語音對高中英語學習的影響及對策

周淑霞

摘要：語音是英語語言學習的基礎(chǔ)。語音的學習關(guān)系到大量詞匯的記憶和掌握；關(guān)系到聽力的理解；關(guān)系到口語的表達；更關(guān)系到課堂表現(xiàn)和人際交往的信心與能力。因此，語音在英語語言學習中起著舉足輕重的作用，教師應(yīng)該采取多種策略來促進學生英語語音的學習和提高。

關(guān)鍵詞：英語語音；高中英語學習；影響因素；對策

一、語音對高中英語學習的影響

在英語學習中，語音和詞匯、聽力、口語表達都有著密切的關(guān)系。很好地掌握語音，不但有利于快速牢固地掌握詞匯，提高聽說技能，而且也有助于學生在課堂的良好表現(xiàn)和掌握該門語言的自信心。

1.語音對高中英語詞匯學習的影響

語音對高中英語詞匯的掌握起著舉足輕重的作用。詞匯掌握得多少，直接制約著高中生的英語學習成績。眾所周知，高中生大都抱怨英語詞匯量太大，難記易忘。然而高中學習時間緊，能分配給英語的時間就更有限。如何在有限的時間里記憶更多難度大的詞匯？顯然光靠視覺記憶、死記硬背及沒有聽覺記憶的配合來學習和積累一定數(shù)量的詞匯是很困難的。如果連單詞發(fā)音都不準確，那么記憶將更加困難。而語感比較好的同學，則可以依據(jù)正確的音節(jié)知識，更快更牢固地記憶單詞，尤其是那些單詞長、音節(jié)多的單詞。

2.語音對高中生聽力學習的影響

高中英語中，聽力所占的分值達到了五分之一。聽力能力的強弱直接影響學生的英語能力。而聽力上的困難很多時候是由于自己不正確的語音造成的。眾所周知，語音中的每個音素都有區(qū)別意義的作用，發(fā)音上的錯誤往往會引起意義上的誤解。因此，發(fā)音的正確與否會影響到是否能正確地聽懂對方的意思。同時，語音不標準有時候也會延長對聽力內(nèi)容的反應(yīng)時間，因而就出現(xiàn)了對話已經(jīng)進行到第二段，而思想還停留在第一段問題的情況。

3.語音對學生課堂表現(xiàn)的影響

高中學生已經(jīng)具有強烈的自尊意識。如果在課堂上，某位同學能以一口流利的英語回答問題，得到同學和老師的一致贊許，那么這名同學必將被激起強烈的成就感。英語學習的熱情就會被徹底激發(fā)，在課堂上的表現(xiàn)會越來越活躍。反之，如果一個學生的發(fā)音不夠準確時，就會擔心在老師和同學面前因暴露自己的弱點而引起別人的嘲笑。他就會避免在別人面前開口，完全進入一種啞巴學英語的狀態(tài)，這自然而然地對他的學習成績，特別是聽力、口語等口頭交際能力造成巨大的影響。

4.語音對英語學習自信心的影響

語音掌握得好壞直接影響高中生學習英語的信心。英語教學實踐證明，對自己的英語學習能力和效果做出的自我評價，即自己的英語課程成績學得好壞的自我判斷，在很大程度上建立在學習者對英語學習的語言知識和語言技能等方面的體驗和判斷之上。如果語法不好，或口語不流利，都可能會使學生認為自己的英語不好，從而對自己的英語交際能力和語言知識全盤否定，然后喪失學好英語的信心。不僅如此，它還會讓學習者形成否定而消極的英語學習自我概念。

二、影響高中英語語音的要素

1．母語和方言影響

在學習英語的時候，學生習慣在某種程度上將漢語的一套語音搬到其中去。由于漢語和英語的語音差別很大，所以導(dǎo)致了很多學生從剛開始學的時候語音就有失偏頗。再加上地方方言的影響，就造成了學生的英語不像英語，講出來別人聽不懂，純正的自己又反應(yīng)不過來。

