淺談高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)

徐建琴

隨著新課程改革的不斷深入，教育部將各學(xué)科的課時(shí)進(jìn)行了全面調(diào)整。我們化學(xué)學(xué)科的課時(shí)也大幅度減少，由原來的一周課時(shí)4節(jié)改成2節(jié)，但是教學(xué)內(nèi)容、考試難度一點(diǎn)也沒改變，說到底其目的就是為了提倡素質(zhì)教育與“減負(fù)增效”。為此，我們許多化學(xué)老師都曾經(jīng)感到很困惑，本人也不例外。但是通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得行之有效的辦法就是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，建立高校課堂，實(shí)施有效教學(xué)，這樣才能全面提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。下面我就如何提高高中化學(xué)高效課堂的教學(xué)談?wù)勛约航陙淼膸c(diǎn)做法。

一、精心備課，采取有效的教學(xué)方法

俗話說得好，不打無準(zhǔn)備之仗。課堂教學(xué)必然要立足于學(xué)生的需要，做到有備而教。課前備好課是確保高效課堂成功的關(guān)鍵。備課前老師首先要仔細(xì)研究教材，精讀考綱，吃透考點(diǎn)，抓住重難點(diǎn)，再憑借自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新的教育理念、學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校的教學(xué)條件等進(jìn)行全方位考慮，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和有效的教學(xué)方法。具體講就是要備好以下內(nèi)容：這堂課哪些知識點(diǎn)該重點(diǎn)講；哪些知識點(diǎn)是學(xué)生預(yù)習(xí)就能掌握的就不講；哪些知識是可以讓學(xué)生討論解決的；哪些知識點(diǎn)是個(gè)別學(xué)生不容易掌握的；哪些學(xué)生是課堂上得多關(guān)注的；針對所教的知識點(diǎn)需設(shè)計(jì)哪些例題、習(xí)題檢測等等。

二、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

著名的教育家贊可夫經(jīng)過多年的研究得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就是“教育教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞”。課堂效果反應(yīng)了師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的朋友、貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于鼓勵(lì)學(xué)生。

只有站在學(xué)生的立場上對學(xué)生進(jìn)行的鼓勵(lì)和批評才具有實(shí)際效果，否則會(huì)產(chǎn)生負(fù)效益。尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、委婉，更不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系。師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意和情意。把這種和諧的關(guān)系帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素。讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對化學(xué)感興趣，就會(huì)樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”?；瘜W(xué)這門學(xué)科屬于半文半理，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，很大程度上實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有的課學(xué)生往往會(huì)因?yàn)椴蛔鰧?shí)驗(yàn)而覺得枯燥無味，上課時(shí)昏昏欲睡提不起精神，一節(jié)課下來什么也沒學(xué)到，最后化學(xué)成績當(dāng)然是不理想了。但要是書上有的演示實(shí)驗(yàn)老師都能進(jìn)行演示，或者盡可能變教師的演示實(shí)驗(yàn)為教師指導(dǎo)下的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，參與教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、分析問題的能力等，更重要的是很多知識學(xué)生輕輕松松就能掌握，而不需去死記硬背，在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)金屬鈉的性質(zhì)時(shí)，我就將鈉與水的反應(yīng)設(shè)計(jì)成四人一組的分組實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生分析鈉與水反應(yīng)結(jié)束后滴加酚酞溶液變紅的原因，并讓學(xué)生討論鈉與酸溶液、堿溶液、鹽溶液反應(yīng)的情況。這樣不僅讓所有學(xué)生都親身體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)過程，認(rèn)真觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出了實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)論。而且還將問題一步一步深入，使學(xué)生都能參與討論，積極思考，最后使所有學(xué)生都順利地掌握了鈉的性質(zhì)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。所以我們在教學(xué)時(shí)一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來，讓學(xué)生帶著興趣去接受它，從而提高課堂的高效性。

四、利用導(dǎo)學(xué)案，促進(jìn)教學(xué)減負(fù)增效，提高課堂教學(xué)的高效性

一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，也是確保45分鐘的高效課堂的關(guān)鍵。因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題討論、針對性訓(xùn)練等。課前學(xué)生根據(jù)學(xué)案的提示，必須有目的、有計(jì)劃地自學(xué)教材，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)與盲目，并讓學(xué)生能自帶問題上課。課上通過學(xué)案上設(shè)置的一系列思考、問題與討論、學(xué)與問等讓學(xué)生積極思考、同桌或分小組討論解決，有的還可以通過提出問題再設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)大家一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)真分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，老師只要適時(shí)指點(diǎn)。這樣就改變了傳統(tǒng)的那種老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，使學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，人人都參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中。最后還可以利用學(xué)案上的“當(dāng)堂檢測”獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并及時(shí)編制一份5分鐘糾錯(cuò)練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練以強(qiáng)化鞏固相關(guān)知識點(diǎn)。這樣做無疑是為高效課堂的教學(xué)質(zhì)量提供了雙保險(xiǎn)，真正起到了減負(fù)增效的效果。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運(yùn)用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

（作者單位 江蘇省南京航天航空大學(xué)附屬高級中學(xué)）