利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中物理總復(fù)習課教學

化初中物理總復(fù)習課教學

多媒體技術(shù)能為學生提供一種全新的認識和把握事物的環(huán)境，在初中物理總復(fù)習課中利用多媒體技術(shù)，可以夯實物理復(fù)習基礎(chǔ)、拓展物理復(fù)習知識、突破物理復(fù)習難點、增強物理復(fù)習信心，極大地激發(fā)學生學習物理的興趣，從而促使物理總復(fù)習課效率的提高。

一、利用多媒體直觀展示物理過程，夯實物理復(fù)習基礎(chǔ)

對于面臨中考的學生來說，他們的課程驟然增加，教學要求明顯提高，而多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用能加強教學的直觀性，為物理的直觀教學展現(xiàn)光輝的前景。

1.利用實物投影直觀展示物理教學內(nèi)容

實物投影技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學領(lǐng)域，能方便、直觀、快捷、高效地幫助教師進行組織教學。例如：在習題課中，我們可以借助實物投影技術(shù)，將學生做過的出錯的題目，特別是將典型錯誤和課堂當堂練習結(jié)果投影出來。一來可以加深出錯學生的理解和印象，使出錯的學生減少犯同樣錯誤的機會，二來也可以對現(xiàn)在沒有出錯的學生予以警示。再比如：在“汽化和液化”這一節(jié)中，需要比較蒸發(fā)與沸騰兩種物理現(xiàn)象。比較的方面相對來說比較多，學生在掌握上有點困難，所以可以將二者的區(qū)別列一表格呈現(xiàn)給學生。這種應(yīng)用利于直觀地對知識進行梳理、歸類、系統(tǒng)化，促進感性認識上升到理性認識，同時也培養(yǎng)了學生的綜合分析能力，對學生打好物理學習基礎(chǔ)很有必要。

2.利用動畫視頻直觀展示物理教學過程

物理現(xiàn)象本來就是客觀、具體的，但很多物理現(xiàn)象由于肉眼看不見而變得抽象。多媒體中的動畫功能，可在一定程度上彌補這個不足。在初中物理教學中，多媒體的動畫功能，有著更高的利用價值。例如：在“電磁感應(yīng)”這一單元的復(fù)習時，學生對什么是切割磁感應(yīng)線的理解有一定的困難，因為磁感應(yīng)線，我們是看不見摸不著的，但我們可以在遵循科學規(guī)律的基礎(chǔ)上制作出教學課件來幫助學生理解和掌握。再如：關(guān)于刻度尺、天平和秒表等測量工具的讀數(shù)問題，同樣可以借助多媒體動畫課件指導(dǎo)學生進行反復(fù)練習，力求熟能生巧，掌握好物理基礎(chǔ)知識。

二、利用多媒體多角度獲取新信息，拓展物理復(fù)習知識

在課程改革的浪潮中，對教學內(nèi)容進行變革成了迫在眉睫的任務(wù)之一。由于時間和空間的限制，老師不可能是全能的“知識庫”，具備所有的知識，但面臨著現(xiàn)代教育的改革、面對著那么多求知的學生，老師怎樣用最快的時間，花最少的精力來汲取到最多的知識和信息？怎樣才能把傳統(tǒng)的教學內(nèi)容及時地拓展，給學生傳授最新的信息和知識？多媒體計算機作為信息技術(shù)的載體，與互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，為教學內(nèi)容的及時拓展、更新創(chuàng)造了前所未有的便利條件。只要你有一臺連接互聯(lián)網(wǎng)的電腦，你就可以“安坐在家中，便知天下事”。教學資料不足可以上網(wǎng)，查找最新的教學信息可以上網(wǎng)，與同行討論問題也可以上網(wǎng)；有些老師甚至有自己的個人網(wǎng)站，還可以與學生在自己的網(wǎng)站上共同學習。當前，初中課程改革中的物理新課程中有很多的“生活·物理·社會”、“讀一讀”等內(nèi)容，課本中的內(nèi)容相對比較少，在老師補充有關(guān)內(nèi)容的同時，如果需要可以上網(wǎng)進行查找，達到進一步拓展知識的目的。學生在借助多媒體技術(shù)獲取必要知識的同時，也使自己的自學能力得以鍛煉和培養(yǎng)，符合終身受教育的教育方針，并且有利于他們加深對書本已有知識的理解和掌握，提高他們主動學習物理的興趣和效率。

三、利用多媒體模擬或重現(xiàn)物理實驗，突破物理復(fù)習難點

物理是一門實驗科學。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學生掌握物理知識和理解物理知識的關(guān)鍵，通過物理實驗可以引發(fā)學生學習物理的興趣，提高學習物理的效率。教學的一個基本過程是將知識用信息表現(xiàn)的方式進行傳播的過程，物理教學也不例外。在這個過程中，如何將知識用直觀、清晰的形式展現(xiàn)出來是每個教育工作者追求的一個目標。傳統(tǒng)的教學方法，注入式占有相當大的比例，教學手段也基本上是粉筆加黑板，而且有些演示實驗以現(xiàn)有的條件要么不能做，要么可以做但是效果卻不是很理想，這時利用多媒體技術(shù)就可以直觀、清晰地進行模擬實驗。

利用多媒體輔助物理教學除了利用其直觀演示現(xiàn)象揭示本質(zhì)的功能之外，還可以利用它來模擬實驗，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。例如，在講“電磁聯(lián)系”這一章時，關(guān)于磁場對電流的作用、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、電動機、發(fā)電機等節(jié)內(nèi)容多涉及一些演示實驗。我們都在做好演示實驗的基礎(chǔ)上拍攝了視頻，在復(fù)習課時放給學生看，學生一下子就回憶起上新課時的實驗情況。我還通過FLASH制作了相關(guān)物理課件，創(chuàng)造了一個虛擬的模擬物理實驗環(huán)境。學生通過一個虛擬的模擬物理實驗環(huán)境可以模擬物理實驗過程，例如調(diào)換電動機磁極或改變線圈中的電流方向都可以改變電動機的轉(zhuǎn)向；學生還可以控制演示的播放速度或利用其強大的交互功能和輔助分析手段，對電動機的轉(zhuǎn)動過程、換向器的作用進行直觀的、有序的輔助分析，使學生真正理解了物理概念，掌握了物理學規(guī)律。

多媒體輔助物理教學的多次重復(fù)、模擬實驗過程，再次呈現(xiàn)物理現(xiàn)象等功能有利于學生對物理現(xiàn)象、物理過程、物理狀態(tài)的觀察和分析，這些都是其他教學手段所不能替代的。

總之，合理利用多媒體技術(shù)可以提高初中物理總復(fù)習課堂效率，廣大教師一定要善于利用多媒體技術(shù)。

（作者單位 江蘇省宜興樹人中學）