從課程資源開(kāi)發(fā)視角談傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展

鄭曉霞

(洛陽(yáng)理工學(xué)院 體育部，河南 洛陽(yáng) 471023)

從課程資源開(kāi)發(fā)視角談傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展

鄭曉霞

(洛陽(yáng)理工學(xué)院 體育部，河南 洛陽(yáng) 471023)

民族傳統(tǒng)體育對(duì)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化及增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)具有較好的教育意義。然而，作為世界體育的重要來(lái)源和組成部分的中國(guó)民族傳統(tǒng)體育卻受到冷落和忽視，未得到應(yīng)有的重視和發(fā)展。從高校傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)的視角進(jìn)行研究，探討課程資源開(kāi)發(fā)對(duì)推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展的意義，旨在豐富當(dāng)前民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展。

課程資源；傳統(tǒng)體育；項(xiàng)目發(fā)展

1 前言

民族傳統(tǒng)體育文化對(duì)創(chuàng)建和諧社會(huì)具有重要作用。但民族傳統(tǒng)體育整體發(fā)展緩慢，部分項(xiàng)目幾乎面臨失傳、消亡的危險(xiǎn)。如何開(kāi)發(fā)、利用我國(guó)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是我們亟待解決的重要課題。

2 高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)展的現(xiàn)狀

我國(guó)高校民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目絕大多數(shù)是以武術(shù)為主。學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解普遍來(lái)源過(guò)于狹窄，認(rèn)為其可以強(qiáng)身健體或自衛(wèi)，而對(duì)于武術(shù)的文化內(nèi)涵卻不足，對(duì)傳統(tǒng)體育其它項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)更是如此。眾多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目正面臨著流失和消亡，在高校的開(kāi)展現(xiàn)狀更是令人擔(dān)憂。

3 高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)發(fā)的理論依據(jù)

3.1信息時(shí)代文化發(fā)展的需求

民族傳統(tǒng)體育是中華民族文化的重要組成部分，是各族人民智慧、民族精神和民族性格的具體表現(xiàn)。民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展，學(xué)校是重要陣營(yíng)，尤其高校更是如此。民族傳統(tǒng)體育依賴于學(xué)校傳播并得以弘揚(yáng)。充分發(fā)揮學(xué)校載體優(yōu)勢(shì)，可使民族傳統(tǒng)體育為人類文明作出更大貢獻(xiàn)。

3.2高校體育教學(xué)改革的需求

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目高校體育教材化是必然趨勢(shì)，對(duì)于發(fā)展學(xué)校體育教育以及促進(jìn)學(xué)生身心健康具有重要意義。民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多、種類全，選擇余地大。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣特征結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色及專業(yè)特點(diǎn)，以形式多樣的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，可引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，照顧個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目的。高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育結(jié)合的改革具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3我國(guó)傳統(tǒng)文化理念的影響

體育文化價(jià)值取決于人的思維形式，中國(guó)民族傳統(tǒng)體育思維源于儒家、道家豐富的直覺(jué)思維觀念，從而使得直覺(jué)思維成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)顯著特點(diǎn)。直覺(jué)思維有利于人們動(dòng)態(tài)地把握整個(gè)世界。中國(guó)傳統(tǒng)體育的 “經(jīng)絡(luò)” 、“氣”和“陰陽(yáng)五行”等概念，可以說(shuō)是直覺(jué)的具體表現(xiàn)，整體本位思想的產(chǎn)生，所以中國(guó)體育文化注重強(qiáng)調(diào)本體，把整體放在了首位，培養(yǎng)人的民族氣節(jié)與倫理道德的理念。學(xué)校體育擔(dān)負(fù)著為現(xiàn)代化進(jìn)程培養(yǎng)現(xiàn)代人的重任，主要培養(yǎng)人的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在學(xué)校的這段時(shí)期內(nèi)是塑造學(xué)生的良好品德和心理素質(zhì)的重要階段，民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)校園對(duì)青少年良好品德和心理素質(zhì)培養(yǎng)具有較大意義。

