楊維恒
音樂是美妙的,無論是氣勢(shì)高昂,還是纏綿悱惻,都能讓人沉醉其中,獲得美的愉悅。因此許多名家都非??粗匾魳穼?duì)人的教育作用??鬃诱f:“興于詩,立于禮,成于樂”。雨果也說過:“開啟人類知識(shí)寶庫的鑰匙有三把,即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂”。語文課堂上所涉及的文學(xué)作品,全是來自作者內(nèi)心深處及濃烈情感爆發(fā)的產(chǎn)物。要使學(xué)生同作品產(chǎn)生共鳴,達(dá)到審美要求,就需要教師創(chuàng)造類似的情境和氛圍,指導(dǎo)學(xué)生深入作品中,忘記自我,與作者和教者“心心相印”。而學(xué)生對(duì)流行歌曲深深迷戀,因此用流行歌曲來“披文以入情”,則最易使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼,很容易使學(xué)生同作者、作品產(chǎn)生共鳴。
一、巧借流行歌曲激活語文課堂,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
語文教學(xué)要有成效,課堂是關(guān)鍵。要激活語文課堂,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。楊振寧說:“成功的真正秘訣是興趣?!币?yàn)榱餍懈枨膬?nèi)容常取材于日常生活,歌詞令人感到親切自然、易唱易記,作品手法簡(jiǎn)單,即興性較強(qiáng)。在語文課堂上引入流行歌曲,可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)引入流行歌曲就成為一種時(shí)尚、新穎的選擇。
周杰倫的歌曲特別是中國(guó)曲風(fēng)的歌傳唱率都特別高,學(xué)生也都特別喜歡。在中國(guó)風(fēng)的曲目中《蘭亭序》與課文《蘭亭集序》有很深的關(guān)系。在歌曲中歌詞“蘭亭臨帖,行書如行云流水”“手書無愧,無懼人間是非”跟課文中的內(nèi)容及王羲之的性格有點(diǎn)吻合。因此,在上《蘭亭集序》時(shí),先播放《蘭亭序》有助于提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中。
事實(shí)證明,音樂的引用,確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛。音樂就像一副興奮劑,它讓學(xué)生心情愉快。心理學(xué)家巴甫洛夫說:“愉快可以促進(jìn)人體的健康發(fā)展?!睂W(xué)生身心健康,當(dāng)然對(duì)其智力發(fā)展有促進(jìn)作用。
二、巧借流行歌曲突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)白居易的《琵琶行》,有一重難點(diǎn),那就是對(duì)音樂的描繪。在教學(xué)中,如果能配以音樂,以聲感聲,喚起學(xué)生的想象,就容易引學(xué)生入情,從而達(dá)到教學(xué)的目的。
在《琵琶行》中,樂曲旋律的變化:舒徐流暢——逐漸低咽——間歇停頓——激越雄壯。為有效講解變化的情況,就用流行歌曲《梁?!放浜现v課:當(dāng)《梁祝》的凄涼婉約、如泣如訴的旋律配以老師緩慢深沉的講解,學(xué)生馬上被這音樂和琵琶女痛苦的追憶深深感染了,沉浸在感傷的氛圍中。當(dāng)講到歌女痛若的追憶時(shí),有“大珠小珠落玉盤”“幽咽泉流”“銀瓶乍破”等表現(xiàn)不同處境不同心情的聲音,則配合《梁?!分械母备璨糠诌M(jìn)行分析。當(dāng)音樂到“四弦一聲如裂帛”戛然而止時(shí),學(xué)生仍沉浸在悲凄的境界中。幾秒鐘后,教室里發(fā)出一片感嘆聲——這就是音樂的魅力。
流行歌曲的有效應(yīng)用,使得本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的突破。老師在上課的過程中,就顯得游刃有余,非常自如了。
三、巧借流行歌曲激發(fā)學(xué)生的課堂想象力
研究表明,音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操,促進(jìn)身心健康發(fā)展,而且能夠發(fā)展學(xué)生的智力,提高思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾聲稱:“我的科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)而來的?!痹谡Z文教學(xué)中,音樂對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有幫助,尤其是想象力。在課堂上,借助音樂的節(jié)奏、旋律,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,可以展開豐富的想象。例如,在學(xué)習(xí)蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí),我讓學(xué)生聽鄧麗君演唱的《但愿人長(zhǎng)久》一歌,以歌曲來觸發(fā)學(xué)生對(duì)詞的意境的聯(lián)想。學(xué)生隨著音樂一次又一次地品味詞的內(nèi)容,想象作者月下獨(dú)自一人飲酒思親、感懷世事人生的情景……在音樂的熏陶下,學(xué)生的思維更積極、更主動(dòng)了,其效果是不言而喻的。
通過流行歌曲,提高學(xué)生的想象力,不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)課文的理解,而且對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作都有很大的促進(jìn)作用。
四、巧借流行歌曲結(jié)課
講完《項(xiàng)羽之死》,放一曲屠洪綱演唱的《霸王別姬》,以音樂的形象再現(xiàn)項(xiàng)羽走投無路時(shí)的無奈與虞姬相別及豪邁,戰(zhàn)至最后的英雄氣概淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這種以音樂結(jié)課的方法,既再現(xiàn)了課文內(nèi)容,又升華了主題思想,從而產(chǎn)生永久的情感力量。
把流行歌曲滲透于語文教學(xué)之中,猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,而且有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維。學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)受到思想的感染和情操的陶冶,使教育達(dá)到“潛”之心扉,“潤(rùn)”之心田的目的。
流行歌曲適時(shí)適度地進(jìn)語文課堂,確實(shí)事半功倍。但語文課不是音樂課,并不是任何一課,任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要借助音樂進(jìn)行的。作為語文教學(xué)工作者,我們應(yīng)把握好這個(gè)分寸,否則將喧賓奪主,適得其反。
(作者單位 福建省廈門市第二外國(guó)語學(xué)校)