唐山師范學(xué)院師范生頂崗實(shí)習(xí)工作調(diào)研報(bào)告

劉云偉，劉 穎

（1.唐山師范學(xué)院 教育科學(xué)研究所，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，河北 唐山 063000）

唐山師范學(xué)院師范生頂崗實(shí)習(xí)工作調(diào)研報(bào)告

劉云偉1，劉 穎2

（1.唐山師范學(xué)院 教育科學(xué)研究所，河北 唐山 063000；2.唐山師范學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)系，河北 唐山 063000）

在對(duì)558名頂崗實(shí)習(xí)生開展問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，從頂崗實(shí)習(xí)的效果和影響、師范生在頂崗實(shí)習(xí)中的困難和愿望、師范生在頂崗實(shí)習(xí)地的生活情況、自我管理等方面，梳理和總結(jié)了唐山師范學(xué)院2010年春季頂崗實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn)和成果，并對(duì)進(jìn)一步做好頂崗實(shí)習(xí)工作提出了建議。

唐山師范學(xué)院；師范生；頂崗實(shí)習(xí)；調(diào)研

為深入了解唐山師范學(xué)院師范生頂崗實(shí)習(xí)工作情況，在2010年度春季師范生頂崗實(shí)習(xí)工作結(jié)束后，以問卷調(diào)查的形式對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)的590名師范生進(jìn)行了調(diào)研。問卷共設(shè)計(jì)11個(gè)表格，涵蓋頂崗實(shí)習(xí)工作四個(gè)方面：頂崗實(shí)習(xí)所產(chǎn)生的效果和影響，師范生實(shí)習(xí)期間所遇到的實(shí)際問題和由此產(chǎn)生的需求和希望，師范生對(duì)實(shí)習(xí)地工作、生活的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，師范生實(shí)習(xí)期間的自我管理情況。發(fā)放問卷590份，回收有效問卷558份。

一、頂崗實(shí)習(xí)的效果和影響

1. 實(shí)習(xí)前后師范生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

如表 1所示，323名學(xué)生比以前更贊成，占總數(shù)的57.89%，154名“和以前一樣贊成”，占總數(shù)的27.63%，58名“以前不贊成但現(xiàn)在贊成”，占總數(shù)的10.52%。三項(xiàng)相加，贊成實(shí)習(xí)的共535名，占總數(shù)的96.05%。不贊成的23名，僅占3.94%。

值得注意的是以前不贊成但現(xiàn)在贊成和以前贊成但現(xiàn)在不贊成的兩類學(xué)生。我們做了個(gè)別調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，以前不贊成的主要認(rèn)為實(shí)習(xí)是走形式，沒有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際效果，事實(shí)證明他們對(duì)頂崗實(shí)習(xí)有誤解。特別是存在這種誤解和轉(zhuǎn)變的人數(shù)比例高達(dá)近60%，充分說(shuō)明頂崗實(shí)習(xí)工作的及時(shí)性、有效性和重要性。而以前贊成現(xiàn)在不贊成則正好相反，他們所在實(shí)習(xí)點(diǎn)的具體情況不理想，如實(shí)習(xí)生引上不了課而感到失望。這兩類學(xué)生所占比例很少，但對(duì)他們反映的問題，也應(yīng)當(dāng)在工作中加以解決和完善。

2. 實(shí)習(xí)前后師范生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度

表2 實(shí)習(xí)使你對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度有變化嗎？

如表2所示，實(shí)習(xí)前有425名學(xué)生喜歡教師職業(yè)，占總數(shù)的 76.16%，說(shuō)明師范生絕大多數(shù)喜歡教師職業(yè)。實(shí)習(xí)后有447名學(xué)生表示喜歡教師職業(yè)，占總數(shù)的80.11%，相比實(shí)習(xí)前，比例有所增長(zhǎng)，說(shuō)明實(shí)習(xí)增進(jìn)了學(xué)生從事教師職業(yè)的興趣和愿望。特別是有249名學(xué)生比以前更喜歡或以前不喜歡但現(xiàn)在喜歡，占總?cè)藬?shù)的 44.62%，說(shuō)明實(shí)習(xí)實(shí)際上對(duì)將近一半的學(xué)生的教師職業(yè)興趣和愿望有積極的促進(jìn)作用。

