劉子仁
練習(xí),是熟練知識(shí)、鞏固知識(shí)的手段,是學(xué)生將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的一個(gè)實(shí)踐過(guò)程,是獲得知識(shí)并形成技能技巧的必要途徑。通過(guò)練習(xí),可使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶,也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,使學(xué)生全方位地感知各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,從而掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中練習(xí)存在的問(wèn)題
1.盲目多練
這是目前數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的一種嚴(yán)重傾向。無(wú)論是高中、初中還是小學(xué),無(wú)論是城區(qū)還是農(nóng)村,這種傾向都到了非常嚴(yán)重的地步。許多教師在教法和選材上研究較少,而是把大量繁重的練習(xí)全留給了學(xué)生,致使學(xué)生的作息時(shí)間全被打亂,大量的時(shí)間和精力花在了練習(xí)上,而在教學(xué)過(guò)程中注意力不夠集中,放棄了課本,丟掉了基礎(chǔ)知識(shí)。盲目多練具體表現(xiàn)在:一是搞題海戰(zhàn)術(shù),各處搜集偏題、難題及各類數(shù)學(xué)題集,見(jiàn)題就做,恨不能做完所有的習(xí)題,到頭來(lái)做的習(xí)題很多,但由于缺乏思考獲取的知識(shí)較少。二是機(jī)械重復(fù)的多練,認(rèn)為練的次數(shù)越多,做題的數(shù)量越大,質(zhì)量就會(huì)越高,這種以量取質(zhì)的結(jié)果,造成師生負(fù)擔(dān)過(guò)重,教學(xué)效果差,因?yàn)檫@樣的練習(xí)是違背科學(xué)規(guī)律的,其效果是事倍功半,欲速則不達(dá)。
2.少練或不練
許多教師對(duì)練習(xí)的形式和方法存在著一種偏向,認(rèn)為練習(xí)就是隨便做幾道題了事。因而使練習(xí)的內(nèi)容孤立化,練習(xí)形式單一化,甚至對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容干脆不練,這是很不正確的。
3.錯(cuò)位練習(xí)
由于教師滿堂灌,以講代練,擠掉了學(xué)生課內(nèi)練習(xí)的時(shí)間,只好占用自習(xí)、課外活動(dòng)或增加課時(shí),讓學(xué)生無(wú)休止的練習(xí),課內(nèi)損失課外補(bǔ),這種打“疲勞戰(zhàn)”的做法與我們倡導(dǎo)的提高課堂教學(xué)效果、向課堂教學(xué)要質(zhì)量是相違背的。如此辛苦的做法,找回的只能是負(fù)擔(dān)重、質(zhì)量低。
二、在練習(xí)中應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,練習(xí)是必不可少的,但練習(xí)必須符合學(xué)科特點(diǎn),遵循教學(xué)大綱,緊密結(jié)合教材,以課內(nèi)為主,以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主的原則,防止超綱或脫綱的練習(xí),這就要求教師必須根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),做到:
1.要明確練習(xí)目的,注意練習(xí)的針對(duì)性
數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,許多新的概念都是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充而定義的。因此,在授課前應(yīng)向?qū)W生提出明確目的,讓學(xué)生做好準(zhǔn)備性練習(xí),使學(xué)生為接受新知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2.要循序漸進(jìn),注意練習(xí)的階段性
練習(xí)必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,要想獲得比較牢固的知識(shí)、獲得技能技巧,練習(xí)必須遵循四個(gè)基本階段:第一,準(zhǔn)備性練習(xí),即對(duì)接受新知識(shí)前的練習(xí)。第二,再現(xiàn)性練習(xí),就是在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí),練習(xí)內(nèi)容必須緊扣教材。第三,鞏固性練習(xí),就是加深對(duì)新授知識(shí)的掌握與鞏固,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,以新帶舊,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,練習(xí)的內(nèi)容必須有探索的空間,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。第四,創(chuàng)造性練習(xí),就是在靈活的運(yùn)用知識(shí)、探索知識(shí)的聯(lián)系過(guò)程中形成技能技巧,練習(xí)的內(nèi)容必須要有綜合性,難度較大,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力,從而加深解決問(wèn)題的能力。
3.要使內(nèi)容豐富,注意練習(xí)的科學(xué)性
由于數(shù)學(xué)內(nèi)容的各知識(shí)點(diǎn)間是相互聯(lián)系的,因此在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)防止單一化、孤立化,講什么就單純的練習(xí)什么,應(yīng)結(jié)合前后所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容,有趣活潑的練習(xí)既是對(duì)前面內(nèi)容的鞏固,更應(yīng)是對(duì)后學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí),因而要注意練習(xí)的科學(xué)性。
(1)通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系,進(jìn)行歸類練習(xí)。
(2)通過(guò)對(duì)比理清概念,進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。
(3)通過(guò)糾錯(cuò)概念,進(jìn)行判斷練習(xí)。
4.要突出重點(diǎn),注意練習(xí)的系統(tǒng)性
為了提高學(xué)習(xí)效率,練習(xí)過(guò)程絕不能平均使用力量,必須結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際,抓住重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn),有重點(diǎn)、有計(jì)劃、有針對(duì)性的練習(xí),在練習(xí)中掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),攻克關(guān)鍵,使每節(jié)課的知識(shí)融入整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中,在系統(tǒng)知識(shí)中融化各個(gè)知識(shí)點(diǎn),達(dá)到新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。使知識(shí)融會(huì)貫通,系統(tǒng)化、條理化。
總之,練習(xí)必須有目的、有計(jì)劃,用有限的時(shí)間達(dá)到最好的練習(xí),取得最好的成績(jī)。這就要求教師應(yīng)充分選材,合理安排練習(xí)內(nèi)容,科學(xué)地指導(dǎo)練習(xí)方法,拋棄練而不思或思而不練的傾向。整個(gè)練習(xí)應(yīng)體現(xiàn)思考—練習(xí)—再思考—再練習(xí)的過(guò)程,從而達(dá)到知識(shí)的升華,形成技能技巧,這樣既可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),也可以提高課堂的教學(xué)效率。
(作者單位 甘肅省天水農(nóng)業(yè)學(xué)校)