活用課程資源,滲透品德教育

張蓉

小學(xué)語(yǔ)文課文文質(zhì)兼美，其中有許多課文都為德育提供了豐富的資源，它們或生動(dòng)有趣，或語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或平實(shí)雋永，讓人百讀不厭，回味無(wú)窮。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果我們能充分而有效地開(kāi)發(fā)利用這些課程資源，靈活巧妙地在多姿多彩的語(yǔ)文課堂中滲透思想道德教育，一定能讓學(xué)生在快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)開(kāi)出美麗的心靈之花。

一、 德育滲透在閱讀教學(xué)課中

教材中的許多課文都蘊(yùn)含著深刻的道理，發(fā)人深省，能讓孩子們懂得做人的道理。如：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》提醒孩子們不要驕傲自滿，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》告誡孩子們不要輕視別人，《三個(gè)小伙伴》讓孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，《掌聲》則讓孩子們知道了關(guān)愛(ài)他人……教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的道德感，以文章蘊(yùn)含的情感去感染學(xué)生，從而觸動(dòng)他們的心靈，使他們受到教育。

《歌唱二小放牛郎》是一首感人至深的詩(shī)歌，生動(dòng)講述了小英雄王二小機(jī)智勇敢地與敵人周旋，最后獻(xiàn)出寶貴生命的故事。教學(xué)時(shí)應(yīng)以激情去感染學(xué)生，在學(xué)生心目中再塑“抗日小英雄”的光輝形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)革命英雄的情感。教師在教學(xué)中可以通過(guò)感情朗讀、生動(dòng)講述、選擇背誦等教學(xué)手段，使形象完整鮮明地展現(xiàn)出來(lái)，充分發(fā)揮形象的感染作用。

二、 德育滲透在口語(yǔ)交際課中

口語(yǔ)交際是交際雙方為了特定的目的，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和口頭語(yǔ)言進(jìn)行的思想感情交流?，F(xiàn)在語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容有著大量的德育內(nèi)容，因此，口語(yǔ)交際也成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑之一。

低年級(jí)學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，他們的口頭語(yǔ)言多少存在著不文明不規(guī)范的現(xiàn)象。教師就要經(jīng)常教育學(xué)生：與人交往要恰當(dāng)使用稱(chēng)呼，對(duì)別人多用禮貌用語(yǔ)，注意文明交往。只有講文明、懂禮貌的孩子才會(huì)博得別人的喜歡。其間，我們也可以利用口語(yǔ)交際課對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文明禮儀教育。

如教學(xué)《借鉛筆》時(shí)，可以讓學(xué)生在課堂表演中使用“請(qǐng)、借我用一用、行嗎、謝謝”等文明用語(yǔ)，讓他們?cè)诮煌倪^(guò)程中懂得借別人的東西要及時(shí)歸還的道理，并使學(xué)生學(xué)會(huì)有禮貌地表示感謝。

又如教學(xué)《學(xué)會(huì)祝賀》時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做賀卡，并在賀卡上寫(xiě)上祝福語(yǔ)，送到自己喜歡的老師手中。這個(gè)過(guò)程既讓學(xué)生懂得了要尊敬老師，又讓他們有機(jī)會(huì)練習(xí)使用文明語(yǔ)。這樣，可以讓學(xué)生在練習(xí)中，學(xué)會(huì)使用文明語(yǔ)言；在潛移默化中，習(xí)慣使用文明語(yǔ)言；在日積月累中，內(nèi)化形成文明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)文明交往。

“愛(ài)”這個(gè)字眼，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，但要真想培育孩子的一顆愛(ài)心卻不容易?，F(xiàn)在的孩子，身上承載著太多來(lái)自于親人們的愛(ài)，他們覺(jué)得接受這些愛(ài)意理所當(dāng)然，很少有孩子會(huì)主動(dòng)想到用自己的愛(ài)去關(guān)心他人、關(guān)心集體。我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際教學(xué)時(shí)，可以利用相關(guān)內(nèi)容有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

如教學(xué)《傳悄悄話》，就可以特意設(shè)計(jì)幾個(gè)這方面的句子，作為傳話的內(nèi)容：

1. 媽媽的生日到了，我?guī)退聪茨_。

2. 下雨了，好朋友給我打傘，自己卻淋濕了。

3. 奶奶做家務(wù)累了，我給她捶捶背。

……

通過(guò)這樣的練習(xí)，孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)說(shuō)話、傳話、聽(tīng)話的同時(shí)，這些傳話內(nèi)容也給他們上了“愛(ài)”的一課。

三、 德育滲透在作文指導(dǎo)課中

作文指導(dǎo)課中的德育滲透，其內(nèi)容同樣豐富多彩：《孫小圣到此一游》教育學(xué)生要做文明游客；《受傷的家燕》讓學(xué)生懂得去關(guān)愛(ài)動(dòng)物，使它們與人類(lèi)和睦共處；《我的朋友》引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)贊美別人……

在作文指導(dǎo)課上，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，要注意從激發(fā)學(xué)生的情感入手。只有觸動(dòng)了學(xué)生的心靈，才能讓他們有感而發(fā)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，只有這樣寫(xiě)出來(lái)的才是好文章。否則，就會(huì)淪入空洞、乏味、虛假的行列。讓孩子們小小年紀(jì)就失去純真，學(xué)會(huì)“造假”，豈不是學(xué)校德育教育的悲哀？

如習(xí)作“________讓我感動(dòng)”，要求學(xué)生寫(xiě)一件自己難忘而又深受感動(dòng)的事。若是不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章不免又落入“媽媽深夜背我去醫(yī)院看病”“爸爸雨天給我送傘”的俗套，沒(méi)有新意，更缺乏真情實(shí)感，不但不能讓讀者感動(dòng)，甚至看多了讓人大倒胃口。針對(duì)這種情況，教師可以在習(xí)作前讓學(xué)生用一周左右的時(shí)間去觀察身邊的人和事，要求他們不僅用眼睛去看，更要用心去感受，并把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)單的文字記錄下來(lái)。在接下來(lái)的作文指導(dǎo)課上，教師就可以組織學(xué)生在課堂上交流自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所想。孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，對(duì)事情的認(rèn)識(shí)更深入，情感得到升華，寫(xiě)作的欲望被激發(fā)出來(lái)，一個(gè)個(gè)形象鮮明的人物，一件件感人至深的身邊小事就躍然紙上了。一杯熱氣騰騰的牛奶、一個(gè)散發(fā)清香的菊花枕、一個(gè)熟悉的身影、一雙亮晶晶的眼睛……孩子們的筆下蕩漾著愛(ài)的漣漪，讓我們的心也變得柔軟。

總之，語(yǔ)文課堂是一個(gè)豐富多彩的世界，它給學(xué)校德育提供了廣闊的天地，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的肥沃土壤。作為教師，應(yīng)該充分利用這片肥沃的土壤，讓學(xué)生在充足的品德養(yǎng)料中汲取營(yíng)養(yǎng)，健康茁壯地成長(zhǎng)，開(kāi)出最美最純潔的心靈之花。

【作者單位：江蘇省溧陽(yáng)市東升小學(xué)】