不容忽視的是，有81名學(xué)生以前喜歡但現(xiàn)在不喜歡，占總?cè)藬?shù)的 14.51%。我們做了深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生有三種情況，一是對(duì)實(shí)習(xí)點(diǎn)的工作、生活安排不滿意，影響了從業(yè)積極性；二是對(duì)實(shí)習(xí)地教學(xué)條件、師生素質(zhì)不滿意，覺得難以真正實(shí)現(xiàn)自己的理想；三是自身教學(xué)實(shí)踐能力還有所欠缺，覺得不能夠勝任。

3. 實(shí)習(xí)對(duì)師范生教育教學(xué)知識(shí)、能力的影響

絕大多數(shù)實(shí)習(xí)生都明確表示，通過實(shí)習(xí)，自己在教育教學(xué)知識(shí)、能力方面有提高，并且，相當(dāng)一部分認(rèn)為有明顯提高（見表3）。其中，“教學(xué)知識(shí)”、“語(yǔ)言表達(dá)能力”、“組織課堂活動(dòng)的能力”、“課堂應(yīng)變能力”等方面，大部分學(xué)生認(rèn)為有明顯提高，選填人數(shù)都達(dá)到360人以上，占總?cè)藬?shù)的比例分別為66.67%、64.87%、68.46%、65.23%。

表3 實(shí)習(xí)對(duì)你的教育教學(xué)知識(shí)、能力有何影響？

在這方面比例稍小的是“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”、“督促學(xué)生完成作業(yè)”、“組織課外活動(dòng)”等方面?！坝忻黠@提高”的分別為34.22%、51.25%、48.75%、46.06%。前兩者通過短期實(shí)習(xí)提高的空間不大，后兩者可能學(xué)生相對(duì)做得比較少。值得注意的是，在“做思想工作”方面，56.63%的學(xué)生認(rèn)為有明顯提高，96.06%的學(xué)生認(rèn)為有提高。實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生的個(gè)人思想品德修養(yǎng)和做思想工作的能力有顯著的促進(jìn)作用。

4. 實(shí)習(xí)對(duì)師范生個(gè)人生活能力的影響

實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生個(gè)人生活能力有較大的影響（見表 4）。有536名實(shí)習(xí)生認(rèn)為通過實(shí)習(xí)，自己駕馭情緒的能力方面有明顯提高或有一定程度的提高，占 96.06%。其他在應(yīng)對(duì)挫折能力、生活管理能力、交際能力、獨(dú)立生活能力等各方面，一半以上的學(xué)生“有明顯提高”、絕大多數(shù)學(xué)生都有提高。實(shí)習(xí)對(duì)實(shí)習(xí)生的方方面面健康成長(zhǎng)起到了重要的積極作用，值得高度重視，也值得進(jìn)一步加大努力，開展好實(shí)習(xí)工作， 爭(zhēng)取更大的實(shí)效長(zhǎng)效。

表4 實(shí)習(xí)對(duì)你的個(gè)人生活能力有何影響？

二、師范生在頂崗實(shí)習(xí)中的困難和愿望

1. 師范生在頂崗實(shí)習(xí)中遇到的困難

在每個(gè)方面都有學(xué)生存在不同程度的困難（見表 5）。其中，330名實(shí)習(xí)生覺得最困難的是“學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力差”，比例為59.14%；其次比較多的是“生活條件差”，比例為56.63%。

