行。首先，按關(guān)鍵詞左二位置排序后的搭配詞(及其頻數(shù))有：性感(9)，極品(7)，山村(4)，感性(3)，大學(xué)(2)等，共出現(xiàn)67次。彭宣維(2002)提出了可以體現(xiàn)褒貶評(píng)價(jià)情態(tài)的“經(jīng)驗(yàn)一人際”二元功能詞，這些詞同時(shí)具有經(jīng)驗(yàn)意義和人際意義的成分?！敖?jīng)驗(yàn)意義”指一組具有所指功能的特征成分；“人際意義”指具有表達(dá)編碼者主觀評(píng)價(jià)情感意義的特征。比如"wisdom"(智慧)，該詞的基本意義指某人的智力水平，但也包括“認(rèn)可和推崇”的情態(tài)意義。因此，根據(jù)其詞義分類(lèi)方法，可將這些搭配詞分為兩類(lèi)：經(jīng)驗(yàn)詞匯和“經(jīng)驗(yàn)一人際”二元功能詞。經(jīng)驗(yàn)詞匯包括已婚、音樂(lè)、大學(xué)等，這類(lèi)詞占60％?！敖?jīng)驗(yàn)一人際”二元功能詞包括性感、極品、風(fēng)流等，這類(lèi)詞占40％。
　　經(jīng)驗(yàn)詞匯在修飾“女教師”時(shí)，指“女教師”所教學(xué)科、所屬?lài)?guó)家或地區(qū)等，不帶有語(yǔ)言使用者任何的褒貶評(píng)價(jià)意義。但是“經(jīng)驗(yàn)一人際”二元功能詞卻能顯示出使片J者的情感傾向或主觀態(tài)度，如“性感”一詞，不僅指“女教師”自身身材相貌、穿著打扮或動(dòng)作具有誘惑力，還包括該詞與“女教師”共現(xiàn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的情態(tài)意義：否定或批判。這是語(yǔ)言使用者對(duì)“女教師”運(yùn)用了鑒賞手段，而且這種鑒賞是負(fù)面的。因此，根據(jù)評(píng)價(jià)理論中態(tài)度系統(tǒng)的分類(lèi)，這些二元功能詞的態(tài)度系統(tǒng)分析可見(jiàn)下表：
　　由表1可見(jiàn)，語(yǔ)言使用者在“女教師”左邊的位置上，主要使用了判斷和鑒賞策略，而且除了使用“漂亮”、“全才”和“溫柔”外，其余的詞均帶有負(fù)面含義，或批評(píng)“女教師”的行為不符合行為規(guī)范，或譴責(zé)其行為的不正當(dāng)性，或認(rèn)為其行為是不得體的，不符合“女教師”應(yīng)有的美學(xué)品味。
　　同上，統(tǒng)計(jì)新聞標(biāo)題中“女教師”右邊具有關(guān)鍵意義的搭配詞及頻數(shù)，其右搭配詞除了有關(guān)“女教師”個(gè)人事跡，故事，退休年齡，發(fā)言稿，發(fā)型，“女教師”劇情介紹及“女教師”曬語(yǔ)錄外，其余搭配詞句可按語(yǔ)義將其分為關(guān)于“女教師”的不雅照、情色和“女教師”遭不幸或給他人帶來(lái)不幸三類(lèi)。
　　新聞報(bào)道通常反映客觀現(xiàn)實(shí)，而新聞標(biāo)題是對(duì)報(bào)道主要內(nèi)容或深刻主題的概括，也應(yīng)反映客觀現(xiàn)實(shí)，但是它也滲透了媒體的態(tài)度。媒體傾向性地選擇鑒賞來(lái)凸顯現(xiàn)象，而不去進(jìn)行過(guò)多的情感表達(dá)或?qū)θ说男袨榈闹饔^判斷，以起到一種“客觀化”的功能。①但根據(jù)以上研究結(jié)果，可見(jiàn)在網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中，媒體在使用鑒賞手段的同時(shí)也加入了主觀判斷，通過(guò)標(biāo)題對(duì)語(yǔ)言對(duì)象——“女教師’’賦予負(fù)面的價(jià)值含義。但是，“女教師”是由區(qū)別詞“女”和名詞“教師”構(gòu)成的偏正式名詞短語(yǔ)?！芭弊肿鳛閰^(qū)別詞不應(yīng)改變“女教師’’原有的意義?！芭處煛钡奶卣髁x與“教師”的特征義和語(yǔ)用義是相一致的，特征義為：無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨、有知識(shí)、有涵養(yǎng)等；語(yǔ)用義為“褒義”?？