深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革努力提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量

黑龍江 劉巖峰 謝敏

深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革努力提高中職課堂教學(xué)質(zhì)量

黑龍江 劉巖峰 謝敏

【編者按】按照國家《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》和《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》的精神，黑河市職業(yè)技術(shù)學(xué)校認(rèn)真落實黑龍江省職業(yè)教育教學(xué)改革的意見，不斷探索職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生就業(yè)率和升學(xué)率有了明顯的提高，取得了可喜的成績。本刊對他們的改革經(jīng)驗做以推介，供廣大職教同仁學(xué)習(xí)參考。

細(xì)致調(diào)查研究摸清教學(xué)現(xiàn)狀

國家《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出：“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和技能型人才培養(yǎng)水平，是當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育工作面臨的一項重要而緊迫的任務(wù)?！睘榇撕诤邮新殬I(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)動廣大教師從幾個方面進(jìn)行調(diào)研，研究教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索改革的思路和方法，其中發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有：

首先，專業(yè)設(shè)置存在著不能滿足市場需要，不能滿足學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的需要，培養(yǎng)出的學(xué)生適銷不對路，學(xué)生升學(xué)沒基礎(chǔ)，就業(yè)沒技能。第二，課程設(shè)置存在著不能按培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人所需的態(tài)度、知識、技能“科學(xué)營養(yǎng)配餐”。第三，教學(xué)模式和方法存在著沿用普通教育的教學(xué)模式，教師一言堂，一支粉筆、一本書，以講授法為主。第四，教學(xué)評價采取終結(jié)性評價，以卷面成績?yōu)橹?，忽視學(xué)生情感態(tài)度方面的考核和評價，不利于學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。第五，教師方面：教師沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過職業(yè)教育基本理論，不了解職業(yè)教育基本規(guī)律。教師教學(xué)理念陳舊，沒有正確的教學(xué)觀、學(xué)生觀和成才觀，抱怨學(xué)生素質(zhì)差，管理難，師德師風(fēng)不強(qiáng)，師能師技與要求有差距。第六，學(xué)生方面：學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。職業(yè)學(xué)校的生源大都來自初中教育的學(xué)困生，他們不愛學(xué)，不會學(xué)、學(xué)不會，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)情感淡漠。第七，教學(xué)過程方面：以教師為主體，教師空唱獨(dú)角戲，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。第八，教學(xué)結(jié)果：在職業(yè)學(xué)校逃學(xué)、退學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)生升學(xué)無基礎(chǔ)、就業(yè)沒本領(lǐng)，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校生源差，就業(yè)率不高的嚴(yán)重后果。

成立教科研辦理清提質(zhì)思路

針對以上問題，學(xué)校成立了教科研辦，由一把手親自掛帥，業(yè)務(wù)科室密切配合。依據(jù)學(xué)校新的辦學(xué)理念和辦學(xué)指導(dǎo)思想，確定了“堅持以更新教學(xué)思想為前提，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能為核心，以專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教材建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)評價改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)‘雙師型’隊伍建設(shè)和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為保障，加快培養(yǎng)‘升學(xué)有基礎(chǔ)，就業(yè)有本領(lǐng)’的初中級實用技術(shù)人才”的提高教學(xué)質(zhì)量的新思路。

學(xué)校以國家的政策法規(guī)文件精神，以中職校的培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)教育理念和職業(yè)教育教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)和教師的自身素質(zhì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn)，以本?，F(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源為依據(jù)，制定了新一輪教學(xué)改革的實施方案。確定了五項改革原則，即從實際出發(fā)、量力而行，循序漸進(jìn)、由易到難，能力本為、行動導(dǎo)向，大膽嘗試、勇于探索，一法為主、多法合用。把專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程開發(fā)、教材建設(shè)、教學(xué)評價作為教改內(nèi)容。改革分五步走，即理論學(xué)習(xí)階段、謀劃思路階段、試點(diǎn)改革階段、總結(jié)反思階段、成果推廣階段。在方法上，不同階段采取不同的方法。以試點(diǎn)階段為例，如嘗試案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、探究法、情境法、行動導(dǎo)向法、項目法、角色扮演法、模擬仿真法等；在組織形式上，由教科研辦引領(lǐng)、教務(wù)科配合組織實施，各專業(yè)學(xué)科先行試點(diǎn)，科主任、教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師參加，國家級、省級培訓(xùn)的教師積極參與，大膽嘗試。同時成立了教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由校黨委書記、校長任組長，教學(xué)副校長任副組長，成員由教科研辦、教務(wù)科及各學(xué)科主任組成。

