曲動(dòng)人心 樂飄課堂

楊維恒

音樂是美妙的，無論是氣勢高昂，還是纏綿悱惻，都能讓人沉醉其中，獲得美的愉悅。因此許多名家都非?？粗匾魳穼?duì)人的教育作用?？鬃诱f：“興于詩，立于禮，成于樂”。雨果也說過：“開啟人類知識(shí)寶庫的鑰匙有三把，即數(shù)學(xué)、文學(xué)和音樂”。語文課堂上所涉及的文學(xué)作品，全是來自作者內(nèi)心深處及濃烈情感爆發(fā)的產(chǎn)物。要使學(xué)生同作品產(chǎn)生共鳴，達(dá)到審美要求，就需要教師創(chuàng)造類似的情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生深入作品中，忘記自我，與作者和教者“心心相印”。而學(xué)生對(duì)流行歌曲深深迷戀，因此用流行歌曲來“披文以入情”，則最易使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，很容易使學(xué)生同作者、作品產(chǎn)生共鳴。

一、巧借流行歌曲激活語文課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣

語文教學(xué)要有成效，課堂是關(guān)鍵。要激活語文課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣更是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。楊振寧說：“成功的真正秘訣是興趣?！币?yàn)榱餍懈枨膬?nèi)容常取材于日常生活，歌詞令人感到親切自然、易唱易記，作品手法簡單，即興性較強(qiáng)。在語文課堂上引入流行歌曲，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課堂教學(xué)引入流行歌曲就成為一種時(shí)尚、新穎的選擇。

周杰倫的歌曲特別是中國曲風(fēng)的歌傳唱率都特別高，學(xué)生也都特別喜歡。在中國風(fēng)的曲目中《蘭亭序》與課文《蘭亭集序》有很深的關(guān)系。在歌曲中歌詞“蘭亭臨帖，行書如行云流水”“手書無愧，無懼人間是非”跟課文中的內(nèi)容及王羲之的性格有點(diǎn)吻合。因此，在上《蘭亭集序》時(shí)，先播放《蘭亭序》有助于提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入到課文中。

事實(shí)證明，音樂的引用，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。音樂就像一副興奮劑，它讓學(xué)生心情愉快。心理學(xué)家巴甫洛夫說：“愉快可以促進(jìn)人體的健康發(fā)展?！睂W(xué)生身心健康，當(dāng)然對(duì)其智力發(fā)展有促進(jìn)作用。

二、巧借流行歌曲突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)白居易的《琵琶行》，有一重難點(diǎn)，那就是對(duì)音樂的描繪。在教學(xué)中，如果能配以音樂，以聲感聲，喚起學(xué)生的想象，就容易引學(xué)生入情，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

在《琵琶行》中，樂曲旋律的變化：舒徐流暢——逐漸低咽——間歇停頓——激越雄壯。為有效講解變化的情況，就用流行歌曲《梁?！放浜现v課：當(dāng)《梁?！返钠鄾鐾窦s、如泣如訴的旋律配以老師緩慢深沉的講解，學(xué)生馬上被這音樂和琵琶女痛苦的追憶深深感染了，沉浸在感傷的氛圍中。當(dāng)講到歌女痛若的追憶時(shí)，有“大珠小珠落玉盤”“幽咽泉流”“銀瓶乍破”等表現(xiàn)不同處境不同心情的聲音，則配合《梁祝》中的副歌部分進(jìn)行分析。當(dāng)音樂到“四弦一聲如裂帛”戛然而止時(shí)，學(xué)生仍沉浸在悲凄的境界中。幾秒鐘后，教室里發(fā)出一片感嘆聲——這就是音樂的魅力。

流行歌曲的有效應(yīng)用，使得本堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到有效的突破。老師在上課的過程中，就顯得游刃有余，非常自如了。

三、巧借流行歌曲激發(fā)學(xué)生的課堂想象力

研究表明，音樂不僅可以陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展，而且能夠發(fā)展學(xué)生的智力，提高思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾聲稱：“我的科學(xué)成就很多是從音樂中啟發(fā)而來的?！痹谡Z文教學(xué)中，音樂對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力均有幫助，尤其是想象力。在課堂上，借助音樂的節(jié)奏、旋律，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，可以展開豐富的想象。例如，在學(xué)習(xí)蘇軾的詞《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，我讓學(xué)生聽鄧麗君演唱的《但愿人長久》一歌，以歌曲來觸發(fā)學(xué)生對(duì)詞的意境的聯(lián)想。學(xué)生隨著音樂一次又一次地品味詞的內(nèi)容，想象作者月下獨(dú)自一人飲酒思親、感懷世事人生的情景……在音樂的熏陶下，學(xué)生的思維更積極、更主動(dòng)了，其效果是不言而喻的。

通過流行歌曲，提高學(xué)生的想象力，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)課文的理解，而且對(duì)學(xué)生的閱讀與寫作都有很大的促進(jìn)作用。

四、巧借流行歌曲結(jié)課

講完《項(xiàng)羽之死》，放一曲屠洪綱演唱的《霸王別姬》，以音樂的形象再現(xiàn)項(xiàng)羽走投無路時(shí)的無奈與虞姬相別及豪邁，戰(zhàn)至最后的英雄氣概淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這種以音樂結(jié)課的方法，既再現(xiàn)了課文內(nèi)容，又升華了主題思想，從而產(chǎn)生永久的情感力量。

把流行歌曲滲透于語文教學(xué)之中，猶如春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象等創(chuàng)造性思維。學(xué)生在獲得語文知識(shí)的同時(shí)受到思想的感染和情操的陶冶，使教育達(dá)到“潛”之心扉，“潤”之心田的目的。

流行歌曲適時(shí)適度地進(jìn)語文課堂，確實(shí)事半功倍。但語文課不是音樂課，并不是任何一課，任何教學(xué)環(huán)節(jié)都要借助音樂進(jìn)行的。作為語文教學(xué)工作者，我們應(yīng)把握好這個(gè)分寸，否則將喧賓奪主，適得其反。

（作者單位 福建省廈門市第二外國語學(xué)校）