開放物理實驗教學,進行自主創(chuàng)新教育

王紅燕

[摘要] 開放式教學是物理實驗教學改革的必然趨勢，它為培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力提供了最適合的教學環(huán)境。如何在開放式物理實驗教學環(huán)境下實施自主創(chuàng)新教育，本文僅談一點自己的看法。

[關(guān)鍵詞] 開放 物理實驗 自主創(chuàng)新教育

高等院校是培養(yǎng)人才的重要陣地，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才是高等教育的歷史使命。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進，就永遠難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！睂W校的創(chuàng)新教育主要是通過課堂教學、課外活動和社會實踐等途徑來實施的。物理實驗是課堂教學不可分割的一個重要組成部分,是實施創(chuàng)新教育的重要園地。為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，實行全方位，多層次的開放式教學是實驗教學改革的必然趨勢和發(fā)展方向。

開放實驗教育觀念，實施自主創(chuàng)新教育

轉(zhuǎn)變“以書為綱”的觀念，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 在實施自主創(chuàng)新性實驗教學中，轉(zhuǎn)變教師本位觀念，充分發(fā)揮學生主體作用。在實驗過程中充分發(fā)揮學生的自主權(quán)， 放手讓學生動手操作，真正讓學生獨立完成實驗，實行開放教學。不能為教材或課本所困，應(yīng)大膽補充新教學內(nèi)容、引進新的教學機制與理念、拓展教學視野，緊緊圍繞“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”這一目標，在教學實踐中根據(jù)學生創(chuàng)造性學習的需要，有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、自由的教學氛圍，提供開放的教學時間、空間、內(nèi)容、材料等，最大限度提高學生實驗的自由度，讓學生的創(chuàng)造個性得到充分自由的發(fā)展。淡化教師角色，開展師生共同探索的良好氛圍，教師可以有意識地在教學過程中設(shè)置問題、制造錯誤，要求學生去發(fā)現(xiàn)、解決，教師與學生一起探討整個實驗過程，在實驗中共同發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，學生在師生共同探索過程中培養(yǎng)和發(fā)展自己的個性和創(chuàng)新能力。

開放實驗內(nèi)容，實施自主創(chuàng)新教育

在傳統(tǒng)的物理實驗教學中，實驗內(nèi)容陳舊，內(nèi)容單一的實驗多，設(shè)計性、綜合性的實驗少，且多為驗證性實驗，即驗證課堂上所學的理論。傳統(tǒng)、經(jīng)典的實驗多，體現(xiàn)現(xiàn)代科學技術(shù)的實驗少；并且教材改革滯后于當今經(jīng)濟發(fā)展和科技進步，有些實驗和學生專業(yè)毫不相關(guān)，學生興趣不濃，參與性不高，缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情。

高職高專教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，結(jié)合學生的興趣愛好，更新實驗內(nèi)容，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力為核心，既要關(guān)注科技發(fā)展的前沿，又要考慮學生的專業(yè)實際，充實一些與現(xiàn)代生產(chǎn)聯(lián)系密切的實用性實驗，并且有一定比例的設(shè)計性和綜合實驗項目。充分拓寬學生實驗思路，實驗方法，步驟多樣，打破過去墨守成規(guī)的實驗方法，變被動為主動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。實用性實驗的內(nèi)容是將物理與現(xiàn)代生活和生產(chǎn)實際或?qū)I(yè)實際結(jié)合起來，如數(shù)字電路、無線電通信等實驗，既使學生開闊眼界，又能將物理理論與現(xiàn)代技術(shù)和生活融合起來，可以給出任務(wù)和要求，讓學生根據(jù)實驗條件，獨立設(shè)計實驗方法和步驟，自己選擇調(diào)試，獨立解決實驗中的困難，因此能充分調(diào)動學生的積極性和主動性，激發(fā)學生的自主創(chuàng)新精神。

開放實驗管理模式，實施自主創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的物理實驗教學模式僵化，實驗課程沿用傳統(tǒng)的方法，實驗教學主體仍是老師，老師給定實驗儀器、目的、原理、方法和步驟，缺乏創(chuàng)新環(huán)境，學生沒有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新精神，生搬硬套，毫無實驗興趣。對實驗管理模式進行改革，建立先進的開放式實驗教學管理模式，是實施創(chuàng)新教育的迫切要求。

1.實現(xiàn)物理實驗教學與管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化，保證開放式實驗的順利進行。利用校園網(wǎng)開發(fā)建立開放式物理實驗教學與管理系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)學生可以通過網(wǎng)上進行實驗預(yù)習、選題、預(yù)約、選導(dǎo)師、查看成績以及和老師交流等等，向有經(jīng)驗的學校借鑒學習。建立物理實驗教學網(wǎng)站，網(wǎng)站可提供多方面的物理實驗資源，如網(wǎng)上仿真實驗、實驗課程和項目設(shè)置、實驗預(yù)約和選課、實驗導(dǎo)師介紹、實驗教學安排、實驗成績考核等等。這樣的開放式物理實驗教學環(huán)境給學生以自主創(chuàng)新的自由氛圍，給創(chuàng)新教育提供了廣闊的空間。這種先進的實驗管理系統(tǒng)使開放式物理實驗教學順利進行，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教育宗旨和以人為本、人性化的教育理念。

2.開放實驗方式，給自主創(chuàng)新提供寬松的環(huán)境。開放式實驗不僅可以在實驗室和課堂內(nèi)進行, 還可以由學生自行組成科學興趣小組, 共同解決實驗中或生活中感興趣的科學問題, 進行科學研究活動，從而提高學生動手實踐能力和自主創(chuàng)新能力。不對學生實驗方式給以任何的約束，無論是獨自完成還是多人組成團體合作完成，都不加以限制。獨立實驗可以鍛煉他們獨立思考，自主創(chuàng)新能力；團體合作實驗可培養(yǎng)團隊精神和交流合作能力，在集體中更能激發(fā)人的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新熱情。

3.開放實驗資源，為創(chuàng)新教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)。將實驗室的所有實驗資源對學生全面開放，發(fā)動學生和教師搜集一切可利用的資源，利用廢舊儀器設(shè)備建成綜合開放式物理實驗室，為學生的自主創(chuàng)新實踐活動提供條件。

4.開放實驗時間，為創(chuàng)新教育提供自由的氛圍。學生可以根據(jù)自己的需要選擇實驗時間，然后進行網(wǎng)上預(yù)約。有些實驗室也可以對學生自由開放，不限制時間，如建立自主加工，制作實驗室。在這種人性化，自由的氛圍中可以激發(fā)學生創(chuàng)造熱情和靈感，充分施展他們的自主創(chuàng)新能力。

5.開放實驗考核，給力自主創(chuàng)新。學生實驗成績采用多種形式進行評價，如以論文形式匯報在平時實驗或生活中有哪些自主創(chuàng)新活動，取得什么成果；也可以要求學生在一定的時間內(nèi)完成一個以前沒有做過的創(chuàng)新設(shè)計實驗，考查學生動手能力和自主創(chuàng)新能力。實驗成績的評定不是只以平時實驗報告的成績來總評，變知識考核為全面能力考核和綜合素質(zhì)考核，特別側(cè)重學生的創(chuàng)新精神和能力的考核，對其實際能力進行全面的評價。

作者單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)部 陜西寶雞