高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新研究

張宗濤

摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)有的教學(xué)情境，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，有著其他教學(xué)手段不可替代的作用。長(zhǎng)期以來，由于受各種條件的限制，特別是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論研究滯后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都是高中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。通過分析高中化學(xué)教學(xué)存在的問題，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教學(xué)中的問題及對(duì)策展開創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；創(chuàng)新

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的內(nèi)容、編排缺少聯(lián)系

通常情況下化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)安排都是由化學(xué)任課老師完成，實(shí)驗(yàn)的安排通常都是建立在理論課進(jìn)程基礎(chǔ)上的，屬于對(duì)理論的驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)。正是由于偏重理論課知識(shí)的系統(tǒng)性，從而忽略了實(shí)驗(yàn)課本身的特點(diǎn)，沒有很好地遵循實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有的系統(tǒng)性，沒有循序漸進(jìn)地從基本的操作方法入手，而且缺乏學(xué)科之間的相互聯(lián)系。實(shí)際上只有在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作之后，才能夠更好地學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力方面的培養(yǎng)不夠

開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的本質(zhì)目的就是要增強(qiáng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，其中包含著思維、想象、觀察、概括等的能力。長(zhǎng)期以來，實(shí)驗(yàn)課一直處在一種學(xué)生驗(yàn)證、老師演示的狀態(tài)中，根本沒有思維、想象、觀察、概括等方面來自學(xué)生自己方面的實(shí)踐與總結(jié)，大大束縛、壓制了學(xué)生能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策

1.注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，提升動(dòng)手能力

在新課程中，探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大大增加，而且要求實(shí)驗(yàn)必須是學(xué)生自己親自動(dòng)手完成。從新課程的這一要求可見培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

但從現(xiàn)有教材的內(nèi)容看，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)還是以演示實(shí)驗(yàn)居多，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少。為了攻克這一問題，化學(xué)老師應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行靈活的改動(dòng)，將原有的一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該遵循一定的方法，否則也達(dá)不到預(yù)期的目的。如實(shí)驗(yàn)可以按照以下的步驟進(jìn)行：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→挑選實(shí)驗(yàn)器材→動(dòng)手實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→得出結(jié)論。

2.通過改變實(shí)驗(yàn)過程及方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量

所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力并不是指做成實(shí)驗(yàn)的能力，身為一名教師，能夠做好一次實(shí)驗(yàn)并不代表著就能夠教好這一次實(shí)驗(yàn)課，老師應(yīng)該提高自己對(duì)實(shí)驗(yàn)講授的技巧、能力和質(zhì)量。這就需要化學(xué)老師根據(jù)教材的內(nèi)容以及各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)適宜的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中自然而然地主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)過程中老師應(yīng)該通過各種手段如實(shí)驗(yàn)操作、話語以及行為等，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，并對(duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行必要的討論。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后老師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和分析，最后得到準(zhǔn)確的結(jié)果。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能獲得更好的效果。

（2）充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源

對(duì)于一切有利于老師實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的資源，不論是在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還是在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中或者實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)階段，都可以歸為這一范疇。老師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源的作用，并不斷深入挖掘其中潛在的可以為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的資源，同時(shí)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中來。另外老師光挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)資源還不夠，需不斷拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，補(bǔ)充教材不足。

3.利用多媒體促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體，擁有信息量大、省時(shí)省力的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程的控制以及樣據(jù)處理等方面，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。另外還可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過多媒體演示，可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見度、清晰度，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的效果，使比較抽象的實(shí)驗(yàn)有更深的具體印象。除此之外還可以進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，這樣有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使較為抽象的概念容易讓學(xué)生理解，便于學(xué)生記憶。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的重要途徑。教師要在新課程理念指導(dǎo)下，認(rèn)真細(xì)致地研究新課標(biāo)及教科書，精編教案，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色的充分體現(xiàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只有真正落到實(shí)處，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也才能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，開發(fā)潛能，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮積極作用。

（作者單位 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）