生動的旋律 生命的贊歌

蔡曉紅

摘要：音樂課堂教學(xué)，需要音樂老師充分合理地使用學(xué)校配置的音樂功能室，合理使用現(xiàn)代化教育教學(xué)工具，把握新課改的教育教學(xué)方法，用自己獨特的藝術(shù)素養(yǎng)和個人風(fēng)格去教育、熏陶每一個學(xué)生。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；提升素質(zhì)；新課改；特色

現(xiàn)在的音樂課堂教學(xué)，人們賦予它更多的期望和內(nèi)容，把音樂課堂作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要陣地，我們音樂老師需要做的很多很多，需要付出的也有很多很多，我們中學(xué)的音樂教學(xué)，并不是唱幾首歌、會幾個樂譜就行了，需要我們音樂老師把新的音樂教學(xué)理念和高尚的情操溶入課堂中，需要我們充分發(fā)揮音樂教學(xué)和課堂管理的各個方面的技能和經(jīng)驗。本人通過最近的教學(xué)感受，有如下總結(jié)：

一、充分合理地使用學(xué)校配置的各音樂功能室

我們都知道，現(xiàn)在學(xué)校配備的教學(xué)器材（包括多媒體）非常多，各個音樂功能室也是在各級部門和領(lǐng)導(dǎo)非常重視的情況下配備的，但是在具體的教育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這些不同的功能室使用不夠充分，使用的情況不盡如人意，比如我們在教授聲樂課時，應(yīng)該到專門的聲樂教室，這樣學(xué)生可以在設(shè)施齊全的條件下把歌喉練習(xí)得很好，可以敞開喉嚨，放聲歌唱，這樣使得聲樂課成為學(xué)生釋放激情和提升素質(zhì)的課堂，但實際情況并非如此。

音樂教學(xué)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和地點，既努力創(chuàng)造課堂氛圍，又不能影響其他班級上課。

我們音樂老師要注重課堂類型與功能室的統(tǒng)一，這樣也方便我們音樂課的正常教學(xué)，音樂鑒賞課和音樂理論課可以在班級教室教授，但聲樂方面的教學(xué)必須在音樂功能室上課，只有這樣，學(xué)生才能夠充分使用現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、充分合理地使用現(xiàn)代化教育教學(xué)工具

我們老師應(yīng)該根據(jù)不同類型的音樂課，使用不同的現(xiàn)代化的教學(xué)工具，現(xiàn)在上音樂課，出現(xiàn)了大量的為新課程服務(wù)的教學(xué)媒體，對于音樂課，多媒體的作用是非常重要的。多媒體可以使師生的教育與學(xué)習(xí)活動生動有趣，使課堂形式活潑多樣，可以幫助學(xué)生理解音樂知識，提高課堂知識的接受能力，有助于加強(qiáng)節(jié)奏感，充實課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。比如，我在教授學(xué)生民歌音樂時，既要把歌詞的意義、來源、內(nèi)容講解給學(xué)生，又要把民歌的音樂旋律講解給學(xué)生，這個時候，用多媒體教學(xué)，就能很好、很充分地把這些呈現(xiàn)給學(xué)生，讓每個學(xué)生都充分、全面地了解民歌，為課堂的順利進(jìn)行提供了有力的保障。

但是也不能濫用多媒體教學(xué)，要防止過度使用多媒體教學(xué)形成負(fù)面作用，因此課堂上老師的活動不能都用多媒體代替，學(xué)生可以自己完成的內(nèi)容不需要再用多媒體來演示，否則會起到畫蛇添足的作用。

三、要準(zhǔn)確把握新課改的教育教學(xué)方法，確保提高課堂教學(xué)的有效性

我們的音樂課應(yīng)該充滿激情火花的迸發(fā)和高雅文化的流淌。要考慮學(xué)生的心理和生理特點，注重培育學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在教育教學(xué)的設(shè)計上，應(yīng)該注意開放性和立體性，要做到以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，要準(zhǔn)確地把握教材和有效擴(kuò)展知識面。這些都符合新課程的理念要求，即讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會。因此，選擇合適的教育教學(xué)方法，針對不同的個體，在課堂上靈活教授，就非常重要了。

比如，有的學(xué)生對打擊樂感興趣，有的學(xué)生對古典音樂感興趣，有的學(xué)生對非主流感興趣，也有學(xué)生對傳統(tǒng)音樂感興趣，那么，對于不同的學(xué)生，我們可以在課前、課中、課后對這些不同的學(xué)生提出不同的要求，并且進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

當(dāng)然，因材施教是符合新課程理念的教育教學(xué)方法之一，但是關(guān)于音樂基礎(chǔ)知識，對于每個學(xué)生的要求是不能放松的，只有掌握了牢固的音樂基礎(chǔ)理論知識，才能夠在這個必要的基礎(chǔ)上百花齊放，百家爭鳴。不管是學(xué)習(xí)小提琴、古箏、笛子還是其他樂器，基本的音樂知識是必須具備的。

讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，并不是讓每一個學(xué)生成長為專業(yè)的音樂家，我們老師應(yīng)該做到的是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生具有一定的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生的人生充滿音樂的享受，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生的人生品位。

四、要上出有個人特色的課，用自己獨特的藝術(shù)素養(yǎng)和個人風(fēng)格去教育、熏陶每一個學(xué)生，讓每個人都得到進(jìn)步

不同的老師，肯定有不同的思維方式，每一個老師都有自己關(guān)于音樂的匠心之所在。作為藝術(shù)老師，肯定有自己獨特的藝術(shù)素養(yǎng)和個人風(fēng)格。那么，這種有別于別的老師的獨特的內(nèi)涵，就是吸引學(xué)生的地方。比如，語言表現(xiàn)能力強(qiáng)的老師在授課時，可以充分發(fā)揮自己的語言表達(dá)能力，深深吸引學(xué)生的語言必然會讓學(xué)生回味無窮，課堂迸發(fā)的“經(jīng)典語句”將成為學(xué)生課后津津樂道的話題。老師也將是整個課堂的中心，吸引著學(xué)生無窮無盡的向望和崇拜。

當(dāng)然，也有實力派的老師，比如樂器專業(yè)的老師更適合樂器的教授，那么，在上音樂課時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格、全面的知識講解將會讓學(xué)生徹底感受、感知音樂的真諦?？梢酝ㄟ^活動做到循循導(dǎo)入，逐步深入，有效地分析問題、解決問題。

總之，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗和體驗，這就要求我們老師研究差異，發(fā)展學(xué)生的特長，使得學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)豐富與統(tǒng)一，使音樂課堂成為學(xué)生充分發(fā)揮自己個性的沃土。

（作者單位 江蘇省鹽城市南洋中學(xué)）