在激情互動中演繹深化教學(xué)

瞿君琴

摘要：新課程的實(shí)施，需要教師更新教學(xué)理念。新課程理念下的外貿(mào)教學(xué)，更需要我們老師更新教學(xué)理念，用老師的智慧之火去點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火。從平等、和諧、民主深化教育，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，語言藝術(shù)，學(xué)生敢質(zhì)疑，教學(xué)方法五個(gè)方面闡述了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生將學(xué)到的理論演繹深化為實(shí)際的操作能力。

關(guān)鍵詞：新課程；能力；教學(xué)

新課改作為教育改革的一種全新模式，倡導(dǎo)一種新型的教學(xué)理念，要學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)，輕松快樂地獲取知識，循序漸進(jìn)地提高能力。由于外貿(mào)課程內(nèi)容多、范圍廣、理論性強(qiáng)、操作難度高。教學(xué)中常出現(xiàn)教師講得津津有味，學(xué)生卻收效甚微；許多老師認(rèn)為教學(xué)味同嚼蠟，甚至有時(shí)相同的教學(xué)內(nèi)容在不同的時(shí)間不同的班級也有區(qū)別。究其原因，是師生雙方缺乏激情，互動阻塞。如何使自己的教學(xué)更富有藝術(shù)魅力，并用藝術(shù)這把鑰匙去打開學(xué)生心靈求知的門窗，就必須去尋求一種思維方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此可見提高外貿(mào)課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。筆者在不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，依據(jù)外貿(mào)新課程標(biāo)準(zhǔn)摸索出一些提高教學(xué)效果的方法，與大家探討。

一、真正落實(shí)平等、和諧、民主教育思想

魏書生說：“教與學(xué)的關(guān)系，決不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服的關(guān)系，而應(yīng)該是互動的平等關(guān)系?！苯虒W(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，是一個(gè)師生互動的過程，它包括了教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。人的情感是帶有傾向性的。在教學(xué)過程中，激情互動的課堂需要師生雙方共同的平等投入，而點(diǎn)燃激情關(guān)鍵在于教師。民主教育就是教師應(yīng)對學(xué)生尊重愛護(hù)、信任激勵、關(guān)心體貼，做到“以情育人”。同時(shí)，學(xué)生要自尊自愛、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、尊重師長，從而營造一種平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍。事實(shí)告訴我們，師生之間的深厚感情是激發(fā)、保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師應(yīng)以豁達(dá)、寬容、理解、信任贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在課堂上要學(xué)會傾聽，耐心聽學(xué)生發(fā)表見解，保護(hù)學(xué)生求知的積極性。對學(xué)生看法中的積極面給予適時(shí)適度的表揚(yáng)、鼓勵，促使其平等協(xié)作地學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)動機(jī)就會升溫，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于興奮狀態(tài)，和諧的課堂就實(shí)現(xiàn)了。對教師而言，要重視自身素質(zhì)的提高，達(dá)到精通一門，略懂?dāng)?shù)門，循循善誘，能說會道。如果對學(xué)生缺乏民主態(tài)度：高高在上，脫離對學(xué)生潛能信任和人格尊重，任何教育都只是陶行知所說的“偽教育”而非“真教育”。只有真正做到平等、和諧、民主才能提高教育質(zhì)量。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語、懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高爾基說：“學(xué)習(xí)開頭是最困難的，好像音樂里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)很長時(shí)間才會找到它?！睂?dǎo)入即一節(jié)課的開始。心理學(xué)研究表明：精彩而藝術(shù)的導(dǎo)入，往往會給學(xué)生帶來新鮮親切的感受，不僅使學(xué)生的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞迅速由抑制轉(zhuǎn)為興奮，激活學(xué)生的“動情點(diǎn)”，而且還會讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，激發(fā)求知欲望，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境。因此教師要精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的類型頗多，有善誘法、鋪墊法、激將法、趣味法、演示法，通過提問題、設(shè)懸念、開門見山、溫故知新、講故事等。面對不同的課程應(yīng)采取不同的導(dǎo)入方式，使導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。如講授《磋商交易》這一節(jié)的時(shí)候，先讓學(xué)生觀看“某紡織公司與荷蘭客人的交易磋商”的短片，然后就短片的內(nèi)容提出問題：交易磋商中哪兩個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的？發(fā)盤和接受需要注意些什么？教師可以給予一定的幫助，使學(xué)生回答積極，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，引導(dǎo)學(xué)生理解了交易磋商的一般程序及內(nèi)容，教學(xué)效果良好。導(dǎo)入的方式舉不勝舉，也各具特色，但無論哪一種都要體現(xiàn)“精”“快”“趣”，還要做到因材施教，不能為硬湊教學(xué)環(huán)節(jié)而機(jī)械設(shè)計(jì)。通過學(xué)生的積極參與，教師的精心引導(dǎo)，營造良好的氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、善于使用語言藝術(shù)、準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容