表5 你在實(shí)習(xí)中遇到的困難有哪些

由于實(shí)習(xí)生大多去的是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，接受能力稍差，生活條件也相對(duì)艱苦。有必要引導(dǎo)師范生樹立正確的認(rèn)識(shí)，一是不要過多地強(qiáng)調(diào)其困難、艱苦的一面，反而要因此增強(qiáng)責(zé)任感，激發(fā)奮斗意識(shí)和奉獻(xiàn)精神；二是應(yīng)更加注重提高自身素質(zhì)，既要認(rèn)真研究當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，因地、因時(shí)、因材施教，又要增強(qiáng)自身社會(huì)適應(yīng)性，在艱苦的條件中良好適應(yīng)，有意識(shí)地磨練、提高自己；三是教育學(xué)生更要珍惜自己難得的學(xué)習(xí)、生活機(jī)遇，奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，敬業(yè)奉獻(xiàn)。此外，覺得其他方面也都存在困難的學(xué)生也有相當(dāng)數(shù)量，都在30%左右，說(shuō)明有必要在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)對(duì)師范生的指導(dǎo)和鍛煉。

2. 師范生在頂崗實(shí)習(xí)中對(duì)指導(dǎo)教師的期望

“如何上好課”是學(xué)生最普遍、最迫切希望得到的指導(dǎo)，有396人選填，比例為70.97%。因此應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的實(shí)際問題，及時(shí)給予指導(dǎo)、化解。另外兩項(xiàng)選擇較多的是怎樣當(dāng)好班主任和怎樣開展教育調(diào)查，考慮到不是所有的實(shí)習(xí)生都有當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)，存在這方面需求的比例應(yīng)該比表中反映的大，包括開展教育調(diào)查和課外活動(dòng)，或許有的學(xué)生并沒有開展教育調(diào)查的積極意識(shí)，沒有充分的開展課外活動(dòng)的工作要求。選填“其他”的有44人，比例不大，但說(shuō)明學(xué)生還是有需求，這些很可能是個(gè)人生活、情感等方面的需求，指導(dǎo)教師也應(yīng)給予必要的關(guān)注和指導(dǎo)。

表6 實(shí)習(xí)期間你最想從指導(dǎo)教師那里得到哪方面的指導(dǎo)

三、師范生在頂崗實(shí)習(xí)地的生活情況

1. 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)地學(xué)校的指導(dǎo)需求

設(shè)置的四項(xiàng)問題“答疑解惑”、“指導(dǎo)教學(xué)”、“實(shí)習(xí)管理”、“協(xié)調(diào)工作”都有半數(shù)以上學(xué)生選填（見表 7），表明實(shí)習(xí)生在這些問題上存在困難的普遍性，以及對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校教師給予指導(dǎo)的需求的普遍性。從實(shí)際情況看，實(shí)習(xí)學(xué)校在這方面總體上是做得非常好的。409人選擇了“能及時(shí)主動(dòng)進(jìn)行有力指導(dǎo)”，比例達(dá)到 73.30%。認(rèn)為“指導(dǎo)不很得力”、“消極應(yīng)對(duì)”、“沒有指導(dǎo)”的合計(jì)也有近半數(shù)。需要指出的是，有的學(xué)生會(huì)同時(shí)選擇“能及時(shí)主動(dòng)進(jìn)行有力指導(dǎo)”和后邊的項(xiàng)目，應(yīng)該是反映出教師的個(gè)體特點(diǎn)，就是同一所學(xué)校有的教師是熱情積極的，有的稍差。但總體上，實(shí)習(xí)生是比較滿意的。

表7 實(shí)習(xí)期間你對(duì)實(shí)習(xí)地學(xué)校教師指導(dǎo)情況有何期待？實(shí)際情況如何？

2. 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)地生活管理的感受

如表8所示，61名學(xué)生學(xué)選擇了“無(wú)微不至”，占總數(shù)的10.93%，308名學(xué)生選擇“熱情周到”，占總數(shù)的55.20%，二者合計(jì)比例達(dá)到 66.13%，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地的生活管理總體上很滿意。如果從積極角度理解“一般”的含義，可以認(rèn)為絕大多數(shù)實(shí)習(xí)地對(duì)學(xué)生的生活管理都盡心用力。至于“不太好”和“很不好”的實(shí)習(xí)學(xué)校，也客觀存在。一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)興趣、職業(yè)選擇產(chǎn)生較大的影響。因此，要加強(qiáng)與實(shí)習(xí)地的溝通，促使他們更好地完善對(duì)實(shí)習(xí)生的生活管理，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，增強(qiáng)適應(yīng)性。

