高職藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)與思考

祁秀玲，陳俊榮，于永軍，劉清新，李 鵬，林忠濤，于 娜

滄州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河北滄州 061000

高職藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)與思考

祁秀玲，陳俊榮，于永軍，劉清新，李 鵬，林忠濤，于 娜

滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北滄州 061000

本文結(jié)合我校藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)的實(shí)踐，從深刻認(rèn)識(shí)精品課程內(nèi)涵，明確課程開(kāi)發(fā)思路、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課程建設(shè)質(zhì)量等幾方面闡述了高職藥學(xué)專業(yè)藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)的體會(huì)和做法。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教師是精品課程建設(shè)的主力軍，精品課程建設(shè)的目的是提高學(xué)校整體教育質(zhì)量和教學(xué)水平。藥物制劑技術(shù)課程開(kāi)發(fā)的思路是以工作過(guò)程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)行校企合作。內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心，主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段改革、教材教輔編制和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)等方面。

高職藥學(xué)專業(yè)；藥物制劑技術(shù)；精品課程建設(shè)

藥物制劑技術(shù)是研究藥物制劑的處方設(shè)計(jì)、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，具有工藝學(xué)性質(zhì)。本課程對(duì)學(xué)生藥物制劑職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用，是高等職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修專業(yè)核心課程。

為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，我校非常重視精品課程建設(shè)，通過(guò)精品課程建設(shè)，把課程教學(xué)功能從傳統(tǒng)的傳播知識(shí)、培養(yǎng)人才向培養(yǎng)具有必備的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門(mén)知識(shí)，掌握藥學(xué)專業(yè)基本技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)、使用等領(lǐng)域的一線工作崗位從事藥品生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、藥品調(diào)劑和藥品經(jīng)營(yíng)管理等工作的高技能專門(mén)人才轉(zhuǎn)變。在這一背景下，筆者完成了藥物制劑技術(shù)校級(jí)精品課程的建設(shè)及申報(bào)，并順利通過(guò)驗(yàn)收，現(xiàn)把本課程精品課程建設(shè)過(guò)程中的體會(huì)總結(jié)如下：

1 深刻認(rèn)識(shí)精品課程建設(shè)的內(nèi)涵

精品課程是指在同類課程中，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)手段、教學(xué)管理等方面相對(duì)領(lǐng)先，質(zhì)量屬于優(yōu)秀的課程，其內(nèi)涵至少包括四個(gè)方面：①精品課程建設(shè)就是將課程建設(shè)成精品，是使課程精益求精的過(guò)程。②精品課程建設(shè)不僅僅是教材或教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，還涉及到諸多內(nèi)容，因此，精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程[1]。③精品課程建設(shè)的主體是教師，高校教師既是教學(xué)工作者，又是行業(yè)一線的專家能手。其雙重身份和角色決定了他們?cè)诰氛n程的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方面應(yīng)該是主力軍。④高職院校精品課程建設(shè)的目的是提高學(xué)校整體教育質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高技能專門(mén)人才[2]。

2 明確課程開(kāi)發(fā)思路，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

藥物制劑技術(shù)的課程開(kāi)發(fā)思路是以工作過(guò)程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)行校企合作。

在具體操作中表現(xiàn)為課程組密切與制藥企業(yè)合作，從分析藥物制劑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求入手，將藥物制劑制備技術(shù)人員的工作情境轉(zhuǎn)化為若干學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)開(kāi)發(fā)、改造本課程。

具體步驟為：在課程開(kāi)發(fā)時(shí)，針對(duì)專業(yè)主要崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。根據(jù)崗位技能要求，確定典型工作任務(wù)；歸納典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域；將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定人文素質(zhì)領(lǐng)域、職業(yè)能力領(lǐng)域、職業(yè)拓展領(lǐng)域；引入企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，開(kāi)發(fā)以工作過(guò)程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境；結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境具體實(shí)施環(huán)節(jié)，融合職業(yè)素養(yǎng)的形成與學(xué)習(xí)過(guò)程[3]。見(jiàn)表1。

3 完善課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課程建設(shè)質(zhì)量

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。課程建設(shè)的水平、質(zhì)量和成果是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在精品課程建設(shè)中，課程內(nèi)容建設(shè)是核心，主要包括師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段改革、教材教輔編制和實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)[4-5]。

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)

精品課程建設(shè)應(yīng)該由科研水平、學(xué)術(shù)造詣?shì)^高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱教師主持。通過(guò)精品課程建設(shè)，逐步形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、專兼結(jié)合的教師梯隊(duì)，最終形成一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)質(zhì)量較高，具有敬業(yè)精神的師資隊(duì)伍[6]。

