萬青
摘要:大學(xué)英語大班教學(xué)是目前我國高等院校中普遍采用的外語教學(xué)的主要形式,但其中也存在著一些問題。以軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)英語大班教學(xué)為例,總結(jié)了相關(guān)的問題,并針對提高大學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量,提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞:大學(xué)英語大班教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;對策
一、大班教學(xué)的優(yōu)越性
近年來,高校不斷擴(kuò)招,使大學(xué)在校人數(shù)猛增,激增的學(xué)生人數(shù)與現(xiàn)有英語師資、教學(xué)設(shè)備之間的矛盾日益突出,使得高校原來采用的小班英語教學(xué)被迫改為大班教學(xué)。大班英語教學(xué)可以緩解師資壓力。此外,大班英語教學(xué)還有其獨(dú)特的優(yōu)越性。首先,在英語教學(xué)中常常穿插各種活動,大班教學(xué)人數(shù)眾多,有利于活躍課堂氣氛,提供豐富的語言環(huán)境和資源,激發(fā)各種各樣的課堂交互活動。其次,人數(shù)多,信息量大,學(xué)生之間交流的機(jī)會較多,利于鍛煉學(xué)生各方面的能力。再次,人數(shù)多,能形成尖子群,競爭力強(qiáng),有利于形成學(xué)習(xí)動力,并推動學(xué)生間的互助學(xué)習(xí)。另外,結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué),教學(xué)資源豐富,信息量大,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,大班英語教學(xué)能大大提高教學(xué)效率。
二、我校大學(xué)英語大班教學(xué)實(shí)施中存在的問題
鑒于大班英語教學(xué)的優(yōu)越性,我校軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院也采用了這種教學(xué)模式,然而在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:
1.學(xué)生多,學(xué)生人均練習(xí)語言機(jī)會少,同教師的交流少
大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此,在教學(xué)過程中,經(jīng)常會有師生互動這個環(huán)節(jié),但是由于學(xué)生人數(shù)過多,教師不可能兼顧到每個人,致使很大一部分學(xué)生沒有機(jī)會開口說英語,從而無法真正運(yùn)用英語思維和交流。
2.學(xué)生的水平參差不齊,教師難以把握教學(xué)的程度和進(jìn)度
我校是軍事院校,除了錄取高考畢業(yè)生以外,還錄取地方部隊(duì)的戰(zhàn)士,其中戰(zhàn)士生居多。由于是大班教學(xué),所以就形成了高考畢業(yè)生與部隊(duì)?wèi)?zhàn)士學(xué)員合班教學(xué),一般一個班為70~80人,高考錄取生只占30%左右。這種情況下,很顯然,一個班的學(xué)生英語水平是完全不同的,高考畢業(yè)生基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng);戰(zhàn)士生卻大多數(shù)基礎(chǔ)薄弱,自主學(xué)習(xí)能力差,這導(dǎo)致教師在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時感到很為難,無法兼顧不同層次學(xué)生的需求。
3.學(xué)生人數(shù)多,濫竽充數(shù)者也多
由于我校是軍事院校,學(xué)生實(shí)施的是軍事化管理,和地方大學(xué)相比,學(xué)生大多能遵守課堂紀(jì)律,聽從教師的命令安排。因此,當(dāng)教師提問要求全班一起回答時,學(xué)生們總是表現(xiàn)得很積極,有時甚至是異口同聲。但單獨(dú)提問或者做小測試時,就會發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生其實(shí)是一知半解,濫竽充數(shù)而已。
4.教師批改作業(yè)負(fù)擔(dān)大大增加,而用于備課的時間減少
要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù),還必須重視課外學(xué)習(xí),特別是課外讀寫作業(yè)的質(zhì)量。但由于大班學(xué)生人數(shù)多,教師必須面對作業(yè)批閱量大,備課時間減少的問題。
三、改進(jìn)我校大學(xué)英語大班教學(xué)的對策和建議
1.加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高教師專業(yè)素質(zhì)
教育改革的核心在于提高教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量能否提高,主要依賴于師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低。由于大班自身的局限性,決定了大學(xué)英語大班教學(xué)較之標(biāo)準(zhǔn)班級在教學(xué)和管理方面的難度更大,對教師素質(zhì)的要求更高。因此,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍素質(zhì)便成為大學(xué)英語大班教學(xué)質(zhì)量能否得到改善的關(guān)鍵。教師素質(zhì)的提高,既可以通過教師的自主學(xué)習(xí),也可以通過對教師的集體培訓(xùn)。
2.實(shí)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)教學(xué)或?qū)W習(xí)的各種需要,把全班學(xué)生分成若干個人數(shù)較少的小組,每個小組設(shè)有組長,協(xié)助教師組織教學(xué),監(jiān)督各小組成員的學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí),可以使小組成員經(jīng)常在一起自由、自主地交流、討論,創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并有效發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)效率。
3.根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn),實(shí)行分層次教學(xué)
學(xué)校在新生入學(xué)后進(jìn)行新生入學(xué)分級考試,根據(jù)學(xué)生入學(xué)摸底成績對學(xué)生實(shí)行分層次教學(xué)。對入學(xué)時英語基礎(chǔ)好的學(xué)生可以跨過一級,直接進(jìn)入二級教學(xué),或?qū)Σ煌陌嗉壥褂貌煌慕滩模M(jìn)行因材施教,減少因?qū)W生個體差異所造成的學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。同時,針對不同層次的班級制定不同的目標(biāo)和任務(wù),給學(xué)生以壓力,同時給教師以壓力,促使雙方不斷努力,提高教與學(xué)的層次和水平。
4.改進(jìn)作業(yè)評閱方式,切實(shí)提高作業(yè)質(zhì)量
大班教學(xué)由于學(xué)生數(shù)量多,教師要批改的作業(yè)量比標(biāo)準(zhǔn)班級多得多,這無疑會占用教師過多的精力,影響教師對教材、教法以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與研究。因此,有必要改進(jìn)作業(yè)評閱方式。實(shí)行分組合作學(xué)習(xí)后,可將一部分課外作業(yè)交給各組組長批閱,然后由各組組長匯報各小組成員的學(xué)習(xí)情況。這樣既可以減少教師的工作量,同時也能及時了解全班的學(xué)習(xí)情況,為今后教學(xué)做好準(zhǔn)備。
5.加強(qiáng)學(xué)生第二課堂建設(shè),積極營造英語學(xué)習(xí)的氛圍
學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語是課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)和深入。教師在著眼于課堂教學(xué)的同時,要積極組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和活動,使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)更富有成效??山M織英語競賽、英語晚會、英語角、英語沙龍。舉辦各種協(xié)會、俱樂部、英語影視作品欣賞等活動,幫助學(xué)生鞏固、擴(kuò)大、加深課堂上所學(xué)的知識,并進(jìn)一步提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。
四、結(jié)語
在研究大學(xué)英語大班教學(xué)現(xiàn)狀問題時,必須充分認(rèn)識到擴(kuò)招是我國目前社會發(fā)展的必然趨勢,隨之產(chǎn)生的大班英語教學(xué)是無法避免的。作為教師,我們應(yīng)當(dāng)積極探索大班教學(xué)的策略來解決這一問題,以上僅代表筆者個人建議,可供廣大同仁參考。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我們還需要不斷摸索,探討切實(shí)可行的教學(xué)方法,力爭盡快提高大班課堂英語教學(xué)的質(zhì)量。
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(作者單位 中國人民解放軍軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院)