二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷信度研究

秦學(xué)鋒，楊東英

（河北理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 唐山063009）

二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷信度研究

秦學(xué)鋒，楊東英

（河北理工大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河北 唐山063009）

詞匯知識(shí)；意識(shí)；信度

詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)是詞匯學(xué)習(xí)的首要條件。利用Cronbach α系數(shù)對(duì)一份二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷的信度進(jìn)行了研究。該問(wèn)卷依照 Nation提出的二語(yǔ)詞匯知識(shí)框架編寫(xiě)而成。研究結(jié)果顯示，該問(wèn)卷具有較高的內(nèi)在一致性信度。

二語(yǔ)習(xí)得研究顯示，“注意”（Noticing）是把輸入的語(yǔ)言變成吸收和正確輸出的必要條件。Schmidt（1990）指出注意到某個(gè)語(yǔ)言形式是二語(yǔ)習(xí)得的前提。具體到詞匯學(xué)習(xí)方面，Nation（2001：63）在論述詞匯學(xué)習(xí)的三個(gè)基本條件時(shí)指出，對(duì)詞匯的有意注意或意識(shí)是詞匯學(xué)習(xí)的首要條件。由此可見(jiàn)，注意或意識(shí)在二語(yǔ)習(xí)得中起著至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)進(jìn)行調(diào)查和研究將有助于提高詞匯教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

二語(yǔ)詞匯知識(shí)是二語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和研究的重要內(nèi)容。二語(yǔ)詞匯知識(shí)旨在回答“習(xí)得一個(gè)二語(yǔ)詞意味著什么?”的問(wèn)題。迄今為止，Nation（1990：31）所提出的二語(yǔ)詞匯知識(shí)框架已被眾多學(xué)者普遍接受，被認(rèn)為是最完美的框架，而且已成為二語(yǔ)詞匯知識(shí)教學(xué)與研究的理論基礎(chǔ)（王海華，孫智，2007）。Nation指出，了解一個(gè)詞意味著掌握每一個(gè)詞4個(gè)方面的8種詞匯知識(shí)，即：1）詞形方面（口語(yǔ)形式、書(shū)寫(xiě)形式）；2）詞位方面（語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、搭配形式）；3）功能方面（使用頻率、得體性）；4）詞義方面（概念、語(yǔ)義聯(lián)想）。這八種詞匯知識(shí)既包括接受性知識(shí)又包括產(chǎn)出性知識(shí)。

作者在Nation提出的二語(yǔ)詞匯知識(shí)框架的基礎(chǔ)上，編制了二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷（簡(jiǎn)稱問(wèn)卷）（見(jiàn)附錄一）。本文旨在對(duì)問(wèn)卷的信度進(jìn)行研究，為以后開(kāi)展對(duì)二語(yǔ)詞匯知識(shí)的深入研究奠定基礎(chǔ)。

一 信 度

信度（reliability）也稱可靠性或一致性（consistency），是指測(cè)量工具所測(cè)出的結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性程度（秦曉晴，2003：74）。簡(jiǎn)而言之，是指考生的成績(jī)?cè)诙啻蟪潭壬峡尚?。測(cè)量工具的一致性和穩(wěn)定性越高，信度也就越高。信度檢驗(yàn)方法可分為內(nèi)在信度檢驗(yàn)和外在信度檢驗(yàn)。內(nèi)在信度檢驗(yàn)主要有折半信度和Cronbach α系數(shù)；外在信度檢驗(yàn)方法主要有評(píng)估者間信度、再測(cè)信度和復(fù)本信度。本研究使用Cronbach α系數(shù)對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度進(jìn)行檢驗(yàn)，為二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的使用提供實(shí)證支持。

二 研究方法

1 研究問(wèn)題

由于本問(wèn)卷包括接受性詞匯知識(shí)和產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)，因此，具體研究問(wèn)題有三個(gè)：

1）接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性信度如何？

2）產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性信度如何？

3）整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度如何？

2 研究對(duì)象

本研究的對(duì)象為依據(jù)Nation二語(yǔ)詞匯知識(shí)框架所設(shè)計(jì)的二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷采用利克特五級(jí)量表的形式（從1＝這句話完全或幾乎完全不符合我的情況到5＝這句話完全或幾乎完全符合我的情況），包括涉及接受性詞匯知識(shí)（在聽(tīng)、讀時(shí)）和產(chǎn)出性詞匯知識(shí)（在說(shuō)、寫(xiě)時(shí)）在內(nèi)的16個(gè)項(xiàng)目。由于本問(wèn)卷旨在調(diào)查學(xué)生的“習(xí)得意識(shí)”，因此，每個(gè)項(xiàng)目都使用了“我會(huì)注意……”進(jìn)行描述。為使學(xué)生更好的理解問(wèn)卷的內(nèi)容和目的，問(wèn)卷使用漢語(yǔ)進(jìn)行編寫(xiě)。另外，本次研究的樣本為河北理工大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科一年級(jí)的60名學(xué)生，其中男生11人，女生49人。

