歷史材料解析題教學(xué)的層次性

錢光廠

從近三年江蘇高考?xì)v史卷來(lái)看，按照設(shè)問(wèn)要求，材料解析題大致可分為整理歸納類、分析說(shuō)明類、談?wù)撜J(rèn)識(shí)類三大類型。不同類型的材料題，考查的難易程度不同，解答的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，這就要求教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)設(shè)問(wèn)的難易程度，分層次指導(dǎo)學(xué)生分析、掌握答題的技巧，以求提升學(xué)生的解題能力。下面，本人結(jié)合江蘇高考?xì)v史材料題的設(shè)置對(duì)以上三種題型的課堂教學(xué)作一簡(jiǎn)單探討。

一、整理歸納類

這類材料題較為簡(jiǎn)單，在設(shè)問(wèn)上一般表述為“據(jù)材料，分析（指出、歸納）……”，它考查的主要是學(xué)生的閱讀理解能力和簡(jiǎn)潔的表達(dá)能力。在江蘇高考中，它較為常見(jiàn)，像2010年第24題第一小題第一問(wèn)、第二小題；2009年第22題第一問(wèn)。對(duì)于這類材料題的教學(xué)，教師一是要指導(dǎo)學(xué)生掌握兩條基本原則（（1）本題型答案的內(nèi)容全部包含在所供材料中，在組織答案時(shí)，根本不用去牽涉材料之外的內(nèi)容。（2）一定要用自己的語(yǔ)言對(duì)材料要點(diǎn)作出簡(jiǎn)潔明了的概括，切忌摘抄原文。）二是要放手讓學(xué)生自己思考完成，不要包辦包攬。

二、分析說(shuō)明類

這類題目在江蘇高考中最為常見(jiàn)，如2010江蘇高考第21題，第24題第一小題第二問(wèn)，選修《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》等。對(duì)于這類材料題的教學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾步：

1.審清題意

要看清楚它有幾個(gè)問(wèn)題、問(wèn)的是什么、分值是多少，引自何處等。

2.回想教材

回想材料中的史實(shí)與教材中學(xué)過(guò)的哪些內(nèi)容有關(guān)，如是古代史還是近現(xiàn)代史、是中國(guó)史還是世界史、是政治制度史還是思想文化史等。

3.規(guī)范答題

答題要做到有條理、有層次，要簡(jiǎn)潔（不可啰里啰嗦）、規(guī)范（用詞要科學(xué)，盡量多用歷史術(shù)語(yǔ)）。在教學(xué)中可以利用學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮集體的力量，讓學(xué)生在小組談?wù)撝谢?dòng)探究，切實(shí)提高解題能力。

三、談?wù)撜J(rèn)識(shí)類

這類材料題較難，在設(shè)問(wèn)上一般表述為“你認(rèn)為……”“它給了……啟示”“我們應(yīng)該如何全面認(rèn)識(shí)……”等。這類材料題在江蘇高考中也有涉及，如2009年江蘇高考第22題第三小題最后一問(wèn)。對(duì)于這類材料解析題的教學(xué)，教師一要注重引導(dǎo)學(xué)生多從不同角度思考問(wèn)題；二要注重平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生的基本史學(xué)素養(yǎng)：像“論從史出”的原則，“敢于質(zhì)疑”的方法，史學(xué)研究的最新成果，如文明史觀、近代化史觀等。

當(dāng)然，“教無(wú)定法”。對(duì)于材料解析題的教學(xué)，我們可以采用的方法有多種，但不管用哪一種方法，我們一定要記住，切不可由老師包辦！那種將答案一抄了事的做法只能是浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，是達(dá)不到提高學(xué)生能力的效果的。我們要通過(guò)學(xué)生思考、小組討論、合作交流等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有學(xué)生主動(dòng)參與、認(rèn)真思考、積極領(lǐng)悟得出的經(jīng)驗(yàn)，才能切實(shí)提高學(xué)生的解題能力。

（作者單位 江蘇省東海縣白塔高級(jí)中學(xué)）