柬埔寨留學(xué)生漢語比較句習(xí)得研究

宋鵬

（云南師范大學(xué)國(guó)際漢語教育學(xué)院 云南昆明 650092）

柬埔寨留學(xué)生漢語比較句習(xí)得研究

宋鵬

（云南師范大學(xué)國(guó)際漢語教育學(xué)院 云南昆明 650092）

漢語比較句是漢語語法的一個(gè)重要組成部分，也是外國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語過程中的一個(gè)難點(diǎn)。本文以發(fā)放問卷的形式調(diào)查柬埔寨留學(xué)生在使用比較句時(shí)容易出現(xiàn)的偏誤，根據(jù)問卷結(jié)果對(duì)其出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了分類，并分析柬埔寨留學(xué)生對(duì)漢語比較句的習(xí)得順序進(jìn)而提出在教學(xué)上的幾點(diǎn)建議。

柬埔寨留學(xué)生；比較句；習(xí)得

為了分析柬埔寨留學(xué)生漢語比較句的習(xí)得順序，我們首先要著眼于漢語比較句自身的一個(gè)概況研究，并通過問卷調(diào)查和跟蹤的方式進(jìn)行，希望能準(zhǔn)確的把握到柬埔寨留學(xué)生漢語比較句的偏誤類型以及習(xí)得順序，從而對(duì)漢語教學(xué)有一定的幫助。

1.漢語比較句概況

1.1 比較句定義。何為“比較”，比較作為動(dòng)詞和名詞來講，意為兩種或兩種以上同類的事物辨別異同或高下；作為介詞用來比較性和程度；而作為副詞來講則表示具有一定的程度。[1]

漢語比較句一般指句中表示同類關(guān)系的二者之間相比較，得出差異的句子類型，它是人們?nèi)粘１磉_(dá)的常用方式。

漢語比較句是現(xiàn)代漢語語言學(xué)中的一個(gè)語法概念，其準(zhǔn)確的應(yīng)該釋為：謂語中含有比較語句或比較格式的句子，在結(jié)構(gòu)上是由比較主體，比較客體，比較詞，比較點(diǎn)和比較值等成分組成的句子。[2]

1.2 比較句格式。比較句主要包含比較主體，比較客體，比較詞，比較點(diǎn)和比較值等成分。如：我比你高十公分。其中“我”是比較主體，“你”是比較客體，“比”是比較詞，“高”表現(xiàn)出來的高度為比較點(diǎn)，“十公分”是比較值。

在比較句的基本格式中，一般來說比較主體，比較客體，比較詞和比較點(diǎn)是必不可少的，而比較值則可有可無。特殊的比較句如：“我更高。”“我強(qiáng)多了?！边@些特殊比較句一般只包含比較主體、比較點(diǎn)、程度副詞或程度數(shù)量補(bǔ)語。本文只考慮一般的比較句句式。

1.2.1 比較主體。比較主體是比較句必不可少的組成部分。一般由名詞，代詞或者動(dòng)詞短語充當(dāng)。[3]如：（1）小王比我還了解中國(guó)。（2）我比他聰明。（3）寫漢字比寫英文難。

（1）中的“小王”，（2）中的“我”，（3）中的“寫漢字”，均是比較主體，一般位于比較句句首。

1.2.2 比較客體。比較客體要遵守的原則是要與比較主體保持一致。比較主體為代詞，比較客體也應(yīng)為代詞；比較主體為主謂短語，比較客體也應(yīng)為主謂短語，但特殊的是若比較主體與比較客體同為一類短語，其中一個(gè)是完整的格式，另一個(gè)則可以省略相應(yīng)的重復(fù)的部分。[4]如：

完整：我吃飯比他吃飯快。

省略（1）：我比他吃飯快。

省略（2）：我吃飯比他快。

1.2.3 比較詞。比較詞可以說是比較句的象征，是一般比較句的重要組成部分。最常用的比較詞是“比”，其次還有“有”“像”“跟……一樣”等。[5]如：（1）他比我高。（2）他有我高了。（3）他像我一樣高。（4）他跟我一樣高。

