體育教育專業(yè)教育實習調(diào)查與思考

張 龍，張改英

(太原師范學院 體育系， 山西 太原 030012)

【教育學】

體育教育專業(yè)教育實習調(diào)查與思考

張 龍，張改英

(太原師范學院 體育系， 山西 太原 030012)

采用問卷調(diào)查法，對太原師范學院體育系2010屆、2011屆的教育實習情況進行調(diào)查，結(jié)果表明：通過體育教育實習，學生體驗了體育知識與技能的運用，提高了對體育課的認知水平，提升了體育授課能力;多數(shù)同學所學知識與技能基本能夠滿足體育教育實習的需要，少數(shù)同學尚不完全具備教育實習所需的知識與技能;教育實習時間需要進一步加長，有些專業(yè)教學素質(zhì)有待進一步提高。

體育教育專業(yè);教育實習;調(diào)查

教育實習是體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要內(nèi)容，是學生將體育理論知識應(yīng)用于實際的實踐過程，也是學生與社會接軌、走上工作崗位前的準備過程，它能有效培養(yǎng)和提高體育教育專業(yè)學生體育教學訓練與管理能力，使其樹立體育職業(yè)道德。同時，它也是檢驗學校體育人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。所以，如何提高教育實習的質(zhì)量、完善教育實習的管理、解決教育實習中存在的問題，一直受到體育教育工作者的關(guān)注。劉玲等通過對北京地區(qū)部分高校的調(diào)查研究，指出學生實習“時間短，不足以完成教育實習目標”;高校課程改革跟不上基礎(chǔ)教育改革，學生現(xiàn)有的專業(yè)知識技能不能很好地滿足基層體育教育的需要。［1］姚衛(wèi)宇等運用文獻資料和調(diào)查法，指出由于對中學教學研究不夠等原因，體育師范生在教學技能方面存在著知識面窄及應(yīng)變能力不夠、基本功及技能儲備不足等問題，提出了改革課程設(shè)置、強化基本功訓練等建議。［2］張殿亮歸納總結(jié)了體育教育專業(yè)教育實習的八大特點，提出高?？梢試L試為學生創(chuàng)造在不同領(lǐng)域?qū)嵙暤臋C會，使學生通過各種實踐活動，成為一專多能的復合型體育教育人才。［3］太原師范學院組織體育教育專業(yè)學生進行教育實習已有多年，實習狀況是怎樣的呢?有哪些方面需要在培養(yǎng)學生過程中改進和提高呢?本文擬通過調(diào)查與分析，為今后的教育實習管理與指導和改進培養(yǎng)方案與措施提供重要參考。

一、調(diào)查對象與研究方法

以太原師范學院體育系2010屆(89人)、2011屆(92人)學生為調(diào)查對象，運用問卷調(diào)查法在實習結(jié)束后對181人進行調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行處理;通過走訪，對實習生和教育實習基地的體育指導教師等相關(guān)人員進行訪談，了解體育專業(yè)學生教育實習情況。

二、結(jié)果與分析

(一)教育實習的組織與管理

1.教育實習的模式與時間安排：采用兩段式模式。第一階段根據(jù)培養(yǎng)方案，第六學期安排體育教育見習，時間為2周，通過教育見習，使學生對中學體育課堂教學的組織與管理，諸如體育教師的動作示范方法、體育口令的運用、學生體育鍛煉的組織形式、體育教材的運用與處理、動作學習過程中的保護與幫助等體育教學技能進行感知，建立體育教師教學活動組織的概念，為體育教育實習做思想準備和專業(yè)教學技能儲備。第二階段為體育教育實習，安排在第七學期，時間為10周;通過教育實習，親身體驗體育教學過程，一方面將所學體育基礎(chǔ)理論知識和運動技能相結(jié)合運用于實踐，感知體育教師職業(yè)角色，同時也檢驗自己所學專業(yè)知識的全面性和牢固性;另一方面，學生在體育教學實踐過程中也會學習到在學校所學不到的技能和技巧，學習和積累體育教學經(jīng)驗，較好地與未來的體育教學工作接軌。

2.教育實習管理：采用雙重管理模式。為了保證教育實習質(zhì)量，達到教育實習效果，通過交流與考察，選擇了體育教學管理嚴謹、指導工作負責的中學為體育教育實習基地，簽訂了“校際合作意向書”，以便長期穩(wěn)定地合作，保證體育教育實習工作的順利組織與進行。進入實習基地前，由體育系組織管理并與實習基地聯(lián)系，做好實習進校前的準備;進入實習基地后，實習學生由體育系和實習基地指導教師共同管理，就實習生的授課安排、教案書寫、教材內(nèi)容、教法采用、器材準備、備課與助課以及實習過程中的生活方面事宜等內(nèi)容做出具體安排與指導;實習結(jié)束后，共同給實習生作出評價。