2．高考對語音能力的測試只有聽力這一題型，并沒有口語方面的相關(guān)測試

許多高中生每天寧愿把時間放在語法、詞匯、閱讀以及寫作方面，他們并沒有意識到良好的語音對他們學習英語的意義有多大。

3．傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出的大部分教師缺乏全面的英語語音知識

因為教師沒有機會接受系統(tǒng)的語音訓練，許多英語教師甚至不能完全準確地發(fā)出48個音素，只憑著自己的感覺來教學生。到目前為止，在大部分地方，教師依然是學生最大的語音來源。因此也就造成了學生的語音不準，語音知識匱乏。

4.部分初中語音教學和學習條件落后

大部分語音差的高中學生普遍反映自己從初中開始就沒有學好。這其中大部分原因是學校師資差，缺乏多媒體手段，而學生也沒有mp3、mp4、手機等先進的學習手段接觸正確的語音。因此，若要提高高中學生的語音，還需要國家在源頭上加大投入。

三、提高語音水平的對策

1.把語音教學在英語教學中進行系統(tǒng)化

針對高中新生語音水平參差不齊的不利因素，我們有必要在高中英語教學中進行系統(tǒng)化的語音訓練。首先是進行基本的音素發(fā)音訓練，以及對英語語音音變知識進行系統(tǒng)地介紹。同時，充分利用多媒體、電化設(shè)備等現(xiàn)代化教學手段使學生掌握正確發(fā)音，培養(yǎng)和提高學生對英語語音的敏感程度和感知能力。

2.教師要起到正確的示范作用

目前在我國各地高中，英語教師依然在英語語音教學中起著十分重要的示范作用。正確地示范和有效地指導(dǎo)可以幫助學生理解和模仿。在平常的教學過程中，教師要對學生加強這方面的指導(dǎo)，例如給學生示范正確的口型，使其來感知語音和語調(diào)。學生只有基礎(chǔ)打牢固了才能形成正確發(fā)音的習慣。

3．多種教學和學習設(shè)備綜合運用

伴隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，各種現(xiàn)代化手段日益進入普通學校和學生的手中。這就需要改變以教師為中心，單純傳授語音知識的教學模式。在語音學習的過程中，學生的興趣是十分重要的。為了調(diào)動學生學習的積極性和提高語音教學的效率，教師應(yīng)在教學中合理地運用各種教學技巧，將多媒體教學手段引入語音課堂，這必然能起到活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的作用。

4.創(chuàng)辦豐富多彩的課外活動

英語語音是一個豐富多彩的世界，讓學生感受到它的魅力必將促進語音的學習。尤其是高中，學生學習緊任務(wù)重，只有激發(fā)學生的興趣才能取得事半功倍的效果。例如，學生對于學唱英文歌曲就表現(xiàn)出極大的熱情。組織適當?shù)谋荣惪梢允垢嗟膶W生主動地學習語音。

5.建立更加有利的評價機制

高中學生對英語語音重視不夠，主要源于考試這一評價機制。除了聽力，其余不做考查，這就對學生失去了吸引力。因此，增加口語測試就顯得特別有必要。學生的興趣加上考試的引導(dǎo)，高中學生的英語語音水平定能獲得極大的提升。

此外，課堂評價應(yīng)該以鼓勵為主。指出問題的同時提出解決的方法；多做縱向比較，及時肯定學生在語音上的進步；不諷刺打擊學生?？傊拐麄€班級形成良好的英語語音學習環(huán)境。

總而言之，語音在高中英語教學和學習中具有不可替代的作用，應(yīng)該得到教師和學生的足夠重視。我們應(yīng)該積極尋找應(yīng)對策略，利用一切可以利用的教學手段和教學資源，努力促進高中英語語音事業(yè)的進步。當然，英語語音教學要取得一定的進步，并不是一朝一夕的事情，需要大量的英語工作者和學習者的共同努力。

參考文獻：

葉小琳.從語音突破，走出英語教學困境［N］.中國教育資訊報，2002.

（作者單位 山東省萊蕪市萊蕪第一中學）