墒蔷W(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中卻出現(xiàn)大量與“女教師”特征義相沖突的詞語(yǔ)或表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)媒體為何在標(biāo)題中對(duì)“女教師”報(bào)道賦予負(fù)面的價(jià)值含義?批評(píng)語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，語(yǔ)言并不只是交際工具和思維工具，它與權(quán)力有關(guān)而且對(duì)社會(huì)過(guò)程和個(gè)人生活有一定的干預(yù)作用②。批評(píng)語(yǔ)言學(xué)即試圖透過(guò)語(yǔ)言來(lái)考察語(yǔ)言結(jié)構(gòu)背后的意識(shí)形態(tài)意義。在媒介市場(chǎng)化的時(shí)代，為了滿(mǎn)足受眾的口味和需求，以達(dá)到盈利的目的，網(wǎng)絡(luò)媒體在標(biāo)題中通過(guò)消極的評(píng)價(jià)手段，有意地使用與“女教師”語(yǔ)義偏離或沖突的詞匯，以滿(mǎn)足人們的好奇心理，進(jìn)而提高網(wǎng)站點(diǎn)擊率。但這種現(xiàn)象的大量出現(xiàn)，必然會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上“語(yǔ)言暴力”。這些過(guò)分自由的語(yǔ)言表達(dá)必然會(huì)影響到受眾對(duì)“女教師”這一職業(yè)群體的看法，甚至導(dǎo)致社會(huì)現(xiàn)象的扭曲，傷及“女教師”的自尊和職業(yè)形象。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)使用大量消極、低俗的詞語(yǔ)表達(dá)還會(huì)使受眾養(yǎng)成惡劣的閱讀趣味，影響個(gè)人素養(yǎng)的提高。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體在追求網(wǎng)站點(diǎn)擊率的同時(shí)，不可忽視其應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和輿淪導(dǎo)向作用，特別是不能忽視自身在語(yǔ)言使用上的責(zé)任和義務(wù)。另一方面，對(duì)于受眾來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在審視大眾媒介時(shí)，用批評(píng)的眼光，對(duì)所有視為自然的東西進(jìn)行反省。這也正是批評(píng)語(yǔ)言學(xué)家倡導(dǎo)的要對(duì)語(yǔ)篇，尤其是“公眾語(yǔ)篇”(Dublic discourse)進(jìn)行批判性分析，更好地應(yīng)對(duì)因語(yǔ)言對(duì)當(dāng)今社會(huì)生活越來(lái)越廣泛的介入而產(chǎn)生的一些問(wèn)題。
　　
　　結(jié)語(yǔ)
　　
　　本文利用評(píng)價(jià)理論中的態(tài)度系統(tǒng)，基于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題中有關(guān)“女教師”的報(bào)道進(jìn)行了態(tài)度分析。研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在標(biāo)題中使用了消極的判斷和鑒賞策略，多選取與“女教師”語(yǔ)義特征沖突或偏離的詞匯，已達(dá)到吸引受眾的目的。該研究不僅是評(píng)價(jià)理論在實(shí)踐中的又一次有益嘗試，也是將語(yǔ)料庫(kù)、系統(tǒng)功能語(yǔ)法和批評(píng)話(huà)語(yǔ)分析結(jié)合起來(lái)的一次嘗試，為評(píng)價(jià)理論領(lǐng)域的研究帶來(lái)新的視角。
　　同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)的龐大性和不易操作性也使得本研究無(wú)法逐一分析單個(gè)語(yǔ)篇，期待相關(guān)研究能夠突破此局限，使得語(yǔ)料庫(kù)和話(huà)語(yǔ)分析研究達(dá)到新的高度。(作者單位：河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)