愛為根本 嚴(yán)字當(dāng)頭

趙華

摘要：班主任的工作是繁雜而又瑣碎的，他們要給于學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是幫助他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，完善其人格。本文從不同方面介紹如何成為一個(gè)好班主任。

Abstract：The class teacher is multifarious and trivial, and what they should give the students is not only the knowledge, the more important is to help them to establish a correct outlook on life, the values, improve their personality. This paper introduces how to be a good class teacher from different aspects.

關(guān)鍵詞： 愛，嚴(yán)，班主任

Key Words: Love; Strict; Class Teacher

作為一名職業(yè)學(xué)校的班主任，我們的任務(wù)相對(duì)于普通中學(xué)的班主任來說側(cè)重點(diǎn)可能有些不同，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生不僅僅要學(xué)好知識(shí)，更重要的是他要成為一名合格的勞動(dòng)者。普通中學(xué)和職業(yè)中學(xué)的培養(yǎng)對(duì)象不同，普通中學(xué)是為大中專院校輸送生源，而職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的是具有一定勞動(dòng)技能的社會(huì)勞動(dòng)者。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，普通中學(xué)的學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生他們的任務(wù)不僅僅是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，完善專業(yè)技能，更要在此過程中逐步轉(zhuǎn)變自己的社會(huì)角色，爭(zhēng)取早一些順利地融入社會(huì)。這樣看來，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們的任務(wù)一點(diǎn)都不輕松。

眾所周知，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)方面與普通中學(xué)的學(xué)生有一定的差距。那么，怎樣做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作幫助這些學(xué)生順利地走上社會(huì)呢？我認(rèn)為首先要做到的也是最基本的一點(diǎn)就是要愛學(xué)生，以此為出發(fā)點(diǎn)嚴(yán)格要求，所謂“嚴(yán)師出高徒”。這其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要把握好對(duì)學(xué)生“愛”與“嚴(yán)”的尺度，恰當(dāng)?shù)摹皭邸奔由线m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛，這樣才能達(dá)到最好的效果。

一、對(duì)班主任“愛”的理解

班主任對(duì)學(xué)生的愛不同于父母對(duì)子女的天然之愛，它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容，具有廣泛的社會(huì)意義。如果說父母對(duì)子女的愛是無私的，那么班主任對(duì)于學(xué)生的愛則是博大的。這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”。有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛護(hù)他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評(píng)甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂的“親其師，信其道”。讓學(xué)生感受到愛，是教育成功的前提。

二、對(duì)班主任“嚴(yán)”的闡釋

首先，我們要摒棄長(zhǎng)久以來人們對(duì)于“嚴(yán)”的錯(cuò)誤理解，“嚴(yán)”并不等于態(tài)度上的嚴(yán)厲，更不是用簡(jiǎn)單、粗暴、武斷的方式去對(duì)待學(xué)生。而是以“愛”為出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)而不厲。缺乏嚴(yán)格要求，放任自流，是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí)，嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、畏縮心理。久之，學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意等不良心理都會(huì)滋生，對(duì)于正處于敏感期的學(xué)生們來說心靈受創(chuàng)傷，心理被壓抑，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，久而久之將形成視“師”如仇的逆反心態(tài)，因此，班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格，而不是嚴(yán)厲。

具體地講我們這里所說的“嚴(yán)”，就是從嚴(yán)要求，從嚴(yán)管理，從嚴(yán)衡量。要嚴(yán)而有“章”（即校規(guī)班紀(jì)），照章管理，在執(zhí)行過程中應(yīng)做到嚴(yán)而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢；要違章必究，嚴(yán)肅認(rèn)真的處理一切違反紀(jì)律的人和事，做到紀(jì)律面前人人平等。嚴(yán)而有理，嚴(yán)而有格。

三、恩威并重，達(dá)到“愛”與“嚴(yán)”完美結(jié)合

班主任要做好工作就必須有一顆博大寬厚的愛心，但光有愛還不夠。重“義”的中國古人政治軍事上講“恩威并重”，以謙和為特征的儒家在教育上也提倡“嚴(yán)以治教”。因此，“愛”與“嚴(yán)”不僅不是對(duì)立的，而且是相輔相成的?！皭邸笔恰皣?yán)”的出發(fā)點(diǎn)，“嚴(yán)”是“愛”的具體表現(xiàn)。

我們的學(xué)生有很多毛病，愛學(xué)生就要幫助他改掉這些壞毛病，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)乃至工作習(xí)慣。愛學(xué)生絕不能盲目，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生決不能姑息包庇，那樣只會(huì)害了他。比如，學(xué)校為了加強(qiáng)管理為每個(gè)學(xué)生都辦理了胸卡，要求進(jìn)校必須規(guī)范佩戴。為了落實(shí)這一項(xiàng)措施，學(xué)校還多次抽查，對(duì)于不按要求做的同學(xué)提出批評(píng)。但是盡管三令五申，多次強(qiáng)調(diào)，總是還有一些同學(xué)不按要求做，可謂“頑固不化”，而且每次不等老師開口他就為自己找到各種各樣的理由。表面上看起來，沒有按要求佩戴胸卡不是什么大事，但是這從側(cè)面表現(xiàn)出他懶散、組織紀(jì)律性差、集體觀念淡薄的特點(diǎn)。而且，他根本不認(rèn)為自己做得不對(duì)。這個(gè)時(shí)候我們就必須要較真，俗話說“知錯(cuò)能改”，他都不認(rèn)為自己錯(cuò)了怎么能改呢？如果我們總是原諒他，那么久而久之他就會(huì)形成一種觀念，覺得自己享有特權(quán)，有些事情可以不按規(guī)矩辦。如果他抱著這樣的思想走上社會(huì)，一定會(huì)吃大虧的。愛學(xué)生，就要為他的將來著想，為他的一生負(fù)責(zé)。對(duì)于類似這樣的問題一定要嚴(yán)格處理，把他的錯(cuò)誤觀念“扳”過來，方式可以講究，但原則一定要堅(jiān)持。

綜上所述，在教育中愛與嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的，“愛必嚴(yán)，嚴(yán)是愛”，在具體的工作中只有將二者完美地結(jié)合起來才能達(dá)到理想的效果。