這些比較句均存在否定形式：“不比”“不像”“沒有”“跟……不一樣”等。

1.2.4 比較點(diǎn)。任何一個(gè)比較句均存在一個(gè)比較點(diǎn)，比較主體與比較客體均圍繞比較點(diǎn)而展開。[6]如：我吃飯比你快。比較句的主客體是圍繞吃飯速度這一點(diǎn)來進(jìn)行對(duì)比的。

再如：我沒有我姐姐會(huì)唱歌。比較句的主客體是圍繞唱歌能力進(jìn)行比較的。

1.2.5 比較值。比較值表現(xiàn)的是比較句的主客體通過對(duì)比表現(xiàn)出的在某一方面的程度、數(shù)量差額等效果。[7]如：（1）他的書比我的書多一點(diǎn)兒。（2）哥哥比我馬虎得多。（3）我比表妹大五個(gè)月。

上述三個(gè)例子中“一點(diǎn)兒”“多”“五個(gè)月”都是比較的主客雙方通過對(duì)比得出來的效果。

比較值多放在比較點(diǎn)的后面做補(bǔ)語，有些比較值（特別是表示程度的詞語）放在比較點(diǎn)的前面做狀語。如：“更漂亮”中的“更”就是表示程度的副詞。它用來修飾“漂亮”并做“漂亮”的狀語。

分析完漢語比較句的基本結(jié)構(gòu)，本文主要涉及的比較句格式有：

（1）A比B+adj-adj前不用很、非常、真等修飾

（2）A比B+adj.（得多，多了，一點(diǎn)，一些）

（3）A跟B（不）一樣+adj

（4）A比B+V.+O：否定式：沒有

（5）A+V.+O比B+V.+得+compliment

（6）A有/沒有B（那么/這么）+adj.

（7）A像B+一樣adj/verb

（8）A更（最）+adj/verb

以下我們就簡(jiǎn)稱為比1、比2、比3、比4、比5、比6、比7和比8。下面我們?cè)龠M(jìn)一步分析柬埔寨留學(xué)生在漢語比較句使用過程中出現(xiàn)的偏誤。

2.偏誤分類

語法的偏誤主要形式是遺漏偏誤、誤加偏誤、誤代偏誤、錯(cuò)序偏誤等四種基本形式。

2.1 錯(cuò)序偏誤。顧名思義，是指因?yàn)榫渲心硞€(gè)或幾個(gè)成分之間順序放錯(cuò)而出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象。[8]柬埔寨留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)也常出現(xiàn)此類偏誤，具體偏誤現(xiàn)象是狀中誤和中補(bǔ)誤。

狀中誤指狀語和中心語因語序顛倒產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象。在漢語語法中，狀語一般放在中心語之前，做修飾限定成分。

中補(bǔ)誤指中心語與補(bǔ)語的語序出現(xiàn)錯(cuò)位而產(chǎn)生的偏誤現(xiàn)象。在現(xiàn)代漢語中，補(bǔ)語一般出現(xiàn)在中心語之后，起補(bǔ)充說明的作用。

在柬埔寨留學(xué)生比較句偏誤分析的調(diào)查問卷中設(shè)計(jì)有這樣的題目：

改錯(cuò)（第三題）：“雞好吃一樣鴨?！?/p>

在初次調(diào)查的29位同學(xué)中，有6位同學(xué)出現(xiàn)狀中偏誤現(xiàn)象。

其中兩位同學(xué)改為“雞跟鴨好吃一樣?！眱晌煌瑢W(xué)認(rèn)為比較句正確。并未做任何改正。剩下兩位同學(xué)一個(gè)認(rèn)為應(yīng)改為“雞好吃跟鴨一樣?！绷硪粋€(gè)認(rèn)為是“一樣雞鴨好吃?！钡谝环N錯(cuò)誤改法：“雞跟鴨好吃一樣?！逼渲小耙粯印笔恰昂贸浴钡男揎椣薅ǔ煞郑侵行恼Z“好吃”的狀語，應(yīng)放在中心語之前。第二種認(rèn)為原句“雞好吃一樣鴨”。其錯(cuò)誤在于“一樣鴨”也是好吃的狀語成分，應(yīng)放于“好吃”的前面，第三和第四種的錯(cuò)誤現(xiàn)象基本相同。

