警察院校學(xué)員攻擊性與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

張 輝 陳 瓏 王景芝

（1.河北公安警察職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050091）

警察院校學(xué)員攻擊性與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

張 輝1陳 瓏2王景芝2

（1.河北公安警察職業(yè)學(xué)院，河北 石家莊 050091；2.河北師范大學(xué)，河北 石家莊 050091）

目的：探討父親教養(yǎng)方式與警察院校學(xué)員攻擊性的關(guān)系。方法：采用父親教養(yǎng)方式量表和攻擊性問卷（AQ）在326名警察院校學(xué)員中進行問卷調(diào)查。結(jié)果分析：警察院校學(xué)員的專業(yè)對其攻擊性有顯著影響（p<0.01），其中刑事偵查專業(yè)學(xué)生的攻擊性明顯比治安管理專業(yè)學(xué)生的攻擊性強。父親教養(yǎng)方式中除情感溫暖、理解外，其余各因子與警察院校學(xué)員攻擊性存在正相關(guān)，其中父親懲罰嚴厲、父親拒絕否認、父親過度保護與警察院校學(xué)員攻擊性相關(guān)顯著（P<0.05）。結(jié)論：父親教養(yǎng)方式是警察院校學(xué)員攻擊性的有效預(yù)測變量，對警察院校學(xué)員攻擊行為的干預(yù)應(yīng)著眼于家庭尤其是父親與子女的關(guān)系系統(tǒng)進行。

警察院校學(xué)員；父親教養(yǎng)方式；攻擊性

引言

攻擊性是人發(fā)起攻擊時的心理特征，即人格中產(chǎn)生攻擊的可能性，作為人格變量，形諸于外即表現(xiàn)為各種攻擊行為，因此，攻擊性可能成為個體發(fā)動攻擊行為并造成暴力犯罪的人格基礎(chǔ)。經(jīng)常受到攻擊的個體易導(dǎo)致情緒抑郁、焦慮、注意力分散、自卑孤僻、厭學(xué), 嚴重的甚至?xí)?dǎo)致自殺;而對攻擊者來講, 攻擊他人則可能會造成以后的暴力犯罪或行為失調(diào)。有研究表明，攻擊行為是一種相對穩(wěn)定的現(xiàn)象,70%的暴力少年犯在13歲前就被確認為有攻擊性行為, 而且個體的攻擊性水平越高, 今后犯罪的可能性越大。

教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育個體的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定的行為風(fēng)格。近十年來，父母教養(yǎng)方式的研究一直是教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，而父親的教養(yǎng)方式也越來越受到國內(nèi)外學(xué)者們的重視。

按照Horney的觀點，個體在成長的過程中，要依賴父母和其他撫育者獲得安全感，這有利于促進個體真實自我的發(fā)展，也有利于形成健康的依戀關(guān)系，這種早期的親子關(guān)系會在個體發(fā)展的后期一直起作用，影響以后所有的人際關(guān)系，已有的研究表明，健康的依戀關(guān)系影響個體社會支持的獲得和利用，Blain（1993）、Ognibene（1998）等的研究發(fā)現(xiàn)，安全依戀的個體表現(xiàn)出較高的社會支持領(lǐng)悟水平，他們既有積極的自我觀念，也有積極的他人觀念；恐懼/回避型依戀個體的社會支持領(lǐng)悟水平較低。而不恰當?shù)母改附甜B(yǎng)方式（如過分干涉、懲罰嚴厲、拒絕否認等）則可能無法滿足個體對安全感的需要，形成不健康的依戀關(guān)系，這時個體會產(chǎn)生基本焦慮（Basic Anxiety），并伴隨著生存于一個充滿荒謬、欺詐、嫉妒、敵意、怨恨和暴力的世界的體驗，進而感到世界的一切事物和人都是潛在的危險因素。這種泛化的不安全感成為個體攻擊性人格形成的基本條件。