3.2 教學(xué)內(nèi)容改革要不斷適應(yīng)制劑技術(shù)發(fā)展的需要

精品課程建設(shè)要達(dá)到既定目標(biāo)和建設(shè)目的，主要是通過(guò)傳授教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，授課內(nèi)容及時(shí)更新、整合，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)、新技能和新成果，并積極運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和教育方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

在藥物制劑技術(shù)課程建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容改革主要體現(xiàn)在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性上。在藥物制劑制備過(guò)程中，增加藥品生產(chǎn)程序中生產(chǎn)前檢查、生產(chǎn)中質(zhì)量控制、生產(chǎn)結(jié)束后清場(chǎng)等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與藥品實(shí)際生產(chǎn)相對(duì)接，增加教學(xué)有效性。

3.3 教學(xué)方法與手段的改革是不斷提高教學(xué)效果的保障

將教學(xué)內(nèi)容高效率地傳授給學(xué)生要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段。在藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，形成一套教師教授有效、學(xué)生樂(lè)于接受，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考的教學(xué)模式。采用的主要教學(xué)方法與手段有：

第一，項(xiàng)目教學(xué)充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化的指導(dǎo)思想。在藥物制劑技術(shù)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，項(xiàng)目教學(xué)的思路不是很清晰，主要是先進(jìn)行理論內(nèi)容（即制備必備理論知識(shí)）講解，然后在下次課時(shí)進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，這種方法容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不連貫，理論與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的被動(dòng)性。本學(xué)期部分劑型進(jìn)行了教學(xué)做一體化的項(xiàng)目教學(xué)，如在顆粒劑制備項(xiàng)目教學(xué)中將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移至實(shí)驗(yàn)室，先給出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即顆粒劑的生產(chǎn)指令，學(xué)生接受生產(chǎn)指令后，先聽(tīng)教師的講解，教師講解時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)備及現(xiàn)場(chǎng)的原輔料進(jìn)行搖擺濕法制粒的現(xiàn)場(chǎng)示范，教會(huì)學(xué)生如何制軟材、如何制粒、干燥過(guò)程中應(yīng)注意什么、如何進(jìn)行整粒、對(duì)所制備的顆粒應(yīng)該做哪些常規(guī)檢查、如何檢查等，學(xué)生看到制備出的顆粒半成品后，實(shí)驗(yàn)興趣大增，然后由學(xué)生親自操作。在教師示范過(guò)程中對(duì)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，如輔料的選用、軟材的濕潤(rùn)程度、制粒的原理、烘箱烘干的缺陷等能給學(xué)生啟發(fā)，提出相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生在自行操作時(shí)注意這些環(huán)節(jié)。課程結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)感受，從而自然過(guò)渡到接下來(lái)的顆粒劑制備必備理論介紹。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。然而項(xiàng)目教學(xué)法并不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，這是由于本課程教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)項(xiàng)目的難易度不同，這種教學(xué)方法適合對(duì)操作技巧要求較高而制備程序又不很復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如顆粒劑、乳膏劑、栓劑等。

第二，教學(xué)中全程采用多媒體。直觀的圖片和動(dòng)態(tài)視頻使教學(xué)的直觀性大大增強(qiáng)。在相應(yīng)劑型制備內(nèi)容的講解時(shí)采用流程教學(xué)法，即首先給出制備流程，該流程為符合GMP要求的生產(chǎn)工藝流程圖，標(biāo)有相應(yīng)的潔凈度要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的藥品生產(chǎn)意識(shí)。按照流程圖的順序詳細(xì)介紹每一生產(chǎn)工序的操作方法和要點(diǎn)，最后用典型的案例進(jìn)行歸納和總結(jié)，這樣教學(xué)邏輯性強(qiáng)，在流程中強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，避免了藥劑學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零散而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)難度大這一常見(jiàn)現(xiàn)象，同時(shí)能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

3.4 教材教輔的編制是精品課建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課程教學(xué)內(nèi)容和手段的集中體現(xiàn)

精品課程的教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材或反映專業(yè)優(yōu)勢(shì)的特色優(yōu)秀教材。通過(guò)精品課程建設(shè)，根據(jù)自編校本特色教材，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫(kù)、系列參考書(shū)和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。

