淺談如何讓初中生物課生動(dòng)有趣

馬維興

初中生物課中，有些概念難以理解，這對(duì)于知識(shí)面相對(duì)欠缺的初中生來說，給教學(xué)帶來了很大的難度。另外，在生物學(xué)科的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，不利于學(xué)生能力的提高。這些應(yīng)引起廣大教師的重視。如何讓這樣的初中生物課變得生動(dòng)有趣，是初中生物教師必須鉆研和探究的問題。經(jīng)過幾年的摸索，我找到了一些方法，現(xiàn)介紹如下。

一、上好緒論課是成功的一半

緒論是初中生物的第一課。我不拘泥于課本上的內(nèi)容，另外列舉大量的事例，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師對(duì)每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真地推敲，使開場白起到激起學(xué)生的興趣，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。另外，應(yīng)根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

感情投資，激發(fā)興趣。若學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。做到愛生如子，平時(shí)多與學(xué)生聊天；聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。教師在教學(xué)中一定要將書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀手段，激發(fā)興趣。利用直觀教具可使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解得更透徹，同時(shí)也可以激發(fā)興趣。

三、巧設(shè)靈活多變的教學(xué)方法及時(shí)留住學(xué)生

一成不變的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。以精煉的語言，通過歸納總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)化升華和設(shè)置懸念等方式，對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能及時(shí)地進(jìn)行系統(tǒng)鞏固和運(yùn)用，使新知識(shí)有效地納入學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中。完善、精要的結(jié)尾，可以使課堂教學(xué)錦上添花，余味無窮。

四、用富有哲理和幽默的語言感染學(xué)生

語言精練干凈利落。要給學(xué)生以啟發(fā)，要“點(diǎn)而不透，含而不露，意味無窮”。這樣才能開啟學(xué)生思想的閘門，激起思維的火花，有助于思維能力的培養(yǎng)，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。

五、開展豐富多彩的第二課堂

由于課堂內(nèi)教師要面對(duì)全體,對(duì)有些有特殊興趣的學(xué)生關(guān)注得太少,而只有部分學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)可以彌補(bǔ)這個(gè)缺陷。我組織學(xué)生制作葉脈書簽，到鄖縣青龍山參觀考察恐龍蛋化石群，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣,為培養(yǎng)生物學(xué)專門人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們熱愛學(xué)生，樂于奉獻(xiàn)，在平時(shí)的工作中勤于鉆研培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的生物學(xué)興趣，就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、趣味不衰。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵，在于教師勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，在遵循教學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)，使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

（作者單位 甘肅省會(huì)寧縣丁溝初級(jí)中學(xué)）