職業(yè)高中思想政治教學(xué)探討

善潤(rùn)蘭

摘要：改進(jìn)和完善教學(xué)是新課程改革和素質(zhì)教育的呼喚，針對(duì)職業(yè)高中思想政治課特色，對(duì)思想政治教學(xué)進(jìn)行了研究，并探索出幾種有效的教學(xué)途徑和方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；思想政治；教學(xué)

在職業(yè)高中思想政治教學(xué)中探究適合職業(yè)高中發(fā)展要求的教學(xué)方法，顯得十分必要。因此，本文結(jié)合多種教學(xué)理論和方法，探索出幾種有效的教學(xué)途徑和方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

1.生產(chǎn)實(shí)踐情境

針對(duì)職高學(xué)生專業(yè)定向的特點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治課體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，如果能結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生產(chǎn)情境，課堂效果無(wú)疑會(huì)大大提高。如對(duì)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生講解“價(jià)值規(guī)律”內(nèi)容教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)禮品包裝、銷售環(huán)節(jié)的生產(chǎn)實(shí)踐情境，學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)禮品包裝，就是在進(jìn)行營(yíng)銷知識(shí)與技能的培訓(xùn)，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的勞動(dòng)態(tài)度與體驗(yàn)美的情感，包裝好的禮品學(xué)生之間還可以作為商品互相出售，通過這樣的市場(chǎng)情境學(xué)生深刻感受到“價(jià)值規(guī)律”的作用，領(lǐng)悟到“價(jià)值規(guī)律客觀存在，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要遵循客觀規(guī)律”。

2.模擬情境

模擬情境，顧名思義就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬情境讓學(xué)生進(jìn)行感知、體會(huì)，獲得感悟。在模擬情境中，學(xué)生會(huì)“感同身受”，加深對(duì)知識(shí)的理解。職高的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，對(duì)文字、圖表有較強(qiáng)的理解、認(rèn)識(shí)能力，因此教師進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置為文字、圖表或者影視的形式，盡可能地再現(xiàn)真實(shí)的情境。

3.角色體驗(yàn)情境

角色體驗(yàn)即讓學(xué)生進(jìn)入知識(shí)中的某個(gè)角色進(jìn)行身份替代，以角色中的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、感情來(lái)體驗(yàn)認(rèn)知對(duì)象。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)教材的特點(diǎn)以及教學(xué)的需要，模擬某個(gè)典型情景或截取某個(gè)生活片斷創(chuàng)設(shè)一定的新情境，讓學(xué)生在新的情境中進(jìn)行角色體驗(yàn)，展示情境，分析問題、解決問題。在角色扮演中，學(xué)生能很自然地投入到所扮演的角色中，與角色中呈現(xiàn)的關(guān)系對(duì)話，學(xué)生身臨其境，可以充分理解所扮演角色的言語(yǔ)、行為及與其他角色的關(guān)系，在體驗(yàn)中受到感染與教育，進(jìn)而獲得感悟、提升情感，從而渲染了整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

二、采用寓理于例的教學(xué)方法

對(duì)于職業(yè)高中思想政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用寓理于例的教學(xué)方法非常有效。寓理于例即通過社會(huì)生活中富有哲理的具體事例，如詩(shī)詞歌賦、名人名言、歷史故事等，對(duì)政治課本中的概念、原理等進(jìn)行闡述分析，學(xué)以致用。如果一堂課可以使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，那就成功了一半，教師在講解課文時(shí)聯(lián)系學(xué)生家鄉(xiāng)的歷史故事、名人傳記、風(fēng)俗等會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說(shuō)，教師根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，可以激活學(xué)生隱藏的思維。當(dāng)然，也不要求每一篇課文都要有資料可以結(jié)合、借鑒，但就目前高中思想政治新課程來(lái)說(shuō)，大都可聯(lián)系對(duì)應(yīng)的資料知識(shí)進(jìn)行解讀，哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治常識(shí)都可以用這個(gè)模式操作。寓理于例的教學(xué)法能很好地體現(xiàn)新教材編著的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，能使抽象的哲學(xué)道理更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。這種形式給學(xué)生提供了更多參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)與更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，師生之間、生生之間交流的聚焦點(diǎn)不斷增多，注意力逐漸集中，可以有效地促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)與創(chuàng)新思維能力的提高。

三、加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查

政治對(duì)社會(huì)生活的各個(gè)方面都有著很大的影響，讓學(xué)生知道學(xué)好政治必須要聯(lián)系實(shí)際，多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。但學(xué)校安排的思想政治課的教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容有限，教師不可能通過課堂教學(xué)一一分析社會(huì)生活中涉及的問題。進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查是提高教學(xué)效率的一種有效手段，它為學(xué)生開辟了一個(gè)“關(guān)心社會(huì)，關(guān)心天下事”的教學(xué)實(shí)踐陣地。定期開展社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析各種社會(huì)現(xiàn)象，并對(duì)調(diào)查搜集的各種材料由表及里、辨?zhèn)未嬲娴剡M(jìn)行歸納、分析、整理，從而獲得深刻的社會(huì)體驗(yàn)。調(diào)查結(jié)論可以通過書寫調(diào)查報(bào)告、演講等方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象、剖析焦點(diǎn)事件。在這個(gè)過程中，學(xué)生分清了是非曲直，增加了閱歷，解決了困惑，提高了認(rèn)識(shí)，更加深了對(duì)教材的理解，而且增強(qiáng)了時(shí)刻關(guān)心社會(huì)時(shí)政的學(xué)習(xí)意識(shí)。如在《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向及就業(yè)狀況作問卷調(diào)查，在調(diào)查過程中，學(xué)生首先要通過走訪、約談等形式與畢業(yè)班班主任建立聯(lián)系，取得他們的支持與幫助；接著發(fā)放調(diào)查問卷、收齊問卷，然后對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理，最后得到完整的調(diào)查報(bào)告。這期間，學(xué)生可能會(huì)遇到各種各樣的困難與障礙，經(jīng)歷與學(xué)校生活不一樣的甜酸苦辣，但這些磨難與成功對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一筆寶貴的財(cái)富。

總之，課程改革的發(fā)展，給職業(yè)高中的思想政治教育提供了更多的教學(xué)選擇，值得我們老師在今后的教學(xué)中去進(jìn)一步探索和研究。

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（作者單位 山西省朔州市平魯區(qū)職業(yè)中學(xué)）