馬維興
初中生物課中,有些概念難以理解,這對于知識面相對欠缺的初中生來說,給教學(xué)帶來了很大的難度。另外,在生物學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴重,教師只顧埋頭教書,而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué),致使學(xué)習(xí)效率低下,不利于學(xué)生能力的提高。這些應(yīng)引起廣大教師的重視。如何讓這樣的初中生物課變得生動有趣,是初中生物教師必須鉆研和探究的問題。經(jīng)過幾年的摸索,我找到了一些方法,現(xiàn)介紹如下。
一、上好緒論課是成功的一半
緒論是初中生物的第一課。我不拘泥于課本上的內(nèi)容,另外列舉大量的事例,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認真地推敲,使開場白起到激起學(xué)生的興趣,從而為傳授新知識掃清心理障礙。另外,應(yīng)根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計不同的導(dǎo)言。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
感情投資,激發(fā)興趣。若學(xué)生對教師感興趣,對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。做到愛生如子,平時多與學(xué)生聊天;聯(lián)系實際,激發(fā)興趣。教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來,使理論再回到實踐,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用直觀手段,激發(fā)興趣。利用直觀教具可使學(xué)生對知識理解得更透徹,同時也可以激發(fā)興趣。
三、巧設(shè)靈活多變的教學(xué)方法及時留住學(xué)生
一成不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。以精煉的語言,通過歸納總結(jié)、實踐活動、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式,對所學(xué)知識和技能及時地進行系統(tǒng)鞏固和運用,使新知識有效地納入學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)的過程中。完善、精要的結(jié)尾,可以使課堂教學(xué)錦上添花,余味無窮。
四、用富有哲理和幽默的語言感染學(xué)生
語言精練干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā),要“點而不透,含而不露,意味無窮”。這樣才能開啟學(xué)生思想的閘門,激起思維的火花,有助于思維能力的培養(yǎng),使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。教育家斯維特洛夫所說:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默?!痹S多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實,只要具有幽默感,做到“雅俗結(jié)合”,用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維,就能將繁重沉悶化為輕松活躍,將繁雜化為簡潔,將單薄變?yōu)樨S富。
五、開展豐富多彩的第二課堂
由于課堂內(nèi)教師要面對全體,對有些有特殊興趣的學(xué)生關(guān)注得太少,而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動可以彌補這個缺陷。我組織學(xué)生制作葉脈書簽,到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群,讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之,教無定法,貴在得法。只要我們熱愛學(xué)生,樂于奉獻,在平時的工作中勤于鉆研培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生物學(xué)興趣,就可使他們學(xué)得生動活潑、趣味不衰。當(dāng)然,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵,在于教師勇于實踐,敢于創(chuàng)新,在遵循教學(xué)規(guī)律,把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù),使生物教學(xué)達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
(作者單位 甘肅省會寧縣丁溝初級中學(xué))