表8 實(shí)習(xí)地對(duì)你的生活管理情況怎么樣？

3. 實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)生活的總體感受

如表9所示，非常滿意的有121人，比較滿意的有243人，前兩項(xiàng)合計(jì) 65.23%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)生活都是滿意的。不太滿意或很不滿意的57人，占總數(shù)的10.14%。個(gè)中原因應(yīng)是多方面的。今后的調(diào)查還有必要對(duì)這些方面的具體情況進(jìn)行深入分析。

表9 你對(duì)實(shí)習(xí)期間的生活感覺如何？

四、師范生在頂崗實(shí)習(xí)期間的自我管理

大多數(shù)學(xué)生的余暇生活是積極健康的（見表 10）。374人選填了“看書”，占總?cè)藬?shù)的67.03%。大多數(shù)學(xué)生積極有效地利用了自己的余暇時(shí)間充實(shí)提高?！吧暇W(wǎng)”、“聽音樂”都是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，但均遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于“看書”的學(xué)生，各為264人和257人?！奥犚魳贰币话銥椤翱磿钡母綆袨?，“上網(wǎng)”也可能是為了備課查閱資料等，說(shuō)明大多數(shù)實(shí)習(xí)生能有效利用余暇生活。個(gè)別學(xué)生感到“無(wú)所事事”，針對(duì)個(gè)性問題，有必要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。選擇“體育健身”的學(xué)生數(shù)量是140人，比例為25.09%，考慮到實(shí)習(xí)生活比較緊張，青年學(xué)生應(yīng)多注意鍛煉身體，今后的實(shí)習(xí)工作或?qū)嵙?xí)生生活管理方面應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)。

表10 實(shí)習(xí)期間你怎樣安排你的余暇生活？

五、結(jié)語(yǔ)

頂崗實(shí)習(xí)不僅顯著提高了學(xué)生的教學(xué)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)、組織課堂活動(dòng)、課堂應(yīng)變等教育教學(xué)能力，而且在增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人生活管理能力、交際能力、應(yīng)對(duì)挫折的能力、駕馭情緒的能力、獨(dú)立生活能力等方面有積極作用。通過頂崗實(shí)習(xí)，師范生普遍增進(jìn)了對(duì)教師職業(yè)的理解，增強(qiáng)了從教志趣。

進(jìn)一步完善和加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)工作，應(yīng)注意兩方面：一是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的幫助和指導(dǎo)。唐山師范學(xué)院指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)地教師要從實(shí)習(xí)工作和實(shí)習(xí)生活兩方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)，積極為學(xué)生答疑解惑、解難紓困，幫助學(xué)生更好地從事頂崗實(shí)習(xí)工作，更好地進(jìn)步提高；二是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的教育和管理，包括實(shí)習(xí)生的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、吃苦耐勞精神等，促使學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)習(xí)生活，適應(yīng)不同的工作和生活環(huán)境。

（責(zé)任編輯、校對(duì)：韓立娟）

The Report on the Substitution Internship of the Students in Tangshan Teachers College

LIU Yun-wei1, LIU Ying2

(1.Institute of Education, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China; 2. Department of Computer Science, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China)

Based on the results of the questionnaire survey about 558 students who take part in the substitution internship, a thorough summary on the experience and achievements of the substitution internship program is made by Tangshan Teachers College in the spring of 2010. It summarized the substitution internship from four perspectives： the results and effects of this program, students' difficulty and hopes in their work, students' living conditions in their workplace and their self-management ability shown in this program. Some suggestions to further improve the substitution internship program are also made.

Tangshan Teachers College; normal school students; substitution internship; report

唐山師范學(xué)院科學(xué)研究重點(diǎn)基金項(xiàng)目（10B01）

2010-11-01

劉云偉（1973-），男，四川達(dá)縣人，碩士，唐山師范學(xué)院教育科學(xué)研究所副教授，研究方向?yàn)榻處熃逃?/p>

G657.3

A

1009-9115(2011)06-0138-04