不同學歷護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望相關(guān)性的調(diào)查分析

劉海波,胡 芳

不同學歷護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望相關(guān)性的調(diào)查分析

劉海波,胡 芳

[目的]對不同學歷護生的擇業(yè)效能感和職業(yè)期望及相關(guān)性進行調(diào)查分析,為臨床護理教育者引導護生形成科學的職業(yè)期望提供依據(jù)。[方法]護理本科生、大專生、研究生各150名,填寫職業(yè)期望和擇業(yè)效能感調(diào)查量表。[結(jié)果]擇業(yè)效能感,研究生在自我評價、目標設(shè)定方面得分均高于大專護生、本科護生(P<0.05),在總效能方面低于大專護生、本科護生(P<0.05)。職業(yè)期望、自我發(fā)展、總期望得分研究生高于本科護生、本科護生高于大專護生、研究生高于大專護生(P<0.05)。擇業(yè)效能感與職業(yè)期望在大多數(shù)維度上都呈正相關(guān)(P<0.05)。[結(jié)論]不同學歷護生職業(yè)期望和擇業(yè)效能感有其各自的特點,隨著擇業(yè)效能感的提高,職業(yè)期望也會增加。因此,臨床護理教育者可根據(jù)護生學歷不同給予職業(yè)期望和相應的擇業(yè)效能感指導,樹立合理、科學的就業(yè)觀。

護生;職業(yè)期望;擇業(yè)效能感;相關(guān)性

隨著醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展,近年來,醫(yī)院對于護生學歷構(gòu)成的需求發(fā)生了較大的變化。高校持續(xù)擴招,大專護生和本科護生面臨著較大的就業(yè)壓力。隨著護理碩士數(shù)量不斷增加,以往碩士生主要從事教學、管理等工作的就業(yè)方式已經(jīng)改變,越來越多的碩士生將從事臨床護理工作[1]。在這種情況下,加強護生職業(yè)期望的相關(guān)研究,結(jié)合各種教育活動,有利于推動護生形成科學、合理的職業(yè)期望,使他們順利完成由學校向社會的過渡,并在相應崗位上發(fā)揮自己最大的潛能[2]。然而,目前國內(nèi)關(guān)于護理研究生職業(yè)期望以及護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望關(guān)系的研究報告較少,本研究對此進行了調(diào)查分析,為臨床教育者初步建立護生職業(yè)期望及其教育引導的理論體系提供參考依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 研究對象 護理本科生、護理大專生、護理研究生各150名。納入標準:統(tǒng)招,女性,未婚。大專護生年齡21.42歲± 0.91歲,本科護生年齡22.86歲±1.20歲,研究生年齡24.53歲±1.05歲。不同學歷護生一般資料比較,差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。

1.2 研究方法 采用問卷調(diào)查的方法,在進行調(diào)查前向護生介紹研究目的,取得同意與協(xié)作。由專人發(fā)放調(diào)查表,向被調(diào)查者說明調(diào)查表的填寫方法,不加任何暗示,由護生結(jié)合自身情況親自填寫。問卷包括:①一般資料:研究者自行設(shè)計,包括年齡、學歷等以及通過查閱文獻得到的對職業(yè)期望和擇業(yè)效能感有影響的因素,如家庭人均月收入、是否來自農(nóng)村、是否為黨員、是否為獨生子女等。②擇業(yè)效能感量表:采用胡艷紅[3]碩士論文中自編的擇業(yè)效能感問卷。問卷包括自我概念、自我評價、職業(yè)信息收集、學績水平、社會支持、目標設(shè)定6個維度,對每一個題目的評價采取5點評分:按照“完全不符合”“比較不符合”“不確定”“比較符合”“完全符合”分別計1分～5分,具有良好的信度和效度,在本研究中總量表Cronbach’sα為0.817。③職業(yè)期望量表:使用凌文輇等[4]編制的職業(yè)價值觀問卷。該問卷是根據(jù)文獻結(jié)合我國國情編制的,具有較高的信度和效度,Cronbach’s α為0.839。問卷共22題,其中包括:聲望地位因素(9題)、保健因素(6題)和自我發(fā)展因素(7題)。對每一題目的評定按Likert自評式5點量表進行:按照“很重要”“重要”“有些重要”“一般”“不太重要”5個等級進行評定,分別給予5分～1分。

