《面對(duì)生活中的是非善惡》說(shuō)課稿

王巖

各位評(píng)委：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是《面對(duì)生活中的是非善惡》，它選自義務(wù)教育初中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)魯教版七年級(jí)下冊(cè)第17課第二個(gè)項(xiàng)目。本次說(shuō)課，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析說(shuō)明。

一、教材分析

1.鏈接課標(biāo)

能夠分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。明確了課程標(biāo)準(zhǔn)，再分析教材內(nèi)容。

2.教材地位與內(nèi)容分析

本單元是七年級(jí)的總結(jié)課，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為負(fù)責(zé)的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的不同影響，樹(shù)立正確的是非善惡觀；知道行為不同，結(jié)果不同的道理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人?！睹鎸?duì)生活中的是非善惡》一課主要是讓學(xué)生明辨真善美、假惡丑的意義及學(xué)會(huì)做出正確選擇。而學(xué)生只有把握了是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，在生活中按照真善美的標(biāo)準(zhǔn)為人處事，才能成為負(fù)責(zé)任的人，所以這節(jié)課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為負(fù)責(zé)任的公民有很重要的意義。

依據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

3.教學(xué)三維目標(biāo)

【能力目標(biāo)】初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有基本的辨別是非善惡的能力，能夠正確地做出選擇。

【知識(shí)目標(biāo)】明確明辨是非善惡的意義；面對(duì)生活中的是非善惡，懂得如何作出正確的選擇。

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】分辨是非善惡，為人正直，學(xué)會(huì)在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中做出正確的選擇。

依據(jù)課標(biāo)和教材，我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)透視

（1）教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)結(jié)合教材分析及對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是面對(duì)生活中的是非善惡如何做出正確的選擇。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：分辨是非善惡的意義。

過(guò)渡：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)；將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，幫助學(xué)生過(guò)有意義的生活是本課程的追求。

二、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，已不滿足于教師對(duì)課文的簡(jiǎn)單重復(fù)，更加偏重于形象思維，對(duì)片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生心理處于半幼稚、半成熟狀態(tài)，獨(dú)立思考、辨別是非、分析問(wèn)題能力不強(qiáng)。教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，在學(xué)生掌握必要的知識(shí)的同時(shí)，注重情感的升華和能力的培養(yǎng)。這種好奇和認(rèn)識(shí)中的煩惱、困惑，正是本課教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

為了實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我確定本課的教法與學(xué)法如下：

三、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)

1.教學(xué)方法

（1）案例教學(xué)法 （2）直觀演示法 （3）啟發(fā)式教學(xué)

過(guò)渡：為了更好地落實(shí)教法，我將用多媒體輔助教學(xué)。多媒體教學(xué)手段可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化，更好地為教學(xué)服務(wù)。

同時(shí)，為了讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人，我將主要引導(dǎo)學(xué)生掌握下列學(xué)法：

2.學(xué)法指導(dǎo)

（1）閱讀分析法 （2）自主探究法 （3）合作學(xué)習(xí)法

過(guò)渡：本著“生為主體，師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我注重從學(xué)生的興趣與道德體驗(yàn)入手，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下：

四、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（大約5分鐘）

播放flash動(dòng)畫(huà)：《東郭先生和狼》反映的是東郭先生是非不分，最后被狼吃掉的寓言故事。

教師提出問(wèn)題：東郭先生的下場(chǎng)給了你哪些啟示？如果是你，你會(huì)怎么做？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，然后全班交流，教師引導(dǎo)，從而引出課題：面對(duì)生活中的是非善惡。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)采用學(xué)生耳熟能詳?shù)脑⒀怨适碌囊曨l導(dǎo)入，一是有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是讓學(xué)生眼、耳、嘴都動(dòng)起來(lái)，較好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟到明辨是非善惡的重要性，既引出了課題，又從情感上激發(fā)了學(xué)生的思想認(rèn)同，有利于實(shí)現(xiàn)本課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

2.循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)新課（大約30分鐘）

環(huán)節(jié)一：走進(jìn)生活，明辨是非

（1）教師出示視頻：失學(xué)少年因暴力游戲淪為囚徒

提出問(wèn)題：

小組合作：是哪些原因?qū)е律倌隃S為囚徒？他的故事給了我們哪些警示？

教師要求學(xué)生分組合作，選出發(fā)言人的順序，要求一個(gè)都不能少，在完成對(duì)該問(wèn)題的思考后，派代表輪流發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確明辨是非善惡的意義。

設(shè)計(jì)意圖：

同齡人的此類故事，學(xué)生通過(guò)各種媒體已經(jīng)了解過(guò)一些，此時(shí)放手讓他們討論，一是通過(guò)視頻就可以直接找出原因，二是通過(guò)學(xué)生的交流討論，比較準(zhǔn)確地得出“明辨是非善惡，有利于把握好自己的生活方向，實(shí)現(xiàn)積極向上的人生目標(biāo)；在生活中自覺(jué)約束自己的行為，抵制不良誘惑，過(guò)積極健康的生活”，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力、活動(dòng)組織能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到生活中必須明辨是非善惡，從而理解教學(xué)重點(diǎn)。