3.體育教育實習狀況信息反饋：為了不斷提高體育教育實習的效果，完善實習過程，也為了發(fā)現(xiàn)專業(yè)學生培養(yǎng)過程中存在的問題以改進培養(yǎng)措施，在體育教育實習結(jié)束后，對實習生和實習基地進行問卷調(diào)查與走訪，了解實習生的實習狀況，諸如實習態(tài)度、實習任務(wù)完成情況、實習過程存在的管理問題、實習生體育知識與教學技能水平等。根據(jù)反饋信息進行總結(jié)，在專業(yè)學生培養(yǎng)過程中進行調(diào)整，完善培養(yǎng)過程，提高培養(yǎng)效果，使學生能很好地與社會對接，適應(yīng)社會對體育教育專業(yè)學生的要求。

(二)實習情況信息反饋

1.實習后學生的主要收獲。體育教育實習過程中，學生在具體的每一堂課中，都會涉及體育基礎(chǔ)理論知識方面的內(nèi)容和各個體育項目的技術(shù)技能的教、學、練與輔導，是對自己的職業(yè)鍛煉和所學知識技能的檢驗總結(jié)。學生教育實習后感受到的主要收獲歸納起來有三個方面：一是體驗了體育知識與技能的運用。具體為：理論知識運用于實踐、指導實踐;技術(shù)展現(xiàn)、技能發(fā)揮;發(fā)現(xiàn)自己不足，繼續(xù)學習與提高。二是提高了對體育課的認知水平。具體為：認識到了體育課的培養(yǎng)育人功能;了解了體育教師職業(yè)的重要性，增強了專業(yè)事業(yè)心等。三是提升了體育授課能力。具體為：提高了課堂組織能力、語言表達能力、師生溝通能力、解決問題能力、書寫教案與課堂設(shè)計能力等。教育實習過程，既是既有知識的應(yīng)用過程和職業(yè)體驗過程，也是鍛煉和學習過程。通過教育實習，同學們體驗了知識與技能的應(yīng)用、有了新的思想收獲、有了較全面的自我評價，其專業(yè)知識體系、運動技能儲備、體育教師職業(yè)感都得到了提升，收到了較好的效果。

2.實習生對現(xiàn)行教育實習時間的態(tài)度。體育教育實習有別于其他學科，其特點是學科理論知識和運動技能既要講解還要通過身體示范;課堂教學組織在室外，更易受外界環(huán)境影響和干擾;教學內(nèi)容既有徒手練習也有器械練習，除技能教學外，還要進行保護幫助與區(qū)別對待;既要注重教、學、練的過程，還要達到一定的運動負荷以保證身體機能提高的效果。體育教學過程的復雜性，要求必須有一定的體驗時間學生才能獲得理想的收獲。實習結(jié)束后，實習生對體育教育實習時間的態(tài)度如下(見表1)：

表1 實習生對教育實習時間的態(tài)度調(diào)查表 N=181

從表1可看出，較多同學對現(xiàn)行的10周實習時間感到不足，希望增加實習時間。訪談中學生反映的問題是：在實習中剛剛有了一些感受時，有一些經(jīng)驗或體驗還沒來得及總結(jié)，實習過程卻結(jié)束了，如果能再有一些時間的體驗和提高，實習效果就會更好。

3.所學知識和運動技能的運用情況。根據(jù)培養(yǎng)方案，體育教育專業(yè)學生的專業(yè)知識學習內(nèi)容主要有三個方面：一是教育學、心理學等教育類課程;二是運動生理學、學校體育學等基礎(chǔ)理論類課程;三是田徑、體操、球類等技術(shù)技能類課程。體育教育實習是理論知識與運動技能以及教學方法的綜合運用。實習生現(xiàn)有綜合知識與技能運用狀況如下(見表2)：

表2 實習生綜合知識與運動技能運用情況調(diào)查表 N=181

從表2看出，在專業(yè)基礎(chǔ)理論和運動技術(shù)技能方面，較多學生能“基本勝任”教育實習過程中的體育教學要求，有約20%的學生能“勝任”教育實習要求，表明他們有著較為扎實的基礎(chǔ)理論知識和運動技術(shù)技能，并能較好地運用于實踐。不可忽視的是分別有15.5%和4.4%的學生在教育實習過程中或是在基礎(chǔ)理論方面或是在運動技術(shù)技能方面遇到了困難，“不能勝任”基礎(chǔ)的體育教學任務(wù)。對于不能勝任的這部分學生應(yīng)進一步分析與探討，找出原因，不斷改善和提高他們的體育教學能力。