表1 藥學(xué)專業(yè)崗位調(diào)研分析

3.5 實(shí)踐教學(xué)是突出學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力，其中方法能力是基本發(fā)展能力，通過(guò)方法能力的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作；專業(yè)能力是基本生存能力，通過(guò)專業(yè)能力的培養(yǎng)使學(xué)生掌握知識(shí)和技能；社會(huì)能力是基本發(fā)展能力，通過(guò)社會(huì)能力的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。

實(shí)踐教學(xué)是高職教育課程特色的根本體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的根本保證[7]。實(shí)踐教學(xué)落實(shí)的如何，直接關(guān)系到高職教育的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和綜合實(shí)訓(xùn)四個(gè)部分組成。其中，平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力；藥廠見(jiàn)習(xí)主要讓學(xué)生了解藥品生產(chǎn)的實(shí)際環(huán)境；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的有效途徑，尤其對(duì)于寬口徑入學(xué)的藥學(xué)專業(yè)更為適合，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中可以滿足制劑方向的同學(xué)工作能力的進(jìn)一步培養(yǎng)；綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在綜合實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師選擇藥典具體品種，給學(xué)生提出任務(wù)，學(xué)生自行查閱相關(guān)資料，選擇原輔料、制劑的制備工藝，形成書(shū)面文字交給教師，教師批準(zhǔn)后開(kāi)始實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，首先領(lǐng)取制劑用原輔料，要求學(xué)生注意查看原輔料的檢驗(yàn)報(bào)告單，確定其是否符合投料要求。在制劑制備過(guò)程中，不僅注意學(xué)生所制訂的工藝規(guī)程的可行性，還要啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同生產(chǎn)設(shè)備，采取不同制備工藝的思維，這樣以很少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目就能達(dá)到全面訓(xùn)練學(xué)生工藝設(shè)計(jì)能力的目的。制劑制備完成后，由學(xué)生按照教師批復(fù)的方法進(jìn)行檢查，根據(jù)檢查結(jié)果得出綜合實(shí)訓(xùn)結(jié)論。綜合實(shí)訓(xùn)大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生合理安排生產(chǎn)工序的能力，培養(yǎng)了學(xué)生核心職業(yè)能力。在綜合實(shí)訓(xùn)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照藥廠批生產(chǎn)記錄的規(guī)定填寫(xiě)生產(chǎn)記錄，最后形成一份完整的批生產(chǎn)記錄。整個(gè)過(guò)程如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的集體合作、合理分工，是很難完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的。因此，采用分組的團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)方式，集集體的智慧與能力來(lái)完成綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、開(kāi)發(fā)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力非常有意義，大大提高了學(xué)生的核心職業(yè)能力。

綜上所述，精品課程建設(shè)涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。課程建設(shè)的好壞，直接影響到學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)。課程建設(shè)需要不斷地改革和探索，以適應(yīng)現(xiàn)代高職、高專教育發(fā)展的需要。在幾年的精品課程建設(shè)中，雖然做了一些工作，但仍需進(jìn)一步努力，不斷改革，使《藥物制劑技術(shù)》課程建設(shè)更加完善。

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Medicine preparation technology course model curriculum counstruction for pharmacy majors in higher vocational schools and reflections on the issue.

QI Xiuling,CHEN Junrong,YU Yongjun,LIU Qingxin,LI Peng,LIN Zhongtao,YU Na
The Medical Higher Vocational School of Cangzhou City,Hebei Province,Cangzhou 061000,China

Basing on the experience of our school,this article elaborates on the methods of medicine preparation technology model curriculum construction.In our elaboration,we emphasize on the following aspects:Thorough understanding of the nature of model curriculum,clear thinking of how to construct the course,enhancement of course design,improvement of classroom design and improvement of the quality of course.The construction of model curriculum is a systematic project,the main force of which are the educators,and the purpose of which is to improve the quality and level of education of the whole school.In our case,the principles of the model curriculum construction of medicine preparation technology course are working process orientation,using job tasks as motivation,serving the purpose of professional training through cooperation between school and enterprises.The contents of the course construction are also a key component,which include teaching staff building,teaching material and method reforming,complimentary teaching material writing and practice establishment,etc.

Pharmacy major in higher vocational schools;Medicine preparation technology course;Model curriculum construction

G642.3

C

1673-7210（2011）08（b）-108-03

河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題（課題名稱：高職藥學(xué)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐；課題編號(hào)：10030004）。

祁秀玲（1966.12-），女，漢族，河北東光人，高級(jí)工程師，副教授；研究方向：藥物制劑技術(shù)。

2011-04-12）