3 數(shù)據(jù)分析過(guò)程

所有收集的數(shù)據(jù)錄入社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（SPSS 13.0）。運(yùn)用尺度分析（Scale）模塊內(nèi)的信度分析程序（Reliability Analysis）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行三方面的分析檢驗(yàn)，以確定問(wèn)卷的信度。三個(gè)方面分別為：一是通過(guò)刪除某一項(xiàng)目的方法，觀察各相應(yīng)指標(biāo)的改變情況；二是對(duì)各項(xiàng)目進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析；三是計(jì)算該問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度系數(shù)。

三 信度分析結(jié)果

1 接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性信度檢驗(yàn)

表1顯示了在接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分中，刪除某一項(xiàng)目后各相應(yīng)指標(biāo)的變化情況。無(wú)論刪除第一列中的哪一個(gè)項(xiàng)目，其相應(yīng)第二列的總分的平均值（25.333~26.800）和第三列的方差（7.623~8.938）都沒(méi)有較大差異，比較穩(wěn)定。盡管第四列的相關(guān)系數(shù)（0.233~0.512）波動(dòng)較大，但刪除某一項(xiàng)目后的α系數(shù)（第五列）均比較穩(wěn)定（0.628~0.691）。這說(shuō)明，沒(méi)有任何嚴(yán)重影響問(wèn)卷內(nèi)在一致性的項(xiàng)目。因此，可以說(shuō)接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分具有較好的內(nèi)在一致性和可靠性。

表1 刪除當(dāng)前項(xiàng)目后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量（接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

表2給出了重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果。表中方差來(lái)源有群體間、群體內(nèi)、重復(fù)測(cè)量間、殘差項(xiàng)、群體總和以及總體平均值等。因F = 43.001，P = 0.000，可以認(rèn)為該問(wèn)卷的重復(fù)測(cè)量效果較好。

表2 方差分析（接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

總體平均值=3.7375

a. Tukey's test for nonadditivity is undefined for dichotomous data.

表 3顯示了接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性信度系數(shù)(α=0.688)。說(shuō)明該部分的一致性和可靠性較好。

表3 內(nèi)在一致性信度系數(shù)（接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

綜合表 1、2、3顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分具有較好的內(nèi)在一致性和可靠性。

2 產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性信度檢驗(yàn)

表 4顯示了在產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分中，刪除某一項(xiàng)目后各相應(yīng)指標(biāo)的變化情況。當(dāng)刪除第一列中的一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，其相應(yīng)第二列的總分的平均值（26.0500～27.6833）都沒(méi)有較大差異，比較穩(wěn)定。盡管第三列的方差（8.854~10.557）和第四列的相關(guān)系數(shù)（0.286~0.567）有些波動(dòng)，但刪除某一項(xiàng)目后的α系數(shù)（第五列）仍比較穩(wěn)定（0.685~0.741）。可見(jiàn)，在產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分中，沒(méi)有嚴(yán)重影響問(wèn)卷內(nèi)在一致性的項(xiàng)目。因此，產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分也具有較好的內(nèi)在一致性和可靠性。

表4 刪除當(dāng)前項(xiàng)目后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量（產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

表5給出了重復(fù)測(cè)量方差分析的結(jié)果。表中方差來(lái)源有群體間、群體內(nèi)、重復(fù)測(cè)量間、殘差項(xiàng)、群體總和以及總體平均值等。因F = 53.961，P = 0.000，可以認(rèn)為該問(wèn)卷的重復(fù)測(cè)量效果較好。

表5 方差分析（接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

總體平均值 = 3.8333

a. Tukey's test for nonadditivity is undefined for dichotomous data.