加強(qiáng)教師培訓(xùn)更新教學(xué)理念

一是組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育學(xué)基本理論。通過分散自學(xué)和集中講座的形式，學(xué)習(xí)了職業(yè)教育學(xué)、智能多元理論、職業(yè)教育教學(xué)法等。先后進(jìn)行了《職業(yè)學(xué)校要樹立正確的學(xué)生觀和成才觀》、《實施素質(zhì)教育，打造高效課堂》、《基礎(chǔ)教育新課改理念對職業(yè)教育的啟示》、《深化職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置改革》、《職業(yè)教育的課程開發(fā)》、《職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革》、《職業(yè)學(xué)校教學(xué)評價的改革》等多個講座。使廣大教師進(jìn)一步了解和掌握了職業(yè)教育的本質(zhì)特征和基本規(guī)律，教學(xué)觀念得到進(jìn)一步更新，師德師風(fēng)、師能師技有了明顯的提高。

二是學(xué)習(xí)國家最新的職業(yè)教育教學(xué)改革的政策法規(guī)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校德育課程教學(xué)大綱的通知》教職成[2008]7號、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》教育部[2008]8號、《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》[2009]2號；《教育部關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》[2009]3號。通過學(xué)習(xí)，使廣大教師了解掌握了國家新一輪教學(xué)改革的原則意見，使他們在教改中有法可依、有章可循。

三是加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。聘請著名專家李曉凡做了“內(nèi)化師德”講座，還利用教工講堂，作題為《強(qiáng)師德、正師風(fēng)、鑄師魂》的講座，組織廣大教師觀看魏書生的《骨干教師成長》、《韓國祥事跡報告》等專題講座光碟，還組織廣大教師開展讀書活動，學(xué)校為教師新購置圖書210200冊供教師借閱，并寫出讀書心得，學(xué)校先后有20余名教師的讀書心得在大會做交流，通過一系列活動強(qiáng)化了教師的師德師風(fēng)。

四是提高師能師技。學(xué)校為提高教師的專業(yè)技能水平，兩年來，先后外派教師參加各級各類培訓(xùn)，累計95人次。開展了青年教師拜師學(xué)藝活動，共42人作為“師傅”與青年教師結(jié)成對子。制定了《黑河市職業(yè)技術(shù)學(xué)?！扒嗄杲處煱輲煂W(xué)藝”活動方案》，“師傅”履行職責(zé)，言傳身教，培養(yǎng)“徒弟”強(qiáng)師德師風(fēng)、練師能師技。此外，還通過觀摩課、展示課、公開課等形式，提高教師的專業(yè)技能水平。

五是加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。學(xué)校制定制度，寒暑期要求教師到醫(yī)院、工廠見習(xí)、實習(xí)、掛職鍛煉。鼓勵后勤的能工巧匠到教學(xué)崗位任教，受到學(xué)生的歡迎；鼓勵教工考取職業(yè)資格證書，現(xiàn)已考取職業(yè)資格教師有56人，約占教師總數(shù)的30%；鼓勵文化課教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和發(fā)展需要選學(xué)專業(yè)課，走一專多能的專業(yè)成長之路；鼓勵實習(xí)指導(dǎo)教師上課堂講課；開展崗位技能競賽、業(yè)務(wù)新秀、教學(xué)能手、管理能手、服務(wù)明星評選等活動，組織教工到發(fā)達(dá)地市和同類先進(jìn)校參觀學(xué)習(xí)，打造自己的名師隊伍。

