英文影視片段在大學(xué)英語課堂中的運用

近幾年，隨著大學(xué)英語教學(xué)的不斷深入發(fā)展以及大學(xué)入校新生英語水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如針對課本的詞匯、句子以及語法進(jìn)行講解的語言教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容變得抽象、枯燥，甚至引起學(xué)生的厭煩。在大學(xué)英語課堂上，學(xué)生缺乏互動式交流學(xué)習(xí)的機(jī)會。我們雖然不能期望學(xué)生在課堂上學(xué)到所有知識，畢竟語言學(xué)習(xí)依賴更多的是自學(xué)，但是教師應(yīng)該在面授課堂上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提供正確的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造出利于英語思維的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)造最佳語言學(xué)習(xí)環(huán)境,盡可能使教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、具體,使學(xué)生在較真實的語言環(huán)境中提高用英語思維學(xué)習(xí)語言的意識。那么，如何提高學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性，增加教師與學(xué)生互動機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語語言環(huán)境? 英文電影的引入能為這個疑問提供一個解決之徑。本文的研究內(nèi)容就是如何將豐富的英文電影資源轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容, 如何為學(xué)生創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而能更有效地提高學(xué)生的綜合能力。

一、影視片段教學(xué)的可行性

1、現(xiàn)存問題

調(diào)查顯示學(xué)生極其歡迎課堂上采用視頻教學(xué)方法。實際上，大部分學(xué)生都有觀看英文電影的習(xí)慣，希望通過這種方式提高英語水平，尤其是增大詞匯量，加強(qiáng)聽力理解。繁雜的課程計劃，有限的課堂時間，學(xué)生水平的參差不齊無疑都成為課堂教學(xué)的絆腳石，電影作為教學(xué)手段所帶來的效果并未完全開發(fā)出來。英文影視教學(xué)能否在課堂有限時間內(nèi)得到有效利用，是否具有可行性成為一個具有爭議的問題。在很多人眼中，電影只能作為娛樂手段而非教學(xué)途徑。很多教師對影視教學(xué)提出質(zhì)疑，對英語電影欣賞課的教研工作也不夠重視,只是將欣賞電影作為簡單的消遣和娛樂。電影蘊含了大量的語言和文化信息，如果能將其轉(zhuǎn)化為有效學(xué)習(xí)工具，以此設(shè)計各種形象生動的教學(xué)活動，做到“物盡其用”，就能提高學(xué)生參與興致。

2、激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說: “沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！盵1]學(xué)生對英語的懼怕和厭惡也使教師無形中產(chǎn)生更大的壓力,在英語課堂上無法做到張弛有度，課堂變成了一個人的獨角戲?？梢娕d趣是學(xué)習(xí)的動力。電影作為外語課堂的輔助工具，已經(jīng)得到越來越多人的認(rèn)可，成為寶貴的語言教學(xué)工具。播放英文電影有助于擺脫單調(diào)的書本知識，對于已經(jīng)厭煩題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)生而言，取而代之的是書本上無法給予的圖文并茂、聲像結(jié)合的素材。如果能將電影和課本有機(jī)結(jié)合，就能使教學(xué)更加真實化。

3、創(chuàng)造語境

美國外語教學(xué)協(xié)會 (American Council on the Teaching of Foreign Language)表示，一個能完美運用外語的學(xué)習(xí)者必定知道“如何選擇適當(dāng)時機(jī)對哪些人說哪些話” (Knowing how, when, and why to say what to whom)。如果要依據(jù)這個目標(biāo)來學(xué)習(xí)英語，就必須深處“真實語境”之中才比較容易體會語言的深刻意境和細(xì)微差異，而最能為從未走出國門的學(xué)生提供各種真實英語學(xué)習(xí)環(huán)境的就非原版英語影視莫屬了。真實的語言材料應(yīng)該是英語國家觀眾在日常生活中觀賞的電影和電視劇集等。原版影視提供了書本上無法給予的現(xiàn)實的語言環(huán)境。生動的畫面，演員惟妙惟肖的表演和豐富的語言將一個個故事如畫卷般展開。取自于真實生活的語境，而非做作的偽造的場景，大量風(fēng)格迥異的地道語言應(yīng)有盡有。英語電影幫助學(xué)生熟悉英語話語的節(jié)奏，逐漸建立流暢語感，熟悉外國人說話和思維方式，滲入到英語國家的文化背景之中。