目前，國內(nèi)外學(xué)者對警察院校學(xué)員攻擊性與父親教養(yǎng)方式的實證研究非常少，而警察這個職業(yè)在中國有著特殊的職責(zé)和更大的壓力，雖然受到規(guī)范警察執(zhí)法的條令的約束，每年仍有很多警察對犯罪嫌疑人甚至無辜群眾濫用暴力，造成這種后果的原因很多，但心理素質(zhì)是一項非常重要的因素。要想使警察有良好的素質(zhì)就要從警察院校學(xué)員著手進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。大學(xué)階段是個體發(fā)現(xiàn)自我、認識自我并建立自我同一性的關(guān)鍵時期，然而社會文化的急劇變化和日趨激烈的社會競爭往往使警察院校學(xué)員感到無所適從；另一方面，父母和其他老一輩人由于本身缺乏牢固的信念基礎(chǔ)，無法給他們以正確指導(dǎo)。上述因素可能導(dǎo)致警察院校學(xué)員的自我同一性危機，而自我同一性危機往往是破壞、攻擊或自毀、自傷行為的根源，因此，有必要對警察院校學(xué)員攻擊性的影響因素及其實現(xiàn)路徑進行探討。

一、研究方法

（一）研究對象

本研究采用隨機抽樣的方法，對某警察院校326名在校生進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷284份，其中，男生245人，女生39人，被試年齡范圍在22-25歲之間，所有被試均無嚴重違紀行為，無既往精神病史。

（二）研究方法

1.調(diào)查工具

父親教養(yǎng)方式量表：父親教養(yǎng)方式量表是從經(jīng)過我國學(xué)者岳冬梅進行修訂的EMBU父母教養(yǎng)方式量表中摘取出來的父親的教養(yǎng)方式量表，包括以下幾個圍度：父親情感溫暖理解（F1），父親懲罰嚴厲（F2），父親過分干涉（F3），父親偏愛被試（F4），父親拒絕否認（F5），父親過度保護（F6）。原量表由C.Perris等編制，由11個分量表構(gòu)成，各分量表的同質(zhì)性系數(shù)在0.46-0.88之間，分半信度系數(shù)在0.50-0.91之間。

攻擊性問卷（AQ）：該問卷由Buss和Warren（1992）編制，共29個條目，采用Likert五點量表計分，由生理攻擊（PA）、語言攻擊（VA）、憤怒（A）和敵意（H）四個分量表構(gòu)成，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89，重測信度為0.81。

2.數(shù)據(jù)處理

對隨機抽取的被試現(xiàn)場發(fā)放問卷，團體施測，要求被試仔細閱讀指導(dǎo)語，然后按要求填答問卷，問卷不記名。答題后回收問卷，篩除數(shù)據(jù)不全的問卷，將數(shù)據(jù)錄入微機，用SPSS16.0軟件包進行處理。

三、結(jié)果分析

（一）人口學(xué)特征對警察院校學(xué)員攻擊性的影響

對影響警察院校學(xué)員攻擊性的主要變量如性別、父親是否健在、父母是否離異、父親文化程度、父親職業(yè)、生源地、是否獨生、是否學(xué)生干部及專業(yè)等主要人口學(xué)變量進行差異檢驗和交互作用的分析，結(jié)果表明：警察院校學(xué)員的專業(yè)對其攻擊性有顯著影響（p<0.01），其中刑事偵查專業(yè)學(xué)生的攻擊性明顯比治安管理專業(yè)學(xué)生的攻擊性強；各影響變量間沒有交互作用（P>0.05）。

（二）父親教養(yǎng)方式各因子對攻擊性各因子的相關(guān)研究

父親教養(yǎng)方式各因子父親情感溫暖理解（F1）、父親懲罰嚴厲（F2）、父親過分干涉（F3）、父親偏愛被試（F4）、父親拒絕否認（F5）、父親過度保護（F6）對攻擊性各因子的相關(guān)研究，結(jié)果見表1：

表1 父親教養(yǎng)方式與警察院校學(xué)員攻擊性的相關(guān)

由表1可以看出：父親教養(yǎng)方式中除情感溫暖、理解外，其余各因子與警察院校學(xué)員攻擊性存在正相關(guān)，其中父親懲罰嚴厲、父親拒絕否認、父親過度保護與警察院校學(xué)員攻擊性相關(guān)顯著（P<0.05）。

（三）多元回歸分析

為進一步研究各因素對警察院校學(xué)員攻擊性的影響作用，用攻擊性做因變量，以父親教養(yǎng)方式的六個因子為自變量，用逐步多元回歸（stepwise）的方法做多元回歸分析（剔選變量界值為.10），結(jié)果見表2：

