淺談我校大學(xué)英語大班教學(xué)中出現(xiàn)的問題及其對策

萬青

摘要：大學(xué)英語大班教學(xué)是目前我國高等院校中普遍采用的外語教學(xué)的主要形式，但其中也存在著一些問題。以軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)英語大班教學(xué)為例,總結(jié)了相關(guān)的問題，并針對提高大學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語大班教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；對策

一、大班教學(xué)的優(yōu)越性

近年來，高校不斷擴(kuò)招，使大學(xué)在校人數(shù)猛增，激增的學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)有英語師資、教學(xué)設(shè)備之間的矛盾日益突出，使得高校原來采用的小班英語教學(xué)被迫改為大班教學(xué)。大班英語教學(xué)可以緩解師資壓力。此外，大班英語教學(xué)還有其獨(dú)特的優(yōu)越性。首先，在英語教學(xué)中常常穿插各種活動，大班教學(xué)人數(shù)眾多，有利于活躍課堂氣氛，提供豐富的語言環(huán)境和資源，激發(fā)各種各樣的課堂交互活動。其次，人數(shù)多，信息量大，學(xué)生之間交流的機(jī)會較多，利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。再次，人數(shù)多，能形成尖子群，競爭力強(qiáng)，有利于形成學(xué)習(xí)動力，并推動學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。另外，結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，教學(xué)資源豐富，信息量大，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，大班英語教學(xué)能大大提高教學(xué)效率。

二、我校大學(xué)英語大班教學(xué)實(shí)施中存在的問題

鑒于大班英語教學(xué)的優(yōu)越性，我校軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院也采用了這種教學(xué)模式，然而在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生多，學(xué)生人均練習(xí)語言機(jī)會少，同教師的交流少

大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)過程中，經(jīng)常會有師生互動這個環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生人數(shù)過多，教師不可能兼顧到每個人，致使很大一部分學(xué)生沒有機(jī)會開口說英語，從而無法真正運(yùn)用英語思維和交流。

2.學(xué)生的水平參差不齊，教師難以把握教學(xué)的程度和進(jìn)度

我校是軍事院校，除了錄取高考畢業(yè)生以外，還錄取地方部隊(duì)的戰(zhàn)士，其中戰(zhàn)士生居多。由于是大班教學(xué)，所以就形成了高考畢業(yè)生與部隊(duì)?wèi)?zhàn)士學(xué)員合班教學(xué)，一般一個班為70~80人，高考錄取生只占30%左右。這種情況下，很顯然，一個班的學(xué)生英語水平是完全不同的，高考畢業(yè)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；戰(zhàn)士生卻大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，這導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時感到很為難，無法兼顧不同層次學(xué)生的需求。

3.學(xué)生人數(shù)多，濫竽充數(shù)者也多

由于我校是軍事院校，學(xué)生實(shí)施的是軍事化管理，和地方大學(xué)相比，學(xué)生大多能遵守課堂紀(jì)律，聽從教師的命令安排。因此，當(dāng)教師提問要求全班一起回答時，學(xué)生們總是表現(xiàn)得很積極，有時甚至是異口同聲。但單獨(dú)提問或者做小測試時，就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)是一知半解，濫竽充數(shù)而已。

4.教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加，而用于備課的時間減少

要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，還必須重視課外學(xué)習(xí)，特別是課外讀寫作業(yè)的質(zhì)量。但由于大班學(xué)生人數(shù)多，教師必須面對作業(yè)批閱量大，備課時間減少的問題。

三、改進(jìn)我校大學(xué)英語大班教學(xué)的對策和建議

1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

教育改革的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量能否提高，主要依賴于師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低。由于大班自身的局限性，決定了大學(xué)英語大班教學(xué)較之標(biāo)準(zhǔn)班級在教學(xué)和管理方面的難度更大，對教師素質(zhì)的要求更高。因此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)便成為大學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量能否得到改善的關(guān)鍵。教師素質(zhì)的提高，既可以通過教師的自主學(xué)習(xí)，也可以通過對教師的集體培訓(xùn)。

2.實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的各種需要，把全班學(xué)生分成若干個人數(shù)較少的小組，每個小組設(shè)有組長，協(xié)助教師組織教學(xué)，監(jiān)督各小組成員的學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，可以使小組成員經(jīng)常在一起自由、自主地交流、討論，創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率。

3.根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，實(shí)行分層次教學(xué)

學(xué)校在新生入學(xué)后進(jìn)行新生入學(xué)分級考試，根據(jù)學(xué)生入學(xué)摸底成績對學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。對入學(xué)時英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跨過一級，直接進(jìn)入二級教學(xué)，或?qū)Σ煌陌嗉壥褂貌煌慕滩模M(jìn)行因材施教，減少因?qū)W生個體差異所造成的學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。同時，針對不同層次的班級制定不同的目標(biāo)和任務(wù)，給學(xué)生以壓力，同時給教師以壓力，促使雙方不斷努力，提高教與學(xué)的層次和水平。

4.改進(jìn)作業(yè)評閱方式，切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量

大班教學(xué)由于學(xué)生數(shù)量多，教師要批改的作業(yè)量比標(biāo)準(zhǔn)班級多得多，這無疑會占用教師過多的精力，影響教師對教材、教法以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與研究。因此，有必要改進(jìn)作業(yè)評閱方式。實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)后，可將一部分課外作業(yè)交給各組組長批閱，然后由各組組長匯報各小組成員的學(xué)習(xí)情況。這樣既可以減少教師的工作量，同時也能及時了解全班的學(xué)習(xí)情況，為今后教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5．加強(qiáng)學(xué)生第二課堂建設(shè)，積極營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語是課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和深入。教師在著眼于課堂教學(xué)的同時，要積極組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和活動，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)更富有成效?？山M織英語競賽、英語晚會、英語角、英語沙龍。舉辦各種協(xié)會、俱樂部、英語影視作品欣賞等活動，幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大、加深課堂上所學(xué)的知識，并進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

四、結(jié)語

在研究大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀問題時，必須充分認(rèn)識到擴(kuò)招是我國目前社會發(fā)展的必然趨勢，隨之產(chǎn)生的大班英語教學(xué)是無法避免的。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索大班教學(xué)的策略來解決這一問題，以上僅代表筆者個人建議，可供廣大同仁參考。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們還需要不斷摸索，探討切實(shí)可行的教學(xué)方法，力爭盡快提高大班課堂英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 中國人民解放軍軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院）