改錯(cuò)（第一題）：“我高比他。”

有的學(xué)生改為“我比高他。”對(duì)于“金邊很熱比中國(guó)。”“雞好吃一樣鴨?！薄八艿每鞗]有我?！钡葼钪姓`的句子，很多同學(xué)認(rèn)為其并沒有語法錯(cuò)誤。反而把狀中結(jié)構(gòu)理解成了中補(bǔ)結(jié)構(gòu)。

2.2 誤加偏誤。所謂誤加偏誤是指某些句子成分可加可不加，而有些句子發(fā)生變化后，句子成分就要相應(yīng)地做些調(diào)整，這些可以加也可以不加的成分就可能變成一定不能匹配的成分了。當(dāng)這些成分出現(xiàn)在句子中時(shí)，誤加偏誤就出現(xiàn)了。[9]誤加偏誤在柬埔寨留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句的時(shí)候，也經(jīng)常出現(xiàn)。如：金邊比中國(guó)很熱。這是個(gè)典型的誤加偏誤。副詞放在形容詞前是非常正常的，這里的副詞可以包括程度副詞、否定副詞等。

再如：（1）我覺得你很漂亮！（程度副詞）（2）你做事不認(rèn)真。（否定副詞）

但在漢語比較句中，作為比較點(diǎn)的形容詞前不能放程度副詞，可放否定副詞，否定副詞應(yīng)該提到比較詞之前。如：

（3）我比你很漂亮?！?/p>

（4）南京比哈爾濱真熱?！?/p>

（5）昆明比大理很大?！?/p>

（6）這本書比那本書非常好看。※

（7）寫漢字比寫英文最難?！?/p>

（8）我不比你做事認(rèn)真。

這是因?yàn)楸硎境潭鹊母痹~“很”“非?！薄罢妗钡?，本身就是在相互比較的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的效果，所以一般不能放在比較句中使用，容易產(chǎn)生重復(fù)累贅之感。

2.3 遺漏偏誤。顧名思義，遺漏偏誤是指遺漏了一個(gè)或幾個(gè)不該遺漏的成分，造成句子的意義不完整，像一句話說了半截，就沒有了下文，讓人摸不著頭腦。[10]遺漏偏誤現(xiàn)象在柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)主要表現(xiàn)在“跟……一樣”、“比……更……”和“沒有”的表述上。如：

（1）我的家沒有你的家?！?/p>

（2）他比中國(guó)人更?！?/p>

（3）這個(gè)孩子跟他媽媽一樣。

在前面介紹比較句的基本結(jié)構(gòu)時(shí)談到，一般情況下比較句包含比較主體，比較客體，比較詞，比較點(diǎn)等四個(gè)成分，而比較值可有可無。上述三個(gè)句子，均缺少了比較點(diǎn)。

例（1）中，若比較距離遠(yuǎn)近，可以表述為“我的家沒有你家遠(yuǎn)（近）”；若比較裝飾程度，則可表述為“我的家沒有你家漂亮?！钡鹊?。

例（2）中偏誤現(xiàn)象和例（1）一樣。

例（3）“這個(gè)孩子跟他媽媽一樣?！贝死翘厥猬F(xiàn)象。

因?yàn)榭勺鰞煞N解釋，當(dāng)比較點(diǎn)為話語雙方所共識(shí)，則此句是正確的。若話語雙方對(duì)比較點(diǎn)的認(rèn)識(shí)存在差異，則此句變成多義句，需要在共同的語言背景下進(jìn)行對(duì)話才能消除多義現(xiàn)象。