1.3 資料分析 采用SPSS 11.5軟件進行數(shù)據(jù)錄入整理及統(tǒng)計學分析,具體統(tǒng)計學方法包括描述性統(tǒng)計:頻數(shù)、率、均數(shù)±標準差(x

±s)等;推斷性分析:完全隨機設(shè)計下多組頻數(shù)分布的χ2檢驗、完全隨機設(shè)計資料的方差分析、Pearson積差相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 不同學歷護生職業(yè)期望評分比較(見表1)

表1 不同學歷護生職業(yè)期望得分比較(x ±s) 分

2.2 不同學歷護生擇業(yè)效能感評分比較(見表2)

表2 不同學歷護生擇業(yè)效能感得分的比較(x ±s)分

2.3 不同學歷護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系(見表3)

表3 不同學歷護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系(r)

3 討論

3.1 職業(yè)期望 職業(yè)期望是個體(自然人)對某種職業(yè)的渴望和向往,是個體對待職業(yè)的一種態(tài)度和信念,屬于個性傾向的范疇,是職業(yè)價值觀的外化,也是個體人生觀、世界觀的折射[5]。

3.1.1 聲望地位 臧爽等[6]認為,對于個人聲望地位和企業(yè)聲望因素這兩方面因素都屬于可塑性因素,在一定時間內(nèi)是可以通過努力加以改變的。因此不同學歷的護生在聲望地位方面的期望沒有差別。

3.1.2 保健 護理這一職業(yè)對工作者要求高,從知識儲備、技能要求到人格心理綜合素質(zhì)培養(yǎng),都需要工作者更多的付出,職業(yè)穩(wěn)定,但社會地位低、經(jīng)濟收入低[7]。不合理的聘用制度同工不同酬,使護士得不到應有的待遇和勞動保障,形成了影響護士穩(wěn)定性的重要因素[8]。因此,不論學歷高低,護生對保健因素的期望都較高。

3.1.3 自我發(fā)展 臧爽等[6,9]的研究表明,護生最看重的職業(yè)價值觀因素是“自我實現(xiàn)”因素,他們抱負較高,希望在工作中能施展自身才能。但是學歷不同,才能的充分發(fā)揮、學以致用、進一步教育的機會就不同。因此不同學歷的護生對自我發(fā)展的期望也不同。

3.1.4 總期望 不同學歷的護生總期望不同,原因主要是由于對自我發(fā)展的期望不同引起的,因此提高護生的總期望可從提高護生的自我發(fā)展入手。

3.2 擇業(yè)效能感 擇業(yè)效能感是Betz等[10]于1981年根據(jù)Bandura的自我效能感理論提出來的,是指個體對實現(xiàn)與擇業(yè)相關(guān)任務(wù)所需能力的自我知覺[11],是自我效能感在職業(yè)指導領(lǐng)域的擴展[12]。

3.2.1 自我評價、目標設(shè)定、總效能 經(jīng)過入學時嚴格的考核,使大多數(shù)研究生在身體、心理、理論知識、臨床實踐等諸多方面都有較好的素質(zhì),自我評價較高。大專、本科護生由于學歷比研究生低,面臨著繼續(xù)升學還是工作的矛盾,因此目標設(shè)定得分較低。在崔曉芳[13]的研究中,僅32.5%的護理本科生設(shè)定了自己的職業(yè)目標,而婁方麗[14]的研究中,62.5%的護理研究生設(shè)定了自己的職業(yè)目標。本研究結(jié)果與其相似,由此可見,護理研究生目標設(shè)定的效能是最高的。婁方麗[14]同樣認為,護理研究生大多考研究生的初衷是為了擺脫臨床,能夠進入高校當老師,期望值比較高,但是現(xiàn)在我國的現(xiàn)實是醫(yī)護比例和床護比例不協(xié)調(diào),真正缺少的恰恰是工作在臨床一線的護士,招聘單位也大多是一些醫(yī)院,護理研究生嚴重受挫,導致他們總擇業(yè)效能感相對較低。

3.2.2 自我概念、社會支持、職業(yè)信息與學績水平 大專護生、本科護生、研究生年齡都超過20歲,心理比較成熟,因此她們知道自己適合從事什么樣的工作,知道自己在擇業(yè)時看重的是什么,也會主動的向親戚、父母、男(女)朋友和學校征求意見,尋求幫助,得到父母的支持,不同學歷護生培養(yǎng)目標不同,就業(yè)時用人單位對不同學歷護生的要求也不同,因此在這4個維度,不同學歷的護生無差異。

