河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽裁判員評分的客觀性分析

李雯娟

（河南工程學(xué)院 體育部，河南 鄭州 450000）

河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽裁判員評分的客觀性分析

李雯娟

（河南工程學(xué)院 體育部，河南 鄭州 450000）

本文通過文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計等方法對河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽比賽的評分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)裁判員評分標(biāo)準(zhǔn)不一致，區(qū)分度不是很高，說明裁判的業(yè)務(wù)水平相對較低，影響比賽了結(jié)果的可信度，提出提高裁判員評分客觀性的主要途徑是:提高裁判員的業(yè)務(wù)水平；合理控制和處理評分誤差；加強(qiáng)評分的實(shí)踐訓(xùn)練。旨在能更好提高學(xué)生參加健美操運(yùn)動的積極性、提高比賽的公平公正性，促使健美操運(yùn)動的良好開展。

河南??；健美操；裁判員；評分；客觀性

1.前言

本文主要以河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽比賽的成績?yōu)榛緮?shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計分析技術(shù)，對本次比賽裁判員評分的合理性、公正性、準(zhǔn)確性進(jìn)行評價，以期推動主管評分項(xiàng)目裁判水平的評價與管理制約方法。

2.研究對象與方法

2.1 研究對象

河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽24所本專科院校代表隊參加比賽的成績。

2.1 研究方法：

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱了2005年6月由教育部中國學(xué)生健美操藝術(shù)體操協(xié)會頒布的《教育部中國學(xué)生健身健美操競賽評分規(guī)則》、《SPSS統(tǒng)計教程——從研究設(shè)計到數(shù)據(jù)分析》以及技能類評分的評價方法和與裁判員評分有關(guān)的相關(guān)研究。

2.2.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

運(yùn)用了SPSS13.0對四個組別的決賽評分?jǐn)?shù)據(jù)（成績）進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計技術(shù)分析，對部分能反映河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽比賽的裁判員評分的客觀性的若干數(shù)據(jù)、指標(biāo)進(jìn)行評價。

表1 河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽比賽成績

3.分析與討論

3.1 一致性檢驗(yàn)

在技能類表現(xiàn)難美型項(xiàng)群的健美操比賽中，裁判員的評判都受到個體水平差異的影響，在比賽中裁判公正、合理、客觀、準(zhǔn)確評判直接影響到運(yùn)動成績的好壞與名次的排列。對裁判員而言，盡管裁判是根據(jù)規(guī)則對運(yùn)動隊在賽場上的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的個體評價，但是由于個體差異裁判在對規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解、和運(yùn)用時本身就存在差異。所以這類項(xiàng)群裁判的評分中本身就存在著不可避免的個體誤差。如果以運(yùn)動隊在比賽中表現(xiàn)的競技水平作為評分的參照標(biāo)準(zhǔn)而言，對于其競技水平的高低，我們無法準(zhǔn)確的估算其競技水平高低的“真值”作為評判的參照標(biāo)準(zhǔn)。有人會認(rèn)為最后得分是表現(xiàn)其競技水平真值的最合理的估算。而其實(shí)最后得分受少數(shù)分值的影響還是比較大的。估算的誤差是不可避免的，但是用本身就存在著誤差的最后得分作為真值作為參照標(biāo)準(zhǔn)，來評價裁判評分是否公正、合理、客觀是不合理的。換一個立場來考慮，我們不去追究這個評價的參照的標(biāo)準(zhǔn)，而去分析其中某個裁判員的評分與其他裁判員的評分標(biāo)準(zhǔn)是否一致，分析裁判的評分尺度是否一致，從裁判評分一致性這個角度來分析裁判員評分是否合理、準(zhǔn)確、客觀。下面用SPSS13.0對四組比賽藝術(shù)分和完成分進(jìn)行了Kandall’s W（和諧系數(shù)即一致性系數(shù)，公式如下：