表2 父親教養(yǎng)方式中的六個因子對警察院校學(xué)員攻擊性的多元回歸分析摘要表

由表2可以看出：6個預(yù)測變量預(yù)測效標變量（攻擊性）時，進入回歸方程的顯著變量共有2個：父親懲罰嚴厲（F2）和父親過度保護（F6）。

回歸方程為：攻擊性=父親嚴厲懲罰×0.242+父親過度保護×0.152

四、討論

父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對個體情感表現(xiàn)的組合方式，這種組合方式相對穩(wěn)定，不會隨情景的變化而變化，反映了親子關(guān)系的實質(zhì)。目前研究認為，在父親教養(yǎng)方式與個體攻擊性的關(guān)系中，教養(yǎng)方式對青少年的影響主要集中在攻擊和犯罪的先兆上，研究者發(fā)現(xiàn)，強權(quán)警戒式的懲罰方式是攻擊和犯罪的一個相關(guān)因素，攻擊性的懲罰方式會使個體和青少年對攻擊行為進行模仿，而不是抑制，是父親為青少年提供了以攻擊為基礎(chǔ)的控制榜樣，由此青少年會以相似的方式活動；同時父親的拒絕否認會挫傷青少年的關(guān)懷需要和歸屬感。也就是說，父親不恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式一方面可能進一步損害青少年對父親的依戀關(guān)系，加劇個體對外部世界的不安全感；另一方面青少年可能會模仿父親的懲罰方式，以攻擊行為或拒絕、回避的方式應(yīng)對外部應(yīng)激事件。

（一）父母教養(yǎng)方式各因子與攻擊性各因子的相關(guān)分析

本研究表明，首先，父親教養(yǎng)方式中的情感溫暖、理解與攻擊性各因子成負相關(guān)，其他因子與攻擊性各因子成正相關(guān)。研究者認為，父親情感的溫暖、理解在個體成長的過程中起著積極鼓勵的作用，有助于使個體形成良好的性格和人際關(guān)系，從而減少了其攻擊性行為。相反，在個體的成長過程中，父親懲罰太過嚴厲或過分干涉?zhèn)€體交往自由或在言談舉止中給被試造成了一個壞的榜樣，使被試形成了孤僻的性格或不良行為，影響了個體的攻擊性行為。因此研究者認為，父親教養(yǎng)方式中提倡父親的情感溫暖理解對減少學(xué)生的攻擊性行為意義重大。

其次，父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲和拒絕否認對攻擊性中的身體攻擊這個因子的相關(guān)度高于他們與言語攻擊、憤怒和敵意的相關(guān)度。攻擊性的懲罰方式會使個體對其進行模仿，個體會以類似的方式方法進行攻擊性行為；同時父親的拒絕否認會損害其與子女之間的關(guān)系，這樣個體的心理支持會受到削弱，進而影響其攻擊性行為。因此研究者認為，父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲和拒絕否認可能會使警察院校學(xué)員將錯誤或挫折轉(zhuǎn)化為外部的身體攻擊。

再次，父親教養(yǎng)方式中的過度保護與攻擊性中的言語攻擊呈高度相關(guān)。研究者認為，父親的保護雖然可使個體形成良好的依戀關(guān)系，但如果保護過度的話，可能會造成個體與家庭之外的社會成員交往困難?，F(xiàn)在的家庭教養(yǎng)模式中不乏溺愛型的教養(yǎng)方式，家長對子女言聽計從，孩子就成了家里的“小皇帝”，可這種教養(yǎng)方式在個體走出家庭走出學(xué)校進入社會的時候會遇到許多挫折，而在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子，由于受到過度保護，應(yīng)對生活事件的能力并不強，就可能會在無法面對挫折或無法解決困難時轉(zhuǎn)向言語攻擊。因此我們認為，過度保護是造成警察院校學(xué)員言語攻擊的一個影響因素，預(yù)防父親對子女的過度保護可減少警察院校學(xué)員攻擊性行為。

