淺談高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)的問(wèn)題

陳陽(yáng)陽(yáng)

摘要：高職院校學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，在學(xué)生群體中有榜樣的作用。而學(xué)生干部培訓(xùn)是為了提高學(xué)生的工作能力、端正學(xué)生的工作態(tài)度，因此學(xué)生干部的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)成為各高校學(xué)生干部正式上崗前的必要環(huán)節(jié)。針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)普遍存在的問(wèn)題，提出了適宜當(dāng)前高職院校特點(diǎn)的學(xué)生干部培訓(xùn)對(duì)策，以提高高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生干部；培訓(xùn)

學(xué)生干部是高校學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，是學(xué)校學(xué)生工作的主要力量、切入點(diǎn)，是教育管理者的得力助手。他們的一言一行，在很大程度上影響著周圍的學(xué)生群體。要使學(xué)生干部發(fā)揮更好、更大的作用，除了做好學(xué)生干部的選拔、適用和管理，學(xué)生干部的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。

一、高職院校學(xué)生特點(diǎn)

高職院校，是高等職業(yè)院校的簡(jiǎn)稱，是高等學(xué)校的重要組成部分。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，相對(duì)于普通高等教育培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才而言，高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才；從學(xué)生生源來(lái)看，相比較于普通高等教育其學(xué)生具有以下特點(diǎn)：學(xué)生入學(xué)前的文化基礎(chǔ)相對(duì)較差，沒有較好的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力；總體家庭條件一般，獨(dú)立性較強(qiáng)，但是心理比較脆弱，有極強(qiáng)的自尊心；發(fā)散性思維不夠，缺乏一定的激情與活力；自覺性及自律性不夠；缺乏應(yīng)有的政治敏感度等等。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生干部培訓(xùn)普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)生干部培訓(xùn)方式單一性

由于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)的學(xué)生干部培訓(xùn)條件有限，因此，目前高職院校的學(xué)生干部培訓(xùn)主要是以“講座”為主要方式，這種方式是一種以老師為中心的“封閉式”的學(xué)習(xí)方式，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，更多的是老師在講臺(tái)上授課，學(xué)生干部在下面聽課，老師只管講課卻不管學(xué)生是否能聽進(jìn)去，學(xué)生也不會(huì)去分析哪些是理論知識(shí)，哪些是在實(shí)際工作中可以合理運(yùn)用的，甚至大部分學(xué)生干部只為完成培訓(xùn)而培訓(xùn)，根本不會(huì)認(rèn)真思考老師在上面所講的內(nèi)容。如果整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程都是以這種“填鴨”式的方式進(jìn)行，那么必然會(huì)使學(xué)生感到乏味，也會(huì)使整個(gè)培訓(xùn)失去它應(yīng)有的作用。

2.學(xué)生干部培訓(xùn)資源反復(fù)性

師資力量也成了當(dāng)前學(xué)生干部培訓(xùn)的一個(gè)不可不提的問(wèn)題。目前高職院校大部分的學(xué)生干部培訓(xùn)都是由學(xué)校的團(tuán)委書記以及輔導(dǎo)員擔(dān)任主要角色，資源比較匱乏。而更多從事這幾個(gè)崗位的教師都是一些年輕教師，他們有的是工作激情和活力，但是缺乏經(jīng)驗(yàn)。并且讓學(xué)生干部對(duì)校園內(nèi)部文化進(jìn)行過(guò)度交流，會(huì)使學(xué)生干部的視野得不到拓展，思路得不到開放，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生干部的培訓(xùn)效果。

3.學(xué)生干部培訓(xùn)走形式性

當(dāng)前，在很多高職院校中學(xué)生干部的培訓(xùn)，存在很嚴(yán)重的走形式問(wèn)題。絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視學(xué)生干部的培訓(xùn)，認(rèn)為學(xué)生的能力是與身具來(lái)的，不需要進(jìn)行培訓(xùn)，只要在挑選學(xué)生干部的時(shí)候，能夠發(fā)揮“慧眼”的作用，學(xué)生干部的整體素質(zhì)就非常優(yōu)秀了，因此在態(tài)度上也把這個(gè)培訓(xùn)作為了一種走形式的事件，于是把這種培訓(xùn)定義為學(xué)生干部開始著手工作的啟動(dòng)儀式。

三、高職院校合理的學(xué)生干部培訓(xùn)的對(duì)策

1.培訓(xùn)目標(biāo)要明確化

高職院校的學(xué)生干部在整個(gè)學(xué)校教育中處于十分重要的地位，他們既是學(xué)校教育的對(duì)象，又是學(xué)校各項(xiàng)教育工作順利開展不可或缺的必要因素。因此學(xué)生干部的培訓(xùn)是非常有必要的，我們要正確樹立其培訓(xùn)的目標(biāo)。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，他們的言行舉止對(duì)其他學(xué)生有不可忽略的影響，因此要加大對(duì)學(xué)生干部培訓(xùn)的重視，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部培訓(xùn)的意義。

2.培訓(xùn)方式要多樣化

要真正提高學(xué)生干部的培訓(xùn)效果，就要在培訓(xùn)方式上有所創(chuàng)新?；趪?guó)內(nèi)有限的資源，所有高職院校在學(xué)生干部培訓(xùn)中，傳統(tǒng)的講授式占著主導(dǎo)力量。學(xué)校要善于挖掘部分學(xué)生干部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生干部之間相互交流、相互探討和啟發(fā)，使得學(xué)生能夠在同伴身上吸取經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己。再者，可以通過(guò)團(tuán)體游戲來(lái)達(dá)到培訓(xùn)目的。

3.培訓(xùn)內(nèi)容要合理化

對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，應(yīng)首先從理論知識(shí)入手，然后使他們應(yīng)用于實(shí)踐，這樣有助于他們能力的提高，當(dāng)然要從實(shí)際出發(fā)制定科學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。高職院?？梢愿鶕?jù)各自學(xué)校的特點(diǎn)制定培訓(xùn)內(nèi)容，一般來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)的內(nèi)容可以分為兩個(gè)方面：知識(shí)理論培訓(xùn)、素質(zhì)能力培訓(xùn)，同時(shí)也可以根據(jù)不同的參訓(xùn)學(xué)生干部來(lái)適當(dāng)分配這兩個(gè)方面的比例。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫維鵬.高校學(xué)生干部培訓(xùn)模式的探索.科教導(dǎo)刊，2010（1）.

［2］杜蘭曉.邁向成功：高校學(xué)生干部培養(yǎng).科學(xué)出版社，2007：43.

（作者單位 浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）