2.4 誤代偏誤。漢語中有很多語法形式相同或者相近，但是其用法和意義存在或多或少的不同。他們適用于特定的語言環(huán)境，而有很多漢語初學(xué)者會(huì)從這些相似的語法形式中選取一種來代替其他的所有用法，這就很容易造成誤代偏誤。[11]柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)所出現(xiàn)的誤代偏誤比較少，但也不容忽視。“有”“比”“像”等均可以用在漢語比較句中，三者意思相似，然而這三種之間又有差別。

“有”出現(xiàn)在比較句中時(shí)，其格式一般為：比較主體十有十比較客體十比較點(diǎn)。其后不能加比較值，否定句“沒有”也不加比較值。如：（1）妹妹有我高了。（2）你的衣服有我的衣服漂亮嗎？（3）這本書沒有那本書好看。

若“比”出現(xiàn)在比較句時(shí)，其格式一般為：比較主體+比+比較客體+比較點(diǎn)+（比較值）?！氨取弊质骄渲斜容^值可有可無。如：（4）哥哥比弟弟高多了。（5）金邊比中國(guó)熱得多。（6）他比你更像一個(gè)大老板。

例（4）和例（5）均包含比較值，例（6）中沒有比較值。但上述三個(gè)例子均是正確的語句。

“像”的比較意味雖然沒有“有”和“比”兩種形式的比較感強(qiáng)烈。但是它也可以表示比較含義。其基本格式如下：（無比較值，除“一樣”）。如：（7）他跑得像我一樣快。（8）我像他一樣高。

以上“比”、“像”和“有”三種比較形式一般可混用，但若涉及到比較值時(shí)，就要具體情況具體對(duì)待。即：

比較主體+比+比較客體+比較點(diǎn)+（比較值）

比較主體+有+比較客體+比較點(diǎn)。

比較主體+沒有+比較客體+比較點(diǎn)+（比較值）

比較主體+像+比較客體+一樣+比較點(diǎn)。

在上述規(guī)則中，許多留學(xué)生容易混淆其功能，此情況在柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)也有表現(xiàn)。如：（9）媽媽像我跑得慢得多。（10）我覺得英語有漢語容易學(xué)一點(diǎn)兒。（11）他沒有中國(guó)人像。

例（9）中，“多”做為比較值在句中多余，應(yīng)去掉。例（10）中，“一點(diǎn)兒”作為比較值用在句中多余。例（11）中，比較詞“像”與“沒有”混用。

分析完柬埔寨留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，可以總結(jié)出以下規(guī)律：比較主體+比較點(diǎn)+比較詞+比較客體；比較詞和比較客體本該做狀語放在比較點(diǎn)之前，現(xiàn)在卻出現(xiàn)在補(bǔ)語位置。如：（12）我高比你。（13）這本書好看和那本書一樣。

3.習(xí)得順序

以下我們從偏誤的角度來詳細(xì)分析學(xué)生在不同階段對(duì)漢語比較句的習(xí)得情況。

表1 比較句使用情況分布表

上表放映的是每個(gè)比較句句式在不同水平的學(xué)生中的使用比例?？梢姳容^句的學(xué)習(xí)是在不斷進(jìn)步的。柬埔寨留學(xué)生的主動(dòng)使用率在不斷地上升。值得注意的是比1、比2和比3的使用率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他比較句句式。同時(shí)比8的使用頻率越來越下降，這是因?yàn)楦呒?jí)階段的學(xué)生在具備大量漢語詞匯時(shí)，就不希望再一直使用舊的語法知識(shí)。

表2 學(xué)生偏誤分布表

從表2中我們可以看出，錯(cuò)序偏誤是柬埔寨留學(xué)生最大的偏誤問題，即使到了高級(jí)階段，仍然還是有很多學(xué)生存在偏誤。其中，誤代偏誤和誤加偏誤，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握很快。但是遺漏偏誤到了高級(jí)階段，效果仍然不是很理想。這就要求我們老師在教學(xué)過程中，特別是口語課型中，一定不能縱容學(xué)生的錯(cuò)誤。要做到有錯(cuò)必糾。