表6是接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分的內(nèi)在一致性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。α= 0.740，表明該問(wèn)卷具有較高的信度。

表6 內(nèi)在一致性信度系數(shù)（產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分）

綜合表4、5、6顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)部分具有較好的內(nèi)在一致性和可靠性。

3 整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度

表7顯示了刪除某個(gè)項(xiàng)目后各相應(yīng)指標(biāo)的變化情況。當(dāng)刪除第一列的某個(gè)項(xiàng)目時(shí)，其相應(yīng)第二列的總分的平均值（56.0500~57.5667）和第三列的方差（34.247~36.990）都沒(méi)有明顯變化。盡管第四列的相關(guān)系數(shù)（0.242~0.548）變化略大，但刪除該項(xiàng)目后的α系數(shù)（第五列）均在 0.8以上（0.819~0.839）。這說(shuō)明，沒(méi)有嚴(yán)重影響問(wèn)卷內(nèi)在一致性的項(xiàng)目，而且該問(wèn)卷具有較高的內(nèi)在一致性和可靠性。

表7 刪除當(dāng)前項(xiàng)目后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量（整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷）

刪除該項(xiàng)目后總分的平均值刪除該項(xiàng)目后的方差該項(xiàng)目與剩余項(xiàng)目總分的相關(guān)系數(shù)刪除該項(xiàng)目 后 的α 系 數(shù)產(chǎn)出性口語(yǔ) 56.050 0 36.896 0.344 0.833產(chǎn)出性拼寫(xiě) 56.100 0 35.312 0.468 0.826產(chǎn)出性語(yǔ)法 56.683 3 34.593 0.536 0.822產(chǎn)出性搭配 56.600 0 33.600 0.587 0.819產(chǎn)出性頻率 57.683 3 35.034 0.462 0.827產(chǎn)出性得體 57.300 0 34.247 0.548 0.821產(chǎn)出性意義 56.850 0 34.367 0.489 0.825產(chǎn)出性聯(lián)想 57.300 0 35.027 0.409 0.830

表8給出了方差分析的結(jié)果。表中方差來(lái)源有群體間、群體內(nèi)、重復(fù)測(cè)量間、殘差項(xiàng)、總和以及總體平均值。因F=43.862，P=0.000，可以認(rèn)為該問(wèn)卷的重復(fù)測(cè)量效果較好。

表8 方差分析（整體匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)）

總體平均值 = 3.7917

a. Tukey's test for nonadditivity is undefined for dichotomous data.

表9是整體問(wèn)卷的內(nèi)在一致性統(tǒng)計(jì)結(jié)果。α= 0.836，表明該問(wèn)卷具有較高的信度。

表9 內(nèi)在一致性信度系數(shù)（整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷）

綜合表 7、8、9顯示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可知，整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷具有很高的內(nèi)在一致性和可靠性。

四 結(jié) 論

本文旨在對(duì)一份二語(yǔ)詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度進(jìn)行研究。通過(guò)對(duì)接受性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)、產(chǎn)出性詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)和整體詞匯知識(shí)習(xí)得意識(shí)問(wèn)卷的內(nèi)在一致性信度的檢驗(yàn)，結(jié)果顯示該問(wèn)卷具有較高的內(nèi)在一致性信度。該研究結(jié)果為使用該問(wèn)卷進(jìn)行后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)，保證了后續(xù)研究的科學(xué)性。

[1] Nation P. Teaching and Learning Vocabulary [M]. New York: Newbury House Publisher, 1990.

[2] Nation, P. Learning Vocabulary in Another Language [M]. Cambridge:Cambridge University Press, 2001.

[3] Schmidt, R. The role of consciousness in second language learning [J]. Applied Linguistics, 1990, 11 (2): 129-158.

[4] 秦曉晴. 外語(yǔ)教學(xué)研究中的定量數(shù)據(jù)分析 [M]. 武漢：華中科技大學(xué)出版社, 2003.

[5] 王海華, 孫智. 詞匯知識(shí)框架與詞匯研究 [J]. 外語(yǔ)教學(xué), 2007, 28 (3): 52-55.

On the Reliability of a Questionnaire – L2 Vocabulary Knowledge Acquisition Awareness

QIN Xue-feng，YANG Dong-ying
（College of Foreign Languages, Hebei Ploytechnic University, Tangshan Hebei 063009, China）

vocabulary knowledge; awareness; reliability

Vocabulary knowledge acquisition awareness is the premise of effective vocabulary learning. By calculating Cronbach α,the paper studies the reliability of a questionnaire – L2 Vocabulary Knowledge Acquisition Awareness, which is based on Nation’s vocabulary knowledge framework. The results reveal the high internal reliability of the questionnaire.

H313

A

1673–2804(2011)01-0095-04

2010-03-30

河北理工大學(xué)科研基金項(xiàng)目 S200904