教師的語言是表達(dá)情感、傳授知識的主要途徑，不但要口述，而且還要通過肢體語言來表達(dá)。首先，課堂語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、生動、嫻熟。在解釋原理、規(guī)則時(shí)，要正確恰當(dāng)選擇用語，以免引起學(xué)生的曲解。其次，注意通俗、語調(diào)和感情色彩。教師語調(diào)應(yīng)高低快慢合適、抑揚(yáng)頓挫有變，在課堂上形成一個(gè)波浪起伏、有張有弛、生動活潑的局面。例如，在課堂上，常常有老師在講課時(shí)，對著思想不集中的學(xué)生提高音量，希望聲音能喚醒學(xué)生。事實(shí)上，完全沒有這種必要，只需用正常的音量講話，學(xué)生就能聽得見。關(guān)鍵是教師的語言是否有針對性、適用性、合理性。清晰，富有節(jié)奏感，并盡量使用普通話是至關(guān)重要的。蘇霍姆林斯基說過，“教師高度的語言修養(yǎng)，是合理地利用時(shí)間的重要條件，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！痹俅?，教學(xué)需要形成幽默。幽默是語言藝術(shù)的一大亮點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)生總喜歡詼諧幽默、循循善誘的教學(xué)風(fēng)格和幽默親切的課堂氛圍。一個(gè)具有幽默感的教師，會巧妙地將知識與智慧融為一體，使教學(xué)中蘊(yùn)涵了知識、哲理和情趣。因此，在外貿(mào)課教學(xué)中，我們可以巧妙地運(yùn)用各類不同的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)中。例如，教師在講價(jià)格條款的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，對計(jì)價(jià)貨幣可以拿出事先準(zhǔn)備好的貨幣問學(xué)生：“這是什么東西？”同學(xué)們一看，還以為發(fā)獎金，因此興致非常高，七嘴八舌地答道：“貨幣”“錢”“紙幣”。老師繼續(xù)問道：“這個(gè)東西有價(jià)值嗎？”學(xué)生一頓，說：“當(dāng)然有價(jià)值了，要不然它怎么能用于交易收付款項(xiàng)呢？”教師卻斬釘截鐵地說：“不，這個(gè)東西沒有價(jià)值！”同學(xué)們一聽傻眼了，這怎么可能？就這樣，學(xué)生帶著疑問非常積極地投入新課的學(xué)習(xí)中。不僅使學(xué)生學(xué)得愉快輕松，而且極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣，使其真正變?yōu)闃穼W(xué)。所以教師一定要重視語言的藝術(shù)性、科學(xué)性、嫻熟性及幽默感。