調(diào)整專業(yè)設(shè)置符合市場需求

學(xué)校依據(jù)“符合國家的政策導(dǎo)向和發(fā)展趨勢；滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、滿足學(xué)生就業(yè)需要”的指導(dǎo)思想，本著立足當(dāng)?shù)?，面向全國、量力而行，充分挖潛，突出特色、統(tǒng)籌兼顧，解決急需的原則，圍繞黑河市“七大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”、“三新產(chǎn)業(yè)”和“四型經(jīng)濟(jì)”及本校的辦學(xué)實力調(diào)整設(shè)置專業(yè)。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對專業(yè)目錄中的60多個專業(yè)，進(jìn)行了三輪論證，最后確定了6大專業(yè)版塊39個專業(yè)。6大專業(yè)版塊是農(nóng)林、旅貿(mào)商、醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)電工程、計算機(jī)、藝術(shù)；39個專業(yè)分別是護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、口腔修復(fù)工藝、中醫(yī)護(hù)理、中醫(yī)康復(fù)保健、計劃生育與生殖健康咨詢、衛(wèi)生信息管理、營養(yǎng)與保健、計算機(jī)應(yīng)用、計算機(jī)動漫制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)平面設(shè)計、計算機(jī)速錄、通信設(shè)備安裝與維護(hù)、商務(wù)俄語、商務(wù)英語、商務(wù)韓語、會計電算化、金融事務(wù)（投資理財方向）、市場營銷與策劃、中餐烹飪、旅游服務(wù)與管理、酒店服務(wù)與管理、導(dǎo)游服務(wù)（俄語）、美容美發(fā)與形象設(shè)計（中醫(yī)美容方向）、物業(yè)管理、辦公室文員（辦公自動化方向）、工程造價、樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行、焊接技術(shù)應(yīng)用、電氣運(yùn)行與控制、汽車運(yùn)用與維修、工藝美術(shù)、幼兒教育、播音與節(jié)目主持、營林技術(shù)、園林綠化、森林資源保護(hù)與管理。

改革課程設(shè)置滿足崗位需求

針對課程結(jié)構(gòu)不合理、課程內(nèi)容滿足不了崗位需要的現(xiàn)狀，提出課程設(shè)置改革的依據(jù)。以培養(yǎng)目標(biāo)、國家的政策法規(guī)、學(xué)生和家長的愿望、學(xué)生的實際情況、地域的特點(diǎn)、學(xué)校的辦學(xué)實力與特色為依據(jù)。本著文化課與專業(yè)技能課相結(jié)合、理論課與技能課相結(jié)合、必修課與選修課相結(jié)合、基礎(chǔ)性與先進(jìn)性相結(jié)合、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合、系統(tǒng)課程與實用課程相結(jié)合的原則來設(shè)置課程。

課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課三個模塊。公共基礎(chǔ)課程學(xué)時占總學(xué)時的三分之一，專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課程學(xué)時占總學(xué)時的三分之二，選修課程占總學(xué)時10%。

按照職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在課程設(shè)置上充分考慮學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的需要，為學(xué)生“科學(xué)營養(yǎng)配餐”。在公共基礎(chǔ)課程中，增開了人際溝通、禮儀修養(yǎng)、藝術(shù)欣賞、心理健康、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育等課程。在專業(yè)課上采取基礎(chǔ)平臺加專門化方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，目的是提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，使之具有就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力以及適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。教會學(xué)生學(xué)會做人、做事；學(xué)會知識、技能；學(xué)會健體、審美；學(xué)會生存、生活。

建設(shè)實訓(xùn)基地強(qiáng)化實踐教學(xué)

通過建設(shè)校內(nèi)外實驗實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，增加學(xué)生的就業(yè)競爭能力。學(xué)校通過向上爭取資金150萬在校內(nèi)新建了平面設(shè)計室、透臺室、鍵盤室、語音室、電氣運(yùn)行實訓(xùn)室、電氣控制實訓(xùn)室、電子實驗室、醫(yī)學(xué)機(jī)能虛擬實驗室、解剖基礎(chǔ)實驗室、臨床學(xué)科實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)室11個實驗實訓(xùn)室。目前，學(xué)校共有40余個實驗實訓(xùn)室，1個計算機(jī)實訓(xùn)基地，基本滿足校內(nèi)6大專業(yè)類別的實驗實訓(xùn)教學(xué)需要。

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，在校外廣泛尋求合作伙伴，建立校外實訓(xùn)實習(xí)基地。借助校外一流的設(shè)施，雄厚的技術(shù)力量，提高學(xué)生操作能力和頂崗實習(xí)的能力。目前，學(xué)校與市區(qū)第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、中醫(yī)院、婦幼保健院、網(wǎng)通公司、電信公司、第二熱電廠、國際飯店等校外十幾家企業(yè)建立了校企合作的關(guān)系，實現(xiàn)了互惠互利雙贏的目的。