4.在培養(yǎng)過程中應(yīng)提高和完善業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育實習過程既是學生所學知識與技能的運用過程，也是檢驗教學效果的過程，從中可以發(fā)現(xiàn)問題，進而完善措施解決問題，以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會要求、與現(xiàn)代中學體育教學需求接軌的未來體育教師。體育教育專業(yè)學生經(jīng)過教育實習后，認為自己最需要提高和完善的業(yè)務(wù)素質(zhì)如下(見表3)：

表3 最需要提高和完善的業(yè)務(wù)素質(zhì)調(diào)查表 N=181

從表3看出，學生認為最需要提高和完善的業(yè)務(wù)素質(zhì)依次是：課堂組織能力、教學技巧、動作示范能力、專項理論、技術(shù)技能水平和基礎(chǔ)理論知識。體育教育專業(yè)基礎(chǔ)理論的學習與掌握，能使學生掌握人體機能變化的規(guī)律和體育教學活動的原則與方法，是進行體育教學活動的理論基礎(chǔ)。專項理論是對體育運動專項的技術(shù)動作原理與要領(lǐng)、專項教學原理與方法、專項活動的組織與管理等方面的解釋與闡述，是進行體育專項教學活動的必備知識。體育教學活動的特征是要進行身體活動，身體練習是重要的基本內(nèi)容，所以，作為體育教師必須掌握相應(yīng)的體育活動的技術(shù)并擁有技術(shù)應(yīng)用的能力，才有可能在體育教學過程中發(fā)揮體育動作的示范引導作用。當然，體育動作的示范是有方法與要求的，作為體育教師還必須學習和了解不同動作的示范方法與要求，才能發(fā)揮好示范的功能。體育教學活動是在室外進行的，它比室內(nèi)課堂管理難度大，所以，對于體育教師“課堂組織能力”的要求較高，否則，課堂教學無序、環(huán)節(jié)銜接松懈，將影響教學效果。從表3也可看出，認為需要提高該項業(yè)務(wù)素質(zhì)的比例(28.2%)最大。體育教學過程中會遇到各種各樣的情況，要面對各種各樣的個體，要想在各種各樣的問題面前游刃有余，上好每一堂課，就要有一定的教學技巧。教學技巧是體育知識的高度綜合運用和教學方法的藝術(shù)化，是長期教學實踐經(jīng)驗的升華，是教學不斷創(chuàng)新與改革的表現(xiàn)，所以，較多同學提出了提高教學技巧的愿望。

三、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.通過體育教育實習，同學們體驗了體育知識與技能的運用，提高了對體育課的認知水平，提升了體育授課能力，收到了較好的效果。

2.多數(shù)同學認為所學知識與技能基本上能夠滿足體育教育實習的需要，能夠完成教育實習任務(wù);同時，也有一小部分同學尚不完全具備教育實習所需的知識與技能，不能很好地完成教育實習任務(wù)。

3.教育實習時間需要進一步加長，才能保證學生動手能力得到有效鍛煉和提高;在基礎(chǔ)理論、專項理論、技術(shù)技能水平、動作示范能力、課堂組織能力、教學技巧等方面也有待進一步提高。

(二)建議

1.體育授課是一個實踐性很強的過程，有體育基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和指導、有身體動作的演練與示范、有隊伍變換與調(diào)動或項目轉(zhuǎn)換，這些都需要有一定的時間鍛煉、積累、總結(jié)、改進，才能有效提高授課技藝，感悟體育教師職業(yè)精神。所以，根據(jù)調(diào)查與訪談和實際情況，應(yīng)加大培養(yǎng)方案中體育教育實習時間，保證學生達到更好的實習效果。

2.在培養(yǎng)學生的過程中，要根據(jù)學生在實習中存在的不足，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有意識地培養(yǎng)學生的動手能力和專項理論知識與技能，突出師范性，為學生打好會講、會做、會示范的基本功;對學生要加強愛崗敬業(yè)的職業(yè)教育，只有這樣，才能培養(yǎng)出與社會接軌、滿足基礎(chǔ)體育教育需要、熱愛體育教育工作的合格體育教師。

［1］ 劉玲，張云，呂慶祝.高校體育教育專業(yè)本科生教育實習現(xiàn)狀研究［J］.南京體育學院學報(自然科學版)，2009(2).

［2］ 姚衛(wèi)宇，劉麗茹.基于教育實習的體育師范生技能培養(yǎng)研究［J］.內(nèi)蒙古民族大學學報，2010(5).

［3］ 張殿亮.高校體育教育專業(yè)教育實習解讀［J］.河北師范大學學報(教育科學版)，2011(2).

1672-2035(2011)06-0155-03

G642.49

B

2011-07-27

張 龍(1963-)，男，河北冀縣人，太原師范學院體育系教授，碩士。

張改英(1963-)，女，山西忻州人，太原師范學院體育系副教授。

【責任編輯 馮自變】