3.3 不同學歷護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系 結(jié)果可見,擇業(yè)效能感與職業(yè)期望在大多數(shù)方面都具有相關(guān)性。

3.3.1 大專護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系 大專護生擇業(yè)效能感中社會支持與職業(yè)期望中的任何維度都沒有相關(guān)性。原因可能是由于就業(yè)市場的放開,學生就業(yè)自主性擴大,對學校、家庭的依賴性減少,對自己的能力有充分估計,就業(yè)的信心水平高,雖然面臨壓力和挑戰(zhàn),能正視現(xiàn)實,相信憑借自主擇業(yè)可以選擇理想的職業(yè)[3]。擇業(yè)效能感的任何維度與職業(yè)期望的保健維度都沒有相關(guān)性,原因可能是大專護生不論擇業(yè)效能感高低,對經(jīng)濟、福利、職業(yè)穩(wěn)定性、保險、退休金等不易達到的基本生活保障的期望都較高。擇業(yè)效能感的其他維度都與聲望地位、保健、總期望呈正相關(guān)。

3.3.2 本科護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系 本科護生社會支持與職業(yè)期望各維度也沒有相關(guān)性,原因與大專護生相同。僅目標設(shè)定維度與聲望地位呈正相關(guān),目標越明確,越容易堅持理想的本科護生對聲望地位的期望越高。自我評價高、自我概念明確、職業(yè)信息獲得廣泛、學習成績優(yōu)秀、目標明確的本科護生平時對自己要求較高、關(guān)注的知識面廣泛,對就業(yè)比較自信,因此對保健、自我發(fā)展的期望就越高。

3.3.3 研究生護生擇業(yè)效能感與職業(yè)期望的關(guān)系 研究生護生學績水平與職業(yè)期望各維度沒有相關(guān)性,原因可能是研究生較注重科研,英語、計算機、專業(yè)課是學業(yè)的最基本要求,職業(yè)期望沒有受其影響。自我評價高、樂觀、就業(yè)信息廣泛、社會關(guān)系多、目標明確的研究生對職業(yè)期望的要求較高。

3.3.4 總效能與總期望 有研究認為,低擇業(yè)效能感阻礙了個體的職業(yè)探索行為和職業(yè)技能的發(fā)展,使得具有低擇業(yè)效能感的人無法做出有效的職業(yè)選擇;擇業(yè)效能感促進個體職業(yè)探索性和職業(yè)技能的發(fā)展,提高職業(yè)選擇的合理性[15]。本研究與其結(jié)果相似。

4 小結(jié)

不同學歷護生職業(yè)期望和擇業(yè)效能感有其各自的特點,擇業(yè)效能感與職業(yè)期望在大多數(shù)維度上呈正相關(guān)。由于護生求職時處在臨床實踐階段,這期間接觸最多的教育者就是臨床帶教教師。在護理教育中,把護理職業(yè)價值觀教育貫穿于具體課程中是必要的,可以保證護生將學習到的人類尊嚴、正直、自主性、利他主義、社會公正等護理職業(yè)價值觀應用于護理實踐[16]。國外也有學者認為[17]。應將護理職業(yè)價值觀融入病例討論、講解實習范例和臨床實踐能力考核中。當發(fā)現(xiàn)護生職業(yè)期望過低時,可以通過提高與之相關(guān)的擇業(yè)效能感方面來提高護生的職業(yè)期望值;當發(fā)現(xiàn)職業(yè)期望過高時,通過定期做報告等形式使護生了解就業(yè)前景,有利于護生全面、客觀的評價自己,確定符合自己、符合現(xiàn)實的職業(yè)目標。本研究不足之處在于,研究對象均為女性、統(tǒng)招、未婚,有待大樣本做進一步全面的調(diào)查分析。

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Investigation and analysis on relativity between job selection efficacy and occupational expectation of nurses with different educational backgrounds

Liu Haibo,Hu Fang(General Hospital of Tianjing Medical University,Tianjin 300052 China)

G40

C

10.3969/j.issn.100926493.2011.15.010

100926493(2011)5C21334203

劉海波(1985—),女,吉林省白山人,碩士在讀,工作單位: 300052,天津醫(yī)科大學總醫(yī)院;胡芳工作單位:300052,天津醫(yī)科大學總醫(yī)院。

2010207220)

(本文編輯 呂佩)