多元文化教育背景下高校學(xué)生社團的發(fā)展

崔 澤,呼延文娟

(1.延邊大學(xué)團委,吉林延吉 133002;2.延邊大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院,吉林延吉 133002)

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展,世界多元文化也在不斷地碰撞與交融。隨著各國文化交流的增多,高校間的文化交流與融合也日益頻繁,多元文化教育更是被提上重要日程。多元文化教育是指在一個多民族國家或社會中,重視各民族的文化傳承和發(fā)展,以實現(xiàn)各民族成員平等的教育機會和權(quán)利。其前提是文化背景的多樣化與多變性,目標是培養(yǎng)受教育者在多元文化背景下對周圍文化的尊重、認可、適應(yīng),并進而對它評價。

高校學(xué)生社團作為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的第二課堂,是相對獨立于正式課程之外的教育形式。它以其獨有的屬性,承載著校園文化中不可替代的德育功能。隨著當前交通、通訊、傳媒等技術(shù)的不斷發(fā)展,國際間的不同文化交流也日益頻繁,而這帶來的便是文化的多元化發(fā)展。在這種背景下,進一步加強高校學(xué)生社團的穩(wěn)步發(fā)展,促進多元文化教育的融合與創(chuàng)新,對全面推進大學(xué)生綜合素質(zhì)教育,促進學(xué)生健康成長具有十分重要的意義。

一、高校學(xué)生社團的特點

(一)社團類型多樣化

隨著高校精英教育向大眾化教育的發(fā)展,人才培養(yǎng)的目標和模式呈現(xiàn)出多樣性的新特點,學(xué)生社團也由以前的類型較少、規(guī)模偏小、影響力不大日益轉(zhuǎn)變?yōu)轭愋驮龆?、?guī)模擴大、影響力不斷提高的新類型。尤其近年來,高校學(xué)生社團猶如雨后春筍般快速發(fā)展,無論是數(shù)量還是規(guī)模都超過了以往任何歷史時期,涵蓋了體育、科技、文化、藝術(shù)等眾多領(lǐng)域,呈現(xiàn)多樣性的特征。

(二)組織結(jié)構(gòu)多元化

當前,許多高校學(xué)生社團除了由會長置頂,成員墊底的金字塔型組織管理結(jié)構(gòu)之外,在工作實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗,改革創(chuàng)新,學(xué)習(xí)西方高校學(xué)生社團的先進經(jīng)驗,因此部分社團還出現(xiàn)了以項目為組建單位的組織管理結(jié)構(gòu),如延邊大學(xué)的綠色聯(lián)合會就是以“根與芽”小組等多個項目為構(gòu)成單位、將成員分散于各個項目組中的一個社團。

(三)成員構(gòu)成廣泛化

學(xué)生社團是由學(xué)生自發(fā)組建的群眾組織,參加社團的學(xué)生人數(shù)眾多,具有廣泛的群眾性,深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生社團成員因其遵循的是自愿、自由組合的原則,同時,不受院系、專業(yè)、班級等因素的影響,不同地區(qū)、不同民族、不同專業(yè)的學(xué)生可以因其共同的愛好而聚集在同一個社團,所以社團的成員構(gòu)成相當廣泛。

(四)社團活動多元化

隨著交通、通訊、傳媒等科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,世界不同文化之間的交流日益頻繁,社團活動也隨之突破了原始單一的傳統(tǒng)時空界限,向新穎化、立體化和全面化方向發(fā)展。單一說教與自助互動的結(jié)合、現(xiàn)實活動與網(wǎng)絡(luò)交流的融合、校內(nèi)活動與社會實踐的相互補充、固定常規(guī)活動與應(yīng)時活動的相結(jié)合,打破了以前時空的限制和現(xiàn)實與虛擬的界限,形成了當前精彩紛呈的社團文化活動,豐富并拓寬了第二課堂的教育途徑,對繁榮校園文化,促進和諧校園建設(shè)起到了重要作用。