分析（表2）：

表2 河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽4組比賽評分一致性系數(shù)一覽表

藝術(shù)裁判 0.961四組 完成裁判 0.933整體 0.902

由表1可以看出，藝術(shù)裁判和完成裁判打分的一致性系數(shù)。首先從整體上看各組的組內(nèi)變化趨勢，四組的藝術(shù)裁判和完成裁判的評分的一致性很強(qiáng)，即某組的藝術(shù)分和完成分成正相關(guān)的關(guān)聯(lián)。說明了藝術(shù)裁判評分和完成裁判評分之間存在著很強(qiáng)的一致性，藝術(shù)分和完成分有相同的變化趨勢。從整體評分情況上來看一致性系數(shù)為0.902，即全場比賽裁判打分的一致性較高。說明裁判員的評分誤差相對與運(yùn)動員之間的差異比較小，即評分對運(yùn)動員的變差小，因而區(qū)分度比較高。分析其原因，可能有兩種情況：若參賽的運(yùn)動隊的水平比較高或者比較的接近，則說明裁判員的評分的尺度把握得比較好，評分的標(biāo)準(zhǔn)較一致；如果參賽的運(yùn)動隊之間的差異較大，則無法判斷裁判員評分的尺度是否一致。但是從樣品個體來看，相對于甲組、乙組、丁組、整體，丙組的藝術(shù)分和完成分的一致性系數(shù)相對較低，即對丙組評分時，無論是藝術(shù)裁判還是完成裁判評分的一致性不高，標(biāo)準(zhǔn)存在著差異，作者認(rèn)為裁判對丙組的評判存在著較大的爭議，丙組是本科院系體育專業(yè)組，技術(shù)水平應(yīng)該較其他三組更高，裁判在評判的時會認(rèn)真、謹(jǐn)慎打分，按照常規(guī)來說，這一組的評分一致性應(yīng)該會相對更高一些，但是結(jié)果打出來的分的一致性相對不高，較其他組更低，從反面來考慮這個問題，這樣的乙組數(shù)據(jù)正好反應(yīng)了裁判員的業(yè)務(wù)水平不高，評分標(biāo)準(zhǔn)不一致、評分尺度不同。

3.2 裁判員的評分標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步考察裁判員對參賽運(yùn)動隊的總體評分的評判標(biāo)準(zhǔn)是否一致，我們對裁判員的藝術(shù)評分、完成評分和整體的評分進(jìn)行了方差分析，結(jié)果見表3。

表3 河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽決賽藝術(shù)裁判和完成裁判評分?jǐn)?shù)據(jù)的方差分析

從表2、3中，我們可以看出藝術(shù)裁判和完成裁判、整體裁判三組的方差檢驗(yàn)，都得出了P<0.01，說明裁判的評分標(biāo)準(zhǔn)具有高度的顯著性差異，即裁判的評分標(biāo)準(zhǔn)不一致，評分的尺度不同、存在顯著的個體差異。據(jù)了解，作者認(rèn)為本次裁判打分的標(biāo)準(zhǔn)不一致、尺度不同、存在顯著差異的原因是：部分省內(nèi)等級較高的裁判是帶隊教練，不能當(dāng)裁判。部分裁判不是等級較高的專業(yè)裁判，而是業(yè)余的裁判。雖然在賽前接受了裁判的培訓(xùn)，并通過了考核，但是由于經(jīng)驗(yàn)較少、參加評判大賽的機(jī)會更少，裁判的臨場執(zhí)裁能力有限。他們無法在短時間內(nèi)對選手的競技水平做出正確的估算，部分裁判往往會根據(jù)個體的思維模式來評分，在評分中打印象分、靠經(jīng)驗(yàn)打分，憑感覺打分。

3.3 極差

通過對數(shù)據(jù)的分析，我們可以得出藝術(shù)裁判和完成裁判的評分極差在0.1～0.4之間波動，藝術(shù)裁判和完成裁判評分極差最大0.4各出現(xiàn)了2次，但是對于個別的運(yùn)動隊，裁判員的評分極差較大；例如乙組的第一名和丙組的第二名在完成裁判的評分中的極差相對比較的大，說明4個完成裁判對這兩個隊的評價上存在著較大的差異。對于這個問題，我認(rèn)為4位完成裁判對這兩套動作的完成質(zhì)量上的評價存在主觀個體差異，評判的尺度有一定的差異，在這個兩個隊的評分上存在爭議。這與一致性系數(shù)分析評價是一致的，裁判在評判的時候標(biāo)準(zhǔn)不一致。但根據(jù)以上的分析說明盡管評分極差基本都是0.1和0.2，總體上來看，裁判員評分相對較一致，這是裁判為了打出的分是有效成績，打保險分，區(qū)分度不大。從表中我們同樣可以看出：裁判員對于運(yùn)動水平較低的運(yùn)動隊的評分相對評分的區(qū)分度較大，每組的最后幾名運(yùn)動隊的比分差值較大，區(qū)分度較高，裁判員會認(rèn)為這些評判不會影響到最終的比賽結(jié)果，裁判員的評分就相對不會那么謹(jǐn)慎、認(rèn)真。評分的主觀性、隨意性相對較大。通過以上的分析，我們可以得出，裁判的業(yè)務(wù)水平較低，對于本次比賽的完成裁判，更應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)則的學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用到實(shí)踐中去，更應(yīng)加強(qiáng)思想素質(zhì)培養(yǎng)和增進(jìn)專業(yè)業(yè)務(wù)水平的提高.