二、影視片段選擇方法

1、分段式放映

對于是整體式放映還是分段式放映，意見難以統(tǒng)一。筆者認(rèn)為整體放映電影固然較為理想，不會影響學(xué)生觀看興趣，更加有利于沉浸式英語學(xué)習(xí)，但是難免有喧賓奪主之嫌。除非是單獨的電影欣賞課，英語課堂仍然應(yīng)該圍繞課文展開。具體來說，大學(xué)英語教學(xué)的對象是非英語專業(yè)學(xué)生，每周兩節(jié)課時非常有限，無法滿足放映整體電影的要求。而一般故事都接近兩個小時，不論信息量，語言知識點和長度對于非英語專業(yè)學(xué)生而言難以消化，直接加重了他們的負(fù)擔(dān)。另外，許多熱門的經(jīng)典電影學(xué)生早已看過，如果恰逢看過的電影，他們會很不耐煩，甚至覺得老師是在浪費時間。因此，我們需要將電影分割、切散，有助于他們消化和接受。但是，片段選取需要有目的性，可以針對不同的課堂計劃，設(shè)計純粹的聽力練習(xí)，語法練習(xí)或是文化背景講解等。

2、以課本內(nèi)容出發(fā)

選擇影視片段不能毫無目的，選材是上好課的第一步。一般來說最好契合每篇文章的教程主題,適當(dāng)補(bǔ)充與其相關(guān)的資料，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識。話題或是活動應(yīng)該多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的不同興趣。其次，要選擇思想健康、內(nèi)容積極向上的影片。“電影是道德文化的重要傳播載體，將在潛移默化中對學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生影響。因此，影片反映的主題必須是積極的、高尚的”。[2]另外，在語言方面，應(yīng)盡可能規(guī)范，不要選擇含有大量生詞、習(xí)慣用語或俚語等的影視片段，最好是教學(xué)大綱和實際生活中經(jīng)常使用的詞匯，否則會讓學(xué)生面對鋪天蓋地的新詞無所適從，不得已將注意力仍然集中于單詞學(xué)習(xí)而非增強(qiáng)語感上。當(dāng)然，對白豐富、發(fā)音清晰、語速適中的影視片段最為理想。因為往往模糊的發(fā)音，過快的語速和生僻的口音會使學(xué)生丈二和尚摸不著頭腦。這樣的電影只會使學(xué)生灰心沮喪，甚至更加堅信要懂得所謂真正的英語“難于上青天”。再者，選擇的影視情節(jié)不能與現(xiàn)實脫節(jié)太大，和生活相關(guān)，又為學(xué)生熟悉的社會場景，很容易就能產(chǎn)生共鳴。例如美國經(jīng)典情景喜劇《老友記》總共二百多集，其中內(nèi)容幾乎涵蓋英美等國的所有風(fēng)土文化，里面很多對白風(fēng)趣、幽默，都很適合課堂上的學(xué)習(xí)。

三、如何在英語課堂運用影視片段

在英文影視欣賞教學(xué)實踐中, 教師不能不加選擇地把電影從頭到尾呈現(xiàn)給學(xué)生, 而應(yīng)輔以形式多樣的活動。影視片段教學(xué)之前，應(yīng)為學(xué)生介紹故事的來龍去脈，相關(guān)詞匯和文化內(nèi)容。對選取的影視片段的充分了解可以幫助學(xué)生在觀賞時加深理解，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，提高學(xué)習(xí)興致。將影視片段穿插在課文講解中，為學(xué)生設(shè)計形式多樣的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生盡量輕松、愉快學(xué)習(xí)的同時也能牢記學(xué)到的表達(dá)方式和知識點。筆者下面主要介紹以下自己課堂上常用的幾種方式：

1、詞匯練習(xí)

《新視野大學(xué)英語》讀寫教程中的課文有很多涉及西方社會的文化背景和社會場景等，而影視中很多場景與它們不謀而合。筆者借用這些場景讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，在語境中學(xué)習(xí)生詞。第四冊《名氣之尾》這篇文章中，談到人們追名逐利的原因之一是希望得到追星族的追捧。《老友記》第二季中Joey成名后，女粉絲瘋狂的追星行為讓人啼笑皆非。學(xué)生在笑聲中牢記了at best, worshipping, lure等詞，并能串詞成句。第四冊人物傳記《卓別林》這篇課文中，他的形象家喻戶曉。學(xué)生先從課文中學(xué)到對他外貌的描寫，接著在觀看由小羅伯特.唐尼主演的傳記電影《卓別林》中，有一段情節(jié)是講述他當(dāng)初轉(zhuǎn)型時在更衣室內(nèi)如何選擇服裝的，他最終選的幾件道具：cane, mustache,huge pants and tail coats 和文章中的敘述不謀而合，這些都給學(xué)生留下了深刻的印象。有學(xué)生還風(fēng)趣的說，這次他終于分清了mustache和beard的區(qū)別，獲益匪淺。