二、目前高校學(xué)生社團在多元文化教育背景下存在的問題

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展,經(jīng)濟制度和利益主體的多樣化促成了文化的多元化發(fā)展,呈現(xiàn)出多樣性特點。尤其是我國隨著改革開放的不斷深入,整個社會政治、經(jīng)濟和文化都發(fā)生了深刻的變化。市場經(jīng)濟的不斷完善,社會結(jié)構(gòu)和社會組織的多元化以及利益主體、需求和關(guān)系的多元化發(fā)展使我國當前正處于一個思想活躍、文化交融的多元文化環(huán)境,與周邊民族之間、地區(qū)之間和其他國家之間的文化交往日益頻繁并逐漸融合,文化結(jié)構(gòu)由一元逐步向多元方向發(fā)展。高校通過整合多元文化資源,改革教學(xué)管理機制,構(gòu)建并促進了多元文化教育體系的發(fā)展,無論是多元文化教育資源的整合,還是多樣化人才培養(yǎng)模式的建立,都促進了學(xué)校文化的創(chuàng)新和發(fā)展。但是作為大學(xué)生的第二課堂,學(xué)生社團文化建設(shè)對學(xué)校多元文化融合創(chuàng)新發(fā)展的促進作用還不是很明顯。

首先,各學(xué)生社團之間獨立發(fā)展,除了社團負責(zé)人作為學(xué)生社團聯(lián)合會或類似組織的成員相互間有所溝通交流以及共同參加學(xué)校舉辦的一些大型體育文化賽事之外,各社團成員之間從社團發(fā)展角度進行交流借鑒的機會很少,具有獨特民俗性的社團與其他社團間的文化交流也是少之又少,不利于學(xué)校多元文化融合。

其次,體育文藝類的學(xué)生活動比較豐富,相對來說橫向聯(lián)盟活動較多,有利于廣大學(xué)生的交流發(fā)展,但相比較而言,學(xué)術(shù)研究類的學(xué)生社團橫向聯(lián)盟活動相對較少,尤其是其對少數(shù)民族地區(qū)高校多元文化的發(fā)展起到的引導(dǎo)作用更是微乎其微。當前,說起多元文化,廣大學(xué)生都知道其字面意思,但若深究其內(nèi)涵特征和作用等,很多學(xué)生都是茫然不知,這對利用和傳承多元文化,培養(yǎng)具有跨文化素質(zhì)與能力的學(xué)生起不到應(yīng)有的促進作用。

第三,按照建制規(guī)定,每個學(xué)生社團都必須配備一名指導(dǎo)教師。隨著學(xué)生社團種類的增加和數(shù)量的增多,很多高校專業(yè)教師也被聘任為社團指導(dǎo)教師。一方面這有利于學(xué)生社團尤其是學(xué)術(shù)型學(xué)生社團的專業(yè)發(fā)展,但另一方面,因為指導(dǎo)教師不是專職思想政治教育教師,因此在學(xué)生社團發(fā)展的思想潮流引導(dǎo)方面存在一定的欠缺,甚至部分指導(dǎo)教師只是掛名,而沒有指導(dǎo)學(xué)生社團發(fā)展事宜,更不用說對社團學(xué)生的思想政治教育引導(dǎo)了。

第四,隨著虛擬網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展,當前多元化的傳媒信息也會對學(xué)生社團發(fā)展造成一定的負面影響。借助網(wǎng)絡(luò)上的豐富信息,學(xué)生社團可以學(xué)習(xí)其他國家、地區(qū)高校學(xué)生社團的先進經(jīng)驗,但同時由于在網(wǎng)絡(luò)上各種文化觀念沖擊所帶來的價值沖突尤為尖銳突出,學(xué)生社團畢竟是由學(xué)生組成的,而學(xué)生對于信息的篩選掌握還欠缺一定的控制力,所以傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明出現(xiàn)的正面交鋒,東方文化與西方文化展開的緊張較量,現(xiàn)在科技文化與人文精神競相發(fā)展等所帶來的影響,給學(xué)生社團的思想觀念、行為方式、發(fā)展模式等都會帶來沖擊。同時,在多元文化的融合創(chuàng)新過程中,社會轉(zhuǎn)型時期典型的價值觀念、道德觀念、理想信念等多元發(fā)展也會發(fā)生在廣大大學(xué)生身上,這容易造成部分學(xué)生出現(xiàn)信仰危機,心理失衡等問題。