3.4全民健身的需求

民族傳統(tǒng)體育有著悠久的歷史，是我國(guó)優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)，內(nèi)容極為豐富，形式多樣，風(fēng)格各異，其中養(yǎng)生球、氣功、太極拳、太極劍深受廣大群眾的喜愛(ài)。民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展為“全民健身計(jì)劃”的實(shí)施，提供極為有利的條件和環(huán)境，對(duì)促進(jìn)全民健身計(jì)劃實(shí)施過(guò)程具有明顯優(yōu)勢(shì)，其作用是十分重要的。僅僅通過(guò)社會(huì)傳播遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，民族傳統(tǒng)體育走進(jìn)校園，可以培養(yǎng)大學(xué)生間接傳播效應(yīng)。高校體育教學(xué)與民族傳統(tǒng)體育結(jié)合的改革具有深遠(yuǎn)的意義。

4 高校民族傳統(tǒng)體育課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)

民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課堂的關(guān)鍵一環(huán)是體育課程的實(shí)施者指導(dǎo)教師。體育教師對(duì)民族體育項(xiàng)目的認(rèn)知、了解程度對(duì)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入體育課程的實(shí)施和開(kāi)展有著重要意義[1]。高校教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較高，多是體育專業(yè)畢業(yè)，受過(guò)專門性的訓(xùn)練，專業(yè)能力強(qiáng)。擁有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，接受新鮮事物快，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力且具有創(chuàng)新精神。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)奠定了人才基礎(chǔ)。目前高校民族傳統(tǒng)體育課程多以武術(shù)為主，學(xué)生接觸的其他項(xiàng)目很少，參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目活動(dòng)也較少，學(xué)生從體育課上獲得的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)甚少，并且得到的廣度與深度較低，認(rèn)識(shí)存在偏差。學(xué)生隨年齡的增長(zhǎng)認(rèn)知能力增強(qiáng)，有一定的鑒賞和識(shí)別能力。而民族傳統(tǒng)體育是寓游戲娛樂(lè)性、技巧表演性、藝術(shù)觀賞性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性為一體的綜合運(yùn)動(dòng)形式。具有“性命雙修，心身并育”的特點(diǎn)，使其受到廣大學(xué)生的喜愛(ài)。大學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的渴求為高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目奠定了思想基礎(chǔ)[2]。由此可見(jiàn)，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)無(wú)論是在空間上還是在項(xiàng)目上，都有很大的發(fā)展?jié)摿屯诰蚩臻g。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“積極利用和開(kāi)發(fā)課程資源是順利實(shí)施課程的重要組成部分，因地制宜開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，可以發(fā)揮課程資源應(yīng)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)課程的彈性和地方特色”[3]。這就使體育教師在課程內(nèi)容的選擇上有了較大的自主權(quán)，為民族傳統(tǒng)體育課程的開(kāi)發(fā)和利用提供了極大的空間。高校擁有完備的體育教學(xué)體系，較完善的場(chǎng)地、器材設(shè)施，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)利用提供了物質(zhì)保障。

5 民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目潛能分析

5.1民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目因地制宜潛能

體育產(chǎn)生于一定的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境之中，并因地制宜地傳承和發(fā)展。因此，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目帶有明顯的地域色彩，我國(guó)地域遼闊，地理氣候差異較大，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目結(jié)合地域特點(diǎn)開(kāi)展可充分發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，如東北地區(qū)的氣候特征開(kāi)展冰上運(yùn)動(dòng)、南方水源充足開(kāi)展水上項(xiàng)目、西北地區(qū)幅員遼闊多以摔跤等競(jìng)技為主。充分的發(fā)揮地理和風(fēng)俗習(xí)慣，使項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)達(dá)到規(guī)范，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和掌握更廣泛的民族文化知識(shí)和技能。