最后，父親教養(yǎng)方式中的懲罰嚴厲、拒絕否認和過度保護與攻擊性中的憤怒和敵意兩個因子的相關(guān)度高于其與身體攻擊和言語攻擊的相關(guān)度。我們認為過度保護可能使個體與父母之間形成過分依戀的關(guān)系。對成人依戀模式的研究發(fā)現(xiàn)，過分依戀者往往意識不到自己的情緒反應(yīng)模式，研究者認為，這是由于他們?nèi)狈嵟戆椎脑O(jiān)控，他們在言語上很少有清楚的情緒表達，而消極面部表情的頻率卻很高，尤其是悲傷。這可能表明過分依戀者經(jīng)常受到負性情緒的困擾；同時，由于父親的過度保護使他們?nèi)狈ψ灾餍院蛯?yīng)激事件的應(yīng)對策略，從而使他們陷入無助的心境中。已有研究認為敵意和憤怒屬于反應(yīng)性攻擊行為，這類攻擊行為往往漫無目的，過于感情化，存在反應(yīng)性攻擊行為的個體往往在感情調(diào)節(jié)和控制方面存在障礙；而身體攻擊和言語攻擊屬于工具性攻擊行為，往往有明確的目的性，非感情化。因此，過分依戀者由于有情緒加工特點和應(yīng)對方式，使上述悲傷和無助的心境轉(zhuǎn)化為敵意和憤怒，所以改善懲罰嚴厲和拒絕否認以及預(yù)防過度保護可以減少警察院校學(xué)員攻擊性行為。相反，懲罰嚴厲可能會使個體對身體攻擊和言語攻擊持一種不敢嘗試的態(tài)度，而拒絕否認本身就是一種消極的內(nèi)部應(yīng)對方式，這樣一來個體可能將身體攻擊和言語攻擊轉(zhuǎn)向憤怒和敵意。

（二）父親教養(yǎng)方式各因子對攻擊性的多重回歸分析

該研究還對父親教養(yǎng)方式各因子對攻擊性的影響進行了回歸分析，逐步回歸分析表明，父親懲罰嚴厲和父親過度保護對警察院校學(xué)員攻擊性有較好的預(yù)測作用。這表明預(yù)防父親的嚴厲懲罰和過度保護對減少警察院校學(xué)員攻擊性行為具有重要意義。因此，在個體的成長過程中，父親應(yīng)該給予個體溫暖、理解，避免過于嚴厲的懲罰、過度保護，給他們一定的空間自由發(fā)展，增強他們的自主性。

因此，為了有效預(yù)防警察院校學(xué)員的攻擊性行為，我們可以通過講座、宣傳、訪談等方式向大家介紹父親在子女教養(yǎng)中的重要作用，在家庭教養(yǎng)中父親的影響越來越重要，父親的言行時刻影響著子女個性的形成以及問題行為的形成，因此提倡父親的溫暖理解、反對父親對子女的過度保護迫在眉睫，通過以上形式的宣講以期能對減少青少年攻擊性行為有所幫助。

（三）本研究的現(xiàn)實意義

近幾年，大學(xué)校園中的惡性暴力犯罪時有發(fā)生，引起全社會的高度關(guān)注。當前，警察執(zhí)法規(guī)范化作為公安工作的重中之重，刑訊逼供、隨意侵害犯罪嫌疑人等事件時有發(fā)生，本研究意在探索父親教養(yǎng)方式與警察院校學(xué)員攻擊性的關(guān)系，從而為以后規(guī)范從警打下基礎(chǔ)。從本研究的結(jié)果看，警察院校學(xué)員的攻擊性行為（對內(nèi)表現(xiàn)為自傷、自殺，對外表現(xiàn)為傷人、殺人以及敵意、語言攻擊等）與其父親教養(yǎng)方式存在密切的關(guān)系，因此，相關(guān)的干預(yù)措施應(yīng)當著眼于家庭內(nèi)部尤其是父親與子女的的關(guān)系系統(tǒng)進行。

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B84

A

1672-6405（2011）03-0067-04

張 輝，河北公安警察職業(yè)學(xué)院教師。

陳 瓏，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院學(xué)生。

王景芝，河北師范大學(xué)教授。

2011-08-15

河北師范大學(xué)2009年科研基金資助項目（課題編號：W2009Y04）部分成果；河北省2010年社科基金資助項目（課題號：HB10VJY022）部分成果。

張 欽〕