創(chuàng)新模式方法培養(yǎng)實用人才

根據(jù)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，探索出了適合職業(yè)教育的教學(xué)模式，即：“做中學(xué)、做中教、教學(xué)結(jié)合、學(xué)做合一”。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，在教學(xué)中以工作過程為導(dǎo)向，以行動導(dǎo)向教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，嘗試項目教學(xué)法、案例教學(xué)法、仿真教學(xué)法、角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用，實現(xiàn)基于“學(xué)”的“教”。

行為導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，有利于學(xué)生獨(dú)立工作能力的形成，有利于學(xué)生協(xié)調(diào)能力的形成，有利于學(xué)生應(yīng)變能力的形成，有利于學(xué)生挫折承受能力的形成，有利于學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成。

開展教研教改提高教師教學(xué)能力

在教學(xué)研究方面，要求教師緊密結(jié)合教學(xué)實際問題申報課題。立項的國家級課題有《中職生校園文明禮儀實驗研究》、《中職生心理教育研究》、省級課題有《中職學(xué)校學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)》、《職業(yè)學(xué)校就業(yè)教育理論與實踐的研究》、《計算機(jī)實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的研究》、《黑河市職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展策略研究》等17個課題。通過這些課題研究和實驗，使學(xué)校在學(xué)生文明禮儀修養(yǎng)、在心理健康教育、實踐技能操作、職業(yè)能力培養(yǎng)、就業(yè)教育等方面有了科學(xué)指導(dǎo)和提高，取得了顯著的效果。

研究教學(xué)評價實施素質(zhì)教育

國家實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略、科學(xué)的評價觀，是現(xiàn)代教育不可忽視的一個重要問題?，F(xiàn)代教育評價一個重要內(nèi)容，是對學(xué)生能力高低的認(rèn)定。教育的類型與教育對象的智力類型不同，評價標(biāo)準(zhǔn)和手段也應(yīng)不同。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)準(zhǔn)職業(yè)人的，應(yīng)對職教生應(yīng)具備的專業(yè)能力、方法能力、社會能力進(jìn)行考查和評價。不僅要考查學(xué)生學(xué)的結(jié)果，更要考查學(xué)生學(xué)的過程。

涉及評價準(zhǔn)則這一規(guī)范性問題，我們遵循了四個原則，即完整性原則、連續(xù)性原則、互動性原則、科學(xué)性原則。

在教學(xué)實踐中，我們認(rèn)為如何評價學(xué)生是關(guān)鍵，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和探索，總結(jié)了一些做法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)完整的評價，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。具體做法是：

第一，實踐與理論結(jié)合。例如，既要有以考核動作技能為主的操作考試，又要有以測試認(rèn)知水平為主的知識考試。

第二，仿真與現(xiàn)場結(jié)合。例如，既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實的職業(yè)活動中考試。

第三，結(jié)果與過程結(jié)合。例如，既要有以尺寸合格、功能正常為目的的考試，重視結(jié)果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。

第四，動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合。例如，既要有以測試知識的深度和存儲為目的的筆試，又要有以了解測試知識的廣度和運(yùn)用為目的的口試。

第五，專業(yè)成績與能力評估結(jié)合。例如，既要有各門知識課程和技能課程的成績單，也要有工作質(zhì)量、個人素質(zhì)和合作能力的評價表。

第六，針對教育結(jié)構(gòu)的考試與針對就業(yè)結(jié)構(gòu)的考試結(jié)合。對按教育教學(xué)體系構(gòu)建的傳統(tǒng)考試辦法動手術(shù)，設(shè)計出按就業(yè)崗位結(jié)構(gòu)即按職業(yè)行動體系構(gòu)建的考試辦法。

無論經(jīng)過怎樣的評價方法，最終的落腳點(diǎn)都應(yīng)該放在考查學(xué)生升學(xué)是否有基礎(chǔ)，就業(yè)是否有本領(lǐng)上，從而實現(xiàn)教學(xué)改革的最終目的。

劉巖峰;黑河市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黨委書記，校長；謝敏：黑河市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，科研科，科長）