5.2民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多源性潛能

民族傳統(tǒng)體育來(lái)源于社會(huì)生活的各個(gè)方面，項(xiàng)目多，適應(yīng)范圍廣，可選擇余地較大，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、愛(ài)好，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以形式多樣的方式呈現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方向[4]。充分的吸收傳統(tǒng)教法優(yōu)秀成果，保證民族傳統(tǒng)體育本色，教學(xué)中更大范圍借鑒其他項(xiàng)目成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，明白人生道理、和睦相處等情感享受。

5.3民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目豐富性潛能

民族傳統(tǒng)體育不是一種孤立存在的體育運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)代體育的“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克理念中的技術(shù)、力量、速度等被體育視為核心要素，在民族傳統(tǒng)體育中并不作為終極目標(biāo)而被推崇。民族傳統(tǒng)體育在不同項(xiàng)目各有側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人的多種需求的實(shí)現(xiàn)，除強(qiáng)健體魄外，更加突出協(xié)調(diào)身心、道德修養(yǎng)、倫理規(guī)范。學(xué)校體育引入民族傳統(tǒng)體育理念是教育傳遞優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的方式和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過(guò)程。因此有目的、有計(jì)劃的在我國(guó)高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)勢(shì)在必行。

6 結(jié)語(yǔ)

民族傳統(tǒng)體育作為中華民族優(yōu)秀文化寶庫(kù)中的珍品，在我們這樣的多民族國(guó)家越來(lái)越受到重視，與現(xiàn)代體育交相輝映，并與其一道在人民的生活中發(fā)揮舉足輕重的作用。中國(guó)體育發(fā)展改革與發(fā)展綱要提出：“進(jìn)一步發(fā)揮民族地區(qū)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)民族體育資源，做好民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的挖掘、整理和推廣工作?！泵褡鍌鹘y(tǒng)體育的發(fā)展要充分發(fā)揮其高校優(yōu)勢(shì)，高校擁有雄厚的師資隊(duì)伍，學(xué)歷層次較高的教師，接受新鮮事物能力較強(qiáng)；大學(xué)生認(rèn)知能力較高，對(duì)民族傳統(tǒng)體育鑒賞能力較高。場(chǎng)地、器材設(shè)備相對(duì)齊全，為課程資源的開(kāi)發(fā)提供了物質(zhì)保障。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，體育教師在課程內(nèi)容的選擇度上有了較大的自主權(quán)。民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學(xué)中擁有較大的挖掘潛力和發(fā)展空間。我國(guó)民族傳統(tǒng)體育課開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目空間較大，各高校應(yīng)根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的地域特征、季節(jié)氣候、健身價(jià)值、人文價(jià)值和學(xué)校的角度選擇可開(kāi)發(fā)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在課程內(nèi)容的選擇上要從適應(yīng)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性、教育性、創(chuàng)新性角度對(duì)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行挖掘、整理和歸類，建立民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源庫(kù)，形成自己完整的理論體系，才能讓我們的民族體育得到應(yīng)有的發(fā)展。

[1] 付宏山.河南省城市高中體育課程中民間體育項(xiàng)目開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].河南：河南大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2008.

[2] 劉德明.論高校開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的必要性與可行性[J].遼寧體育科技,2003,25(4):72.

[3] 中華人民共和國(guó)教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[4] 孟峰年.民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)與引入學(xué)校體育的對(duì)策研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,18(1):38-39.

FromthePerspectiveofCourseResourcestoTalkAboutTraditionalSportsintheDevelopmentofUniversities

Zheng Xiaoxia

(P.E.Department，Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang,471023,Henan,China)

Traditional Sports imples a rich traditional culture.Traditional Sports have better educational significance to carry forward the traditional culture and enhance the sense of national unity.However,Chinese traditional sports as important source and part of world sports have been marginalized,ignored and not

due attention and development.In this paper we made research on the traditional physical education curriculum resources from the university's research development perspective and proposed development of curriculum resources for promoting the significance of traditional national sports development to fill the current teaching of traditional sports content and promote the development oftraditional national sport.

curriculum resources;traditional sports;project development

G85

A

1672-1365(2011)06-0158-02

2011-07-02；

2011-08-09

鄭曉霞(1983-)，山東泰安人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。