給你一雙翅膀,放手讓你飛翔

王軍

摘要：隨著新課程標準的實施和研究性學習的興起，很多教師已經意識到：主體性是人的本質屬性，是現代人素質的重要特征。學生是受教育的主體，一切教育活動都要服務和服從于主體。因此，把課堂還給學生，讓課堂充滿活力，教師由教學的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д摺⒓ぐl(fā)者、組織者，讓學生由被動地接受知識轉化為主動、愉快地學習成為當今教育的必然趨勢。

關鍵詞：教學氛圍；學習動機；學習能力

喚醒學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，是當今語文教學中提得最多、最響的一個問題。那么如何將其落到實處，取得實效呢？筆者認為應該給學生一雙“隱形的翅膀”，讓學生在語文的天空下自由翱翔。

一、創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍，給學生飛翔的廣闊空間

和諧、民主、自由的教育環(huán)境是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。只有在民主的教學氛圍中，才會有人格的自由與舒展，才會有思維的活躍與創(chuàng)造，才會有人的獨立性和自主性的表現。教師應當摒棄傳統(tǒng)的“教師中心”“師道尊嚴”的觀念，在民主平等的學習氛圍中引導學生自由表達、自主探索，從居高臨下的權威者走向“平等中的首席”。教師一走進課堂，必須拋棄雜念，甩開煩惱，集中精力進入角色，事事處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，用和藹的目光注視學生，用柔和的話語感染學生，讓他們感到自己是被老師重視的、關注的，不必擔心因說錯話而遭嚴厲斥責，不會時時處于擔驚受怕、被動壓抑的狀態(tài)。在這樣民主、平等、和諧的氛圍中，讓學生產生情感的遷移，從而使學生“親其師、信其道、樂其學”。

二、激發(fā)學生的學習動機，讓學生產生飛翔的沖動

在課堂教學活動中，學生接受教師的傳授都要通過自身的內在活動來實現，從這個意義上說，教師在發(fā)揮主導作用的同時，必須創(chuàng)造一切條件，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用，盡可能增大學生學習的自由度，著力發(fā)揮學生在教學活動中的自覺性、積極性和獨立性，使學生真正掌握學習的主動權。在這方面，激發(fā)學習動機就顯得尤為重要，因為學習動機正是推動學生尋找知識、開闊眼界、潛心鉆研、努力克服學習中種種困難的強大動力。心理學認為，人的動機的根源是人的需要，在學習上則表現為對知識的需要，即求知欲。這種需要在一般情況下處于潛在狀態(tài)，從需要到產生動機是有過程的。當一個人在外界的教育影響下，比如在適當的競賽、課堂上的及時肯定、表揚等刺激下，這種需要就被激起而形成十分活躍的內在心理因素，即學習動機。由此產生以下兩種情況：一種是直接產生學習興趣。這時，學習內容成為學生刻意追求的目標，他們往往會樂此不疲地進行學習活動；一種是產生頑強的學習毅力。即使是枯燥乏味的知識，學生也能充滿信心地主動探索。無論哪種情況，學生都能形成良好的學習情緒，在學習上表現出主動、積極、緊張、愉快的狀態(tài)。

三、注重學法傳授，發(fā)展學生學習能力，交給學生飛翔的本領

加強學法指導，幫助學生“學會學習”是當代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生?！睘榇耍處熤挥凶寣W生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效地學習，才能真正發(fā)揮學生的主體作用。學法指導一般有：注重學習過程，概括學法；教師典型示范，展示學法；舉一反三，遷移學法；緊扣教材特點，指點學法等。就教材和學生而言，學法的傳授要因課而異，因人而異。不同體裁內容的課文有不同的學習方法，教師應從教材實際出發(fā)，根據不同年級的要求和學習語文的方法體系，制訂一個有系統(tǒng)、有層次、有重點的學法指導計劃，把學法變成學習過程中可供學生實際操作的具體步驟，切不可機械、隨意。

教學的目的，就是讓學生能“當家作主”，提高學習能力，而不是由教師“扶”或“牽”著走。波利亞曾說：“學習任何知識的最佳途徑都是由學生自己去發(fā)現。”教學中依據學生的學習規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生利用已有的知識和生活經驗，自己去發(fā)現新問題，探索新知識，并組織學生討論，給學生創(chuàng)造主動參與的機會，這既能調動學生學習的積極性，發(fā)揮學生之間的互補作用，又能活躍課堂氣氛，讓學生有機會多參與討論、發(fā)表意見?！八季S從疑問和驚奇開始”。學起于思，思源于疑。通過質疑可以使教學有的放矢，可以促進學生主動探究，可以激活學生的思維。對于學生的質疑，無論是課始預習性質疑、課中深入學習質疑，還是課尾回顧延伸性質疑等，教師的態(tài)度應該是：提倡、鼓勵、引導。通過提倡、鼓勵，使學生從不敢提問到“敢于”提問；通過引導，使學生逐步做到“善于”提問。學生在學習過程中不斷自我發(fā)現問題，自我解決問題，學習能力才會逐步提高，才會掌握“飛翔”的本領。

總之，課堂教學中，我們要注意創(chuàng)設和諧、民主的教學氣氛，激發(fā)學生的學習動機，教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生學習的能力，給學生一雙隱形的翅膀，讓這雙翅膀不斷成長、壯大，從而達到“充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生主動學習，提高學生全面素質”的目的，進而提高我們的語文課堂教學效率。

（作者單位 江蘇省宿遷市馬陵中學）