新課程理念下對思想政治課教材的解讀

戴順星

解讀教材是指教師在反復閱讀、分析和研究教材的基礎上，理解教材內容的主要理論觀點和實際問題、邏輯結構和思想方法，明確重點和難點，從而掌握教材的內容和精神實質。解讀要忠于課程標準，基于、高于課本，追求“懂、透、化”。在弄懂弄透的基礎上，悟出精神實質，形成自己的見解，并將教材的觀點、思想融為自己的觀點和思想。

一、結合課程標準和教參解讀教材

要理解和把握教材知識點的內容和教學要求。所謂知識點，就是教材內容中所包含的基本概念、基本原理。對于知識點，我們必須逐字逐句地反復推敲其內容，研究概念、原理表達，弄清概念的內涵和外延，原理的內容、結構層次和精神實質，原理的論證方式、論點論據(jù)結論的關系，原理的應用范圍和方法論意義，各個知識點之間的內在聯(lián)系等。一課書往往有若干個知識點，各個知識點在教學要求上并不一致，有的要求識記，有的要求識記和理解，還有的則要求理解和運用。這就要求教師結合課程標準和教參，考慮各個知識點的教學目標，把握教材知識點解讀的廣度和深度。

二、聯(lián)系參考資料解讀教材

思想政治課教材的內容主要源于馬克思、列寧、毛澤東、鄧小平等偉人的經(jīng)典著作與黨和國家的權威性文獻，鄧小平理論和“三個代表”重要思想是核心，各版教材的作者由于受到其學識水平、經(jīng)歷和通俗性表達能力的限制，對一些概念、原理的概況、理解和表述不可避免地會存在一些缺陷，這就要求我們聯(lián)系經(jīng)典著作和文獻來解讀和分析教材，翻一翻經(jīng)典著作和文獻，理解一下原著和權威性文獻，查一查詞典，考證一下課本的表述是否準確，研究一下究竟怎樣表述和概括更準確。在考證經(jīng)典的基礎上，適當閱讀教學參考用書和其他相關參考資料。如查看一下其他版本的課本、大學里相應的教材、報紙雜志上的相關理論文章、中學其他學科的相關內容，從中吸取有益的東西，弄清每個基本概念、原理、觀點和問題的來龍去脈和歷史發(fā)展過程，弄清事物的橫向聯(lián)系，建立綜合研究問題的意識。

三、聯(lián)系學生的問題解讀教材

有時，我們滿以為對教材的某個原理較有把握了，領會了其精神實質了，可是當學生提出問題時，就會發(fā)現(xiàn)我們對它理解得還很差，還難以用學過的道理解釋學生提出的問題。比如有學生曾向我提過這樣問題：在政治上與黨中央保持一致與堅持真理是否矛盾？服務是否是商品？典當行是否是我國的金融機構？在我國是黨的權力大還是人大的權力大？是權大還是法大？美國和西方發(fā)達國家關注他國的人權狀況是否有道理？當時我對學生提出的這些問題，回答起來感到很困難。它促使我進一步去研讀教材，甚至指導我去學習，以提升自己的素質，這就是教學相長。

四、從新舊教材修改對比中解讀教材

2008年《經(jīng)濟生活》推出了第四版，教材修訂貫徹十七大的精神，體現(xiàn)了社會的變化發(fā)展。以第十課為例，這一課的變化很大，幾乎是完全重寫了，主要有這么幾個調整：一是根據(jù)十七大報告對全面建設小康社會要實現(xiàn)的總體目標作了新的表述；二是根據(jù)十七大報告，改寫了經(jīng)濟建設的新要求；三是根據(jù)十七大報告，對科學發(fā)展觀的內涵作了新的表述；四是根據(jù)十七大報告，論述了如何促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展。最大的變化還是大大提升了科學發(fā)展觀的地位，原來只出現(xiàn)在目的題目中，現(xiàn)在則進了課與框的題目，表明全面建設小康社會需要以科學發(fā)展觀來統(tǒng)領全局。教材在論述如何促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展時，是從五個方面說的，而十七大報告是從八個方面說的。不是說那三個方面不重要，而是因為它們在教材其他地方體現(xiàn)出來了，所以這里就不再講了。

五、質疑教材，彌補教材不足，解讀教材

教師要站在更高的學術水平上去俯瞰教材，發(fā)掘課本沒有明確意識到或者沒有來得及清晰而系統(tǒng)表達的思想。以批判的精神去質疑教材，揭示教材的缺陷。以開放的心態(tài)去完善教學內容，彌補教材的不足。如《經(jīng)濟生活》第11頁寫道：“各種因素對商品價格的影響，是通過改變商品的供求關系來實現(xiàn)的?！贝颂幍摹案鞣N關系”一詞指代不明，學生在理解時容易把此處的“各種因素”誤解為包括“價值”因素在內的所有因素。宜將此處的“各種因素”改為“上述因素”（用來特指天氣、時間、地域、生產(chǎn)條件、政策、宗教信仰、習俗等因素），否則就包含了下文即將講述的價值因素，而價值因素是價格的決定因素，不能與“上述因素”相提并論。

六、從做題、出題過程中解讀教材

不要以為解題是理科老師的事，文科老師就是讀書、背書，其實解題對于文科老師來說同樣很重要。思想政治是一門理論聯(lián)系實際很強的學科，需要通過做題加深對教材基本概念、基本原理的理解，了解教材的重點、難點是怎么考查的，從什么角度去設問。出題也是一個老師應該具備的能力，為出好練習或試卷，平時要注意收集試題，建立自己的試題庫；要有很強的政治敏銳性，每天的國內國際大事要關注，找到時政熱點與教材的結合點；認真研究《高考說明》，研究各地的高考模擬試卷，研究教材。通過出題，對教材的重點、難點把握和處理就會有新的理解，在備課時能有所側重，在講課時就知道哪些該講，哪些不該講，在試卷評講時就能觸類旁通。

（作者單位 江蘇省高郵中學）