3.4 各項(xiàng)目前八名的最后得分分析

河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽四組比賽賽前五名的最后成績折線圖表示如下：

注：藝術(shù)完成分和動作質(zhì)量分之和最低為0分，最高為20分

從圖中，我們可以看出，所有參賽的運(yùn)動隊的得分分布圖，甲組和乙組的前五名的成績基本都在17.5～16.5中間，說明在評分時，裁判員的區(qū)分度不是很高，盡管評分的一致性系數(shù)很高，那是因?yàn)檫\(yùn)動隊水平差異大。由此我們可以看出，裁判的評分水平不高、評分標(biāo)準(zhǔn)不一致、評分方法不合理，裁判員打保險分，運(yùn)動員的分?jǐn)?shù)接近，運(yùn)動員的水平不易區(qū)分。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

河南省第15屆大學(xué)生運(yùn)動會健美操錦標(biāo)賽裁判員評分整體一致性雖然較高，但裁判的評判標(biāo)準(zhǔn)不一致，評分尺度把握不夠，區(qū)分度不是很高，影響最后得分的說服力。技術(shù)統(tǒng)計分析說明裁判員的業(yè)務(wù)水平相對不高，評分的標(biāo)準(zhǔn)和方法有待于進(jìn)一步提高完善，更利于操作。同時也要提高裁判員的思想、業(yè)務(wù)、道德素質(zhì)和責(zé)任心，增多裁判員的實(shí)踐次數(shù)、鍛煉機(jī)會，從質(zhì)量和數(shù)量上提高裁判員隊伍，使得裁判的評分更加的公正、合理、客觀、科學(xué)、易操作更有說服力。

4.2 建議

提高裁判員的業(yè)務(wù)水平，裁判員的業(yè)務(wù)水平是裁判員公正、準(zhǔn)確執(zhí)法的關(guān)鍵，裁判員的業(yè)務(wù)水平包括對規(guī)則的掌握程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的專業(yè)理論知識。 裁判員只有對新規(guī)則中的評分標(biāo)準(zhǔn)透徹理解、熟練掌握，才能準(zhǔn)確的記住評分細(xì)節(jié)，打出的分?jǐn)?shù)才能準(zhǔn)確、公正。另外作為一個稱職的裁判員要豐富、細(xì)化自己的有關(guān)理論知識，為提高執(zhí)法能力奠定理論基礎(chǔ)。 對裁判員進(jìn)行嚴(yán)格考核和遴選，加強(qiáng)裁判員的職業(yè)道德教育，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一評分尺度，特別要加強(qiáng)裁判員評分的實(shí)踐訓(xùn)練，提高裁判員的業(yè)務(wù)水平。合理的處理評分誤差，在原來名次的基礎(chǔ)上，可結(jié)合與標(biāo)準(zhǔn)化處理分?jǐn)?shù)后判定比賽成績，從而降低評分誤差。

[1] 魏登云.主觀評分誤差的非參數(shù)處理方法[J].中國體育科技，2001，3.

[2] 魏登云.第34界體操錦標(biāo)賽裁判員評分的客觀性分析[J].中國體育科技，2000，7.

[3] 王威，陳龍.山東省第11界大學(xué)生運(yùn)動會競技健美操比賽裁判員評分的客觀性及相關(guān)問題分析[J].山東體育科技，2004，3.

[4] 劉欽龍，第36界世界體操錦標(biāo)賽裁判員評分的客觀性及相關(guān)問題分析[J].2004，1.

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1008-7427（2011）05-0153-02

2011-02-27