（2）感動(dòng)中國(guó)，平凡人的故事

播放視頻：感動(dòng)中國(guó)2010人物；為保護(hù)滇池的環(huán)境，與破壞環(huán)境的現(xiàn)象抗?fàn)?，犧牲了家庭和家人的健康?/p>

問(wèn)題：在是非善惡面前，他是怎樣做的？這對(duì)你有何啟示？

通過(guò)對(duì)兩段視頻的對(duì)比，你又能得出什么結(jié)論？（追加）

這里要求學(xué)生先獨(dú)立思考，再根據(jù)情況小組討論，教師要參與到學(xué)生的討論中，傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。

設(shè)計(jì)意圖：

張正祥是2010感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，是非常典型的真、善、美的行為事情，而且這種真善美體現(xiàn)了我們民族的勇于同違法犯罪作斗爭(zhēng)的精神，更是對(duì)我們的一種愛(ài)國(guó)主義教育，有利于引領(lǐng)學(xué)生明白：當(dāng)我們?cè)诰S護(hù)國(guó)家利益的同時(shí)，有時(shí)要犧牲個(gè)人利益。通過(guò)這個(gè)例子學(xué)生也明白只有勇于同丑惡現(xiàn)象做斗爭(zhēng)才能使自己成為正直的人。

環(huán)節(jié)二：尋找真善美

你還知道哪些能自覺(jué)約束自己，積極同丑惡現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的人和事？

設(shè)計(jì)意圖：增加這個(gè)問(wèn)題，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，關(guān)心社會(huì)生活，關(guān)注身邊人、身邊事，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛來(lái)弘揚(yáng)社會(huì)正氣，摒棄社會(huì)惡習(xí)。同時(shí)鍛煉學(xué)生搜集資料，分析和解決問(wèn)題的能力。

環(huán)節(jié)三：情景體驗(yàn)，辨析導(dǎo)行

【生活中的選擇】教師出示三種學(xué)生生活場(chǎng)景，一是小林與同學(xué)外出游玩，吃完午餐是否帶垃圾的矛盾；二是小林上網(wǎng)交友，網(wǎng)友提出見(jiàn)面的問(wèn)題；三是放學(xué)后與同學(xué)被網(wǎng)吧老板招呼做出不同選擇的場(chǎng)景。

教師先后出示前兩段生活場(chǎng)景，第三段則讓學(xué)生課前演練，當(dāng)堂表演。分別演示后，要求全班分別討論三個(gè)場(chǎng)景并分析、解決三個(gè)問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：

本環(huán)節(jié)充分運(yùn)用案例教學(xué)法，或直接演示，或通過(guò)學(xué)生的小品表演，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景中通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，明白明辨是非比較容易，對(duì)生活中的是非善惡做出正確的選擇，卻需要有毅力、勇氣、信心和智慧。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和合作探究精神，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教師出示結(jié)論，學(xué)生回歸教材。

明辨是非是較容易的，對(duì)生活中的是非善惡作出正確的選擇，卻需要我們有毅力、勇氣、信心和智慧。要做出正確的選擇，要做到以下3點(diǎn)：

①掌握判斷的標(biāo)準(zhǔn)（道德和法律）

②積極參加社會(huì)實(shí)踐，提高辨別能力

③增強(qiáng)自控能力（正確的行為，必須堅(jiān)持；錯(cuò)誤的行為，堅(jiān)決摒棄）

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)（收獲感悟）（大約3分鐘）

出示：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？還有哪些疑問(wèn)？

設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，為學(xué)生疏理體系，強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。同時(shí)給學(xué)生留下了思考的空間。

環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)（2分鐘）

抗拒的計(jì)劃

我與假惡丑的一次親密接觸

目前給我?guī)?lái)的不良后果有

準(zhǔn)備采用的具體措施

連續(xù)一周按計(jì)劃執(zhí)行，主要的激勵(lì)措施為

如果兩次未執(zhí)行計(jì)劃，懲罰措施為

我準(zhǔn)備請(qǐng)從做這項(xiàng)計(jì)劃的監(jiān)督人

設(shè)計(jì)意圖：思品教學(xué)內(nèi)容來(lái)自生活，最終要回歸生活。把所學(xué)的知識(shí)和技能用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，也是思品教學(xué)的任務(wù)之一。

環(huán)節(jié)六：教師寄語(yǔ)（配樂(lè)詩(shī)朗誦）（鋼琴曲）（約2分鐘）（詩(shī)歌略）

過(guò)渡：為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握教材的知識(shí)體系，我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.明辨是非善惡的意義

（1）保持正確人生方向，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)

（2）抵制不良誘惑

（3）做正直的人

2.面對(duì)是非善惡如何選擇

（1）明確是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)（道德和法律）

（2）提高辨別能力

（3）增強(qiáng)自控能力

本次說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！

（作者單位 山東省青島市李滄區(qū)教體局教研室）