2）重復(fù)觀看

一部電影片段至少要放兩遍。電影中的人物對白有時非常簡單、明了。但是片段剛播出時，我們還不熟悉演員的發(fā)音和講話速度。一旦掌握了他們講話的節(jié)奏，很快就能進(jìn)入狀態(tài)。通常筆者喜歡第一遍不帶字幕播放，縱使沒有中文字幕，無法百分之百看懂也無所謂，聽懂多少，就算多少。用電影來學(xué)習(xí)英語，不要強(qiáng)求自己每一個字每一句話都要聽懂，這樣反而會阻礙了學(xué)習(xí)的興趣。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生相信自己的直覺，聽到什么，就記什么，寫下聽到的“關(guān)鍵字”，“理解”加上“想象”，先大致拼湊出故事架構(gòu)和片段主題。盡管從電影中聽到的是模棱兩可的結(jié)果，但是結(jié)合演員精湛的演技、配樂、場景，注意某個句子所用的具體的語境，注意揣測說話者的語音語調(diào)和心理，竭盡所能的去猜測，提高對未知信息推測的能力，這也正是學(xué)語言的規(guī)律。

仍然以《卓別林》這課為例，原課文中有一段講他的母親被診斷為精神失常，電影中的有一情節(jié)是少年卓別林將自己的母親送到精神病院，筆者放這段情節(jié)時并沒有顯示任何字幕，并設(shè)計了一道問題：“Why did Chaplin send his mother to the asylum?” 學(xué)生不明asylum這個詞。但是結(jié)合課文中“She was temporarily declared mad”，都順利的猜出了這段情節(jié)。不用字幕，可以培養(yǎng)做摘要的能力，也能鍛煉口語水平。第二次可以附加英文字幕，對于自己怎么也聽不出來的部分，看過之后印象深刻。

3）主題練習(xí)

針對每篇課文出現(xiàn)的不同主題，選取包含類似主題的影視片段，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成。比如《新視野大學(xué)英語》讀寫教程第二冊第三課是關(guān)于跨國婚姻的利弊。這樣的話題對于學(xué)生而言既熟悉又陌生。他們可能無法理解夫妻雙方因為國籍、習(xí)慣、觀念、風(fēng)俗、語言的差異而爭吵、煩惱。所以，筆者選了三段影視片段，《猜猜誰來晚餐》中的異族通婚的夫妻，《麻雀變鳳凰》中的灰姑娘與王子，《老友記》中的Monica和 Richard這對忘年戀。三部片段中分別探討不同種族、不同年齡、不同身份的人結(jié)婚面對的挫折?？赐觌娪捌?，筆者要求學(xué)生嘗試用書上的單詞和表達(dá)來描述電影片段中的情節(jié)，組織學(xué)生對影片涉及的社會問題進(jìn)行討論，大家學(xué)習(xí)情緒濃厚，課堂氣氛活躍，效果顯著。

教師也可以針對課文當(dāng)中出現(xiàn)的重要語法點，選取包含所授語法點的影視片段，指導(dǎo)學(xué)生如何將其運用到實際會話中。比如虛擬語氣的應(yīng)用，大家在平時對話練習(xí)中基本不用，但是在真實的生活中，它出現(xiàn)的頻率很高，僅在《老友記》第四季第二十三集中，它就出現(xiàn)了至少三次。

另外，教師還可以利用影視片段進(jìn)行聽寫練習(xí)，角色扮演，配音練習(xí)、翻譯糾錯和文化比較等，調(diào)節(jié)課堂氣氛。同時，也要鼓勵學(xué)生在此過程中盡量運用所掌握的語言知識和技能來理解和欣賞電影情節(jié),心理和情緒能較順利融入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。[3]

四、結(jié)語

很多學(xué)生花了大量的時間與精力，下了決心，可是仍然無法說一口流利的英語，也無法與外國人有效地交流。于是不斷地懊惱，抱怨自己的語法基礎(chǔ)過于薄弱，詞匯量太小，句型沒有掌握好。大學(xué)生缺乏的并不是詞匯量，也不是語法，而是機(jī)會和勇氣，以及真實的語言環(huán)境。只要不時地為他們創(chuàng)造新穎、富有創(chuàng)意、貼近生活的語言場景，他們很樂意去練習(xí)。把英文電影引入大學(xué)英語課堂，為學(xué)生提供更加輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，具有其他語言教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢。如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和英語水平，選取適當(dāng)?shù)?、有針對性的英文影視片段，鼓勵學(xué)生多多利用這類形態(tài)的語言學(xué)習(xí)資源，訓(xùn)練自我獨立學(xué)習(xí)的能力，就能極大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，從聽力、閱讀、寫作和翻譯各個方面提高學(xué)生的語言綜合運用能力。英語影視欣賞課程的目的更多的是希望學(xué)生改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方法，變被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，鼓勵有心增進(jìn)自己英語聽說讀寫程度的學(xué)生自行制定計劃，按步執(zhí)行，加強(qiáng)個人英語水平。

[1]卓婭.英文電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 [J].西南科技大學(xué)：高教研究,2009,(2):40-41.

[2]余梅冰.英語電影在大學(xué)英語聽說教學(xué)中的運用策略[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2010，（5）：199-200.

[3]陶滿星.對大學(xué)英語多元化教學(xué)的一點思考——論英文電影輔助英語教學(xué)的可行性及其應(yīng)用[J].貴州大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2009.27(6):156-160.