第五,為了豐富廣大學(xué)生的課余生活,各高校都有很多不同類型的學(xué)生社團,但各學(xué)生社團的發(fā)展層次不同,社團品牌建設(shè)程度不同。每個高校基本都有一些特色鮮明、發(fā)展突出的品牌社團,但是很多都是興趣愛好類的學(xué)生社團,學(xué)生只是因為自己的喜好而努力做好社團的各項工作,忽略了學(xué)生社團發(fā)展對于高校多元文化融合教育應(yīng)起到的促進作用。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的高校,具有鮮明民族特色的學(xué)生社團因為受眾面小,沒有形成品牌效應(yīng),所以對于民族文化的弘揚和發(fā)展沒有起到重要的促進作用。

三、探索多元文化教育背景下高校學(xué)生社團發(fā)展的新途徑

對于新興發(fā)展的高校學(xué)生社團,如何在學(xué)校多元文化中共存,如何在各種文化相互對話、融合、不斷創(chuàng)新的大背景下得到進一步發(fā)展,需要結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)生個性特點,從以下幾個方面來探索新的發(fā)展途徑。

(一)整合資源,多渠道促進社團間的積極交流

學(xué)生社團的存在打破了院系、學(xué)科、年級的界限,使廣大學(xué)生能夠在社團活動中增長見識、開拓視野,實現(xiàn)文理滲透和學(xué)科交叉。而通過舉辦社團年會等活動會加強不同類型社團之間的交流,使社團之間可以相互借鑒學(xué)習(xí),同時社團成員之間進行不同文化、認知等方面的交流。這有利于促進其和諧發(fā)展以及高校多元文化的融合創(chuàng)新。同時,還要進一步注重與其他國家、地區(qū)高校學(xué)生社團的交流,除了要歡迎像韓國、美國等高校學(xué)生社團到我國各高校進行交流之外,還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生社團“走出去”,如延邊大學(xué)模擬聯(lián)合國協(xié)會,每年都堅持到北京參加世界年會活動,不僅促進了社團發(fā)展,加強了與其他高校的交流,而且也為學(xué)校在國內(nèi)甚至是國外高校社團活動中贏得了一定知名度。因此,高校要不斷鼓勵并幫助學(xué)生社團,整合利用各種社會資源,加強與其他高校學(xué)生社團的溝通交流,不斷豐富社團文化,促進其健康長遠發(fā)展。

(二)高度重視,積極引導(dǎo)開展多元文化研究

學(xué)生社團作為校園文化的重要組成部分,是一塊重要的教育陣地。它不僅可以豐富廣大學(xué)生的課余生活,而且還能夠引導(dǎo)大家關(guān)注國計民生等社會熱點和焦點問題,如2011年的“兩會”期間,各學(xué)生社團精心制作了關(guān)于“兩會”的主題宣傳展板、組織開展了“我看兩會”學(xué)習(xí)研討會、召開了時政學(xué)習(xí)座談會等。因此,應(yīng)充分利用好這一靈活多樣的教育陣地,通過理論學(xué)習(xí)類社團開展豐富多彩的社團活動,如社團文化交流等,宣傳研討多元文化,尤其是少數(shù)民族邊疆地區(qū)多元文化的融合發(fā)展,使其更加規(guī)范,并保證其健康有序地發(fā)展,從而進一步促進和諧校園的建設(shè)。

(三)強化管理,高度重視對學(xué)生社團的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用

學(xué)生社團成員絕大多數(shù)是涉世不深的年青人,尤其是“80后”、“90后”群體,比較自主有個性,敢想敢干,這有利于社團蓬勃發(fā)展,但同時若不對其進行正確引導(dǎo),也容易成為各種錯誤思潮的入侵“窗口”。因此,作為高校思想政治教育陣地之一的學(xué)生社團,高校黨、團組織要不斷加強對學(xué)生社團的積極領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),為學(xué)生社團配備素質(zhì)較高的專、兼職指導(dǎo)教師,努力探索大眾化教育階段黨、團組織進社團的方法和途徑,確保學(xué)生社團發(fā)展符合我國先進文化的前進方向。