四、鼓勵學(xué)生積極思考，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思考往往是從疑惑開始的。外貿(mào)學(xué)科每節(jié)課都有明確的目的和任務(wù)。這些任務(wù)如由教師直接出示，學(xué)生就顯得被動，只能順應(yīng)教師的安排，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力及自主意識的培養(yǎng)。教師可根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生聯(lián)想一些與授課內(nèi)容有關(guān)的知識，能自發(fā)地產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生求知的欲望，遠(yuǎn)比教師直接出示結(jié)論，讓學(xué)生被動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)高效得多。平時(shí)經(jīng)常有教師抱怨：這個(gè)類型的題講了很多遍了，學(xué)生還是不會，這種現(xiàn)象也不足為奇。學(xué)生的認(rèn)知程度、理解層次可以說是千差萬別的，教師講的知識傳輸?shù)綄W(xué)生的腦子里也可能會出現(xiàn)偏差或錯(cuò)亂，因?yàn)閷W(xué)生可能有不同的理解方式。因此每節(jié)課完成任務(wù)后，學(xué)生不一定都能理解得深刻全面，教師就要再次引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)求真務(wù)實(shí)、去偽存真的機(jī)會。我想這樣教學(xué)不再是教師的孤掌難鳴，一廂情愿。實(shí)際上我們教師把自己融入了學(xué)生當(dāng)中去，學(xué)生也難以理解教師，只有讓學(xué)生自己去質(zhì)疑、思考、探研，才能激發(fā)學(xué)生一點(diǎn)學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)才會更有效果。

五、采用靈活多變的教學(xué)方法，提高實(shí)際操作能力

陶行知先生說過，“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒，填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！边@闡明了“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教學(xué)有法，教無定法，外貿(mào)教學(xué)雖無定法，但要得法，需講究教學(xué)方法藝術(shù)與變化。要想讓學(xué)生獲得持久的學(xué)習(xí)外貿(mào)的興趣，生動活潑地發(fā)展，就要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握積極主動的學(xué)習(xí)方法，體會外貿(mào)學(xué)習(xí)的快樂。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，更談不上提高課堂效率，培養(yǎng)實(shí)際操作能力。每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活地選擇教學(xué)方法。外貿(mào)教學(xué)的方法很多，對于新授課，通常采用引導(dǎo)式、討論式、啟發(fā)式、模擬式、體驗(yàn)教學(xué)與團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)結(jié)合的方法向?qū)W生傳授新知識，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，活躍思維，加強(qiáng)師生互動，提高他們解決問題、思考問題的能力、實(shí)際操作的能力；而在外貿(mào)實(shí)務(wù)的教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過運(yùn)用多媒體技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作各種各樣教學(xué)課件和模擬軟件，使抽象問題直觀化、難點(diǎn)問題具體化。整個(gè)過程向?qū)W生展示如何確定交易條件、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、貨款收付、交易磋商等環(huán)節(jié)。這樣就為貿(mào)易實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生對履行合同的全過程想象能力就增強(qiáng)了。此外，我還結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活地運(yùn)用講授、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及實(shí)際操作能力。我認(rèn)為，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。在確定教學(xué)方法時(shí)要認(rèn)真分析自己的方法是否適應(yīng)學(xué)生，不能強(qiáng)求學(xué)生來適應(yīng)我們的方法，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，只有這樣才能確保課堂教學(xué)效率的不斷提高，同時(shí)學(xué)生的實(shí)際操作能力也有了顯著的進(jìn)步。

總之，要讓我們的課堂教學(xué)充滿活力，要把它變成學(xué)生樂于探索、自覺學(xué)習(xí)的場所，讓學(xué)生在課堂上充分“動”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色、興趣盎然，只有學(xué)生掌握大量的理論知識，才能提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出能適應(yīng)當(dāng)今社會需求的人才。故在平時(shí)的教學(xué)中，教師要重視自身的修養(yǎng)，改變教學(xué)方法，平等對待學(xué)生。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方位激發(fā)其學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］周連勇.課堂教學(xué)中的情感教育模式.職業(yè)，2010（7）.

［2］關(guān)永濤.淺談情境在導(dǎo)入新課中的應(yīng)用.現(xiàn)代教學(xué)研究，2010（3）.

［3］袁振國.教育新理念.教育科學(xué)出版社，2002.

（作者單位 浙江省溫嶺市職業(yè)技術(shù)學(xué)校）