表3 比較句句式偏誤分布表

從表3中我們可以看出，遺漏偏誤主要存在比5和比6中，而誤加偏誤主要是比1和比5，在比7和比8中基本不存在這個(gè)問題。誤代偏誤在每一個(gè)比較句句式中所占比例都比較小。而錯(cuò)序偏誤則主要存在于比2和比5中。

針對(duì)上述三個(gè)表格，我們大致可以得出以下結(jié)論：（1）比較句中比1、比2、比3和比8的使用率遠(yuǎn)高于其他比較句句式。（2）錯(cuò)序偏誤是柬埔寨留學(xué)生的主要偏誤類型。（3）所有偏誤中比5、比2、比4和比6出現(xiàn)偏誤次數(shù)最高，但是因?yàn)楸?的使用的正確頻率遠(yuǎn)高于其他三個(gè)句式，所以基本認(rèn)定比4、比5和比6是最沒有被柬埔寨留學(xué)生所習(xí)得的。（4）比1、比3、比7和比8出現(xiàn)的偏誤率很低，但是比7的正確率也很低，所以基本認(rèn)定初步習(xí)得，而比1、比3和比8可以認(rèn)定為完全習(xí)得。

4.教學(xué)啟示

本次調(diào)查結(jié)果對(duì)柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句和比較句的教學(xué)有一定的啟示意義。就目前柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句的狀況而言，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題有：

第一，比較詞的認(rèn)識(shí)。表示比較的常用比較詞有4種：“比”“有”“像”“跟……一樣”。這四種比較詞相互之間有區(qū)別。在漢語比較句的運(yùn)用中，“比”作為比較詞出現(xiàn)的比較句是最常用的，也是比較容易掌握的。在漢語教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循先易后難的原則，讓學(xué)生首先掌握“比”類的比較句?！坝小薄跋瘛薄案粯印钡茸鳛楸容^詞的比較句沒有“比”類比較句常用，但是同樣也是漢語比較句的一部分，教師應(yīng)該在學(xué)生對(duì)漢語比較句有初步概念之后再教授給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要按照橫向到縱向的順序教學(xué)。即講解完各類比較句類型之后，再進(jìn)行縱向的比較，比較出它們之間的差別，便于有余力的學(xué)生消化和掌握。在比較句教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)該放在漢語比較句表達(dá)的基本格式和對(duì)學(xué)生出現(xiàn)偏誤規(guī)律的糾正上，糾正的方法應(yīng)該是按照從具體到抽象再到具體的順序進(jìn)行。教師先舉出一系列典型的句子，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后再利用格式讓學(xué)生造句。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生對(duì)比較句的掌握會(huì)更加深入。

第二，比較句基本成分之間的順序問題。上面分析過，柬埔寨學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)最容易出現(xiàn)的偏誤就是錯(cuò)序偏誤，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多加注意。

總之，針對(duì)柬埔寨學(xué)生學(xué)習(xí)漢語比較句時(shí)出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，教師要總結(jié)規(guī)律，在教學(xué)時(shí)利用其出現(xiàn)的偏誤規(guī)律進(jìn)行糾正，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

[1]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].商務(wù)印書館，2005，P70.

[2][3][4][5][6][7]車競(jìng).現(xiàn)代漢語比較句論略[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3），P60.

[8]王建勤.漢語作為第二語言的習(xí)得研究[M].北京語言文化大學(xué)出版社，1997，P85.

[9]王建勤.漢語作為第二語言的習(xí)得研究[M].北京語言文化大學(xué)出版社，1997，P81.

[10]王建勤.漢語作為第二語言的習(xí)得研究[M].北京語言文化大學(xué)出版社，1997，P77.

[11]王建勤.漢語作為第二語言的習(xí)得研究[M].北京語言文化大學(xué)出版社，1997，P83.

宋鵬（1985-），女，江蘇徐州人，云南師范大學(xué)國(guó)際漢語教育學(xué)院2009級(jí)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士，研究方向：對(duì)比語言學(xué)。

2011-01-02