(四)拓展渠道,加強網(wǎng)絡(luò)新陣地的建設(shè)和正面引導(dǎo)作用

當前,校園網(wǎng)絡(luò)文化盛行。大學(xué)生對時代的敏感性強,從校園網(wǎng)絡(luò)文化的主導(dǎo)傾向就可以揣摩到學(xué)生的主流思想方向。網(wǎng)絡(luò)作為一把“雙刃劍”,不論是對社會主導(dǎo)文化的促進作用還是反作用都是不可忽視的。尤其是當前不少學(xué)生社團都通過網(wǎng)絡(luò)建立了成員QQ群、社團網(wǎng)站、博客、微博等,因此要重視網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的重要性,時刻關(guān)注校園網(wǎng)絡(luò)文化的變化和發(fā)展動態(tài),充分利用QQ群、飛信、BBS、微博等多樣化的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺,積極建設(shè)高校學(xué)生社團網(wǎng)絡(luò)陣地,將其引導(dǎo)到與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相吻合的社會主導(dǎo)文化發(fā)展軌道上。

(五)突出特色,建立品牌,大力弘揚民族文化

加強多元文化教育是學(xué)校生存與發(fā)展的戰(zhàn)略選擇,是實現(xiàn)教育平等,保持中華民族文化多樣性的戰(zhàn)略舉措。按照“大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團,熱情鼓勵學(xué)術(shù)型社團,積極倡導(dǎo)志愿服務(wù)型社團,正確引導(dǎo)興趣愛好型社團”的原則,我們要大力建設(shè)發(fā)展具有民族特色文化的學(xué)生社團,如延邊大學(xué)具有獨特民族文化的“不死鳥”社團、“阿里郎”社團等。同時,結(jié)合廣大學(xué)生的實際需要,有重點地扶持一批品牌學(xué)生社團,如馬克思主義中國化理論學(xué)習(xí)研究會等,使高校社團發(fā)展呈現(xiàn)多領(lǐng)域、多層次、各具特色的工作局面。

四、結(jié)語

在多元文化教育背景下,學(xué)生社團的健康、建設(shè)和發(fā)展是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。面對來自東西方文化、民族文化和區(qū)域文化等多種文化的沖突,其有效的解決方法不是對抗,而是對話,是融合與創(chuàng)新發(fā)展。例如,地處延邊朝鮮族自治州的延邊大學(xué)作為一所具有民族特色的區(qū)域綜合性大學(xué),擁有主流文化、少數(shù)民族文化、區(qū)域文化以及周邊國家文化等豐富的文化資源,開展多元文化教育具有得天獨厚的優(yōu)勢。其長期堅持開展的多元文化教育不僅使?jié)h族和其他民族的學(xué)生加深了對朝鮮族文化的理解,更是促進了民族的團結(jié)、邊疆的穩(wěn)定和社會的繁榮。因此,要大力加強學(xué)生社團建設(shè),并以此促進多元文化發(fā)展,不斷探索多元文化教育背景下保證學(xué)生社團持續(xù)健康發(fā)展的新途徑和新方法,堅持培養(yǎng)具有跨文化素質(zhì)和能力的民族人才的培養(yǎng)目標,秉持“多元共存、融匯創(chuàng)新”的辦學(xué)理念,利用優(yōu)勢積極構(gòu)建和完善高校多元文化教育體系,正如延邊大學(xué)金柄珉校長在2011年“兩會”所提出的“當前民族教育改革應(yīng)堅守多元文化教育理念,進一步開發(fā)多元文化教育資源,保證多元文化教育的順利實施”,使廣大學(xué)生得到全面健康的發(fā)展。

[1] 延邊大學(xué)校長金柄珉:堅持多元文化教育理念培養(yǎng)跨文化素質(zhì)的民族人才[EB/OL].http://gjs.ncepu.edu.cn/Html/resource/ResourceDetail_1012184.html.

[2] 郭智光.多元文化背景下高等院校學(xué)生社團建設(shè)之我見[J].廣西輕工業(yè),2008,(11).