地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

汪波

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 信息管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

地方院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究

汪波

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 信息管理學(xué)院，湖北 武漢 430205）

本文針對(duì)應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在諸多狀況，結(jié)合我校實(shí)際，提出了實(shí)踐教學(xué)體系的框架建設(shè)，并對(duì)其實(shí)施過(guò)程中的重要問(wèn)題進(jìn)行探討。

地方院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、引言

高校計(jì)算機(jī)專業(yè)本科教學(xué)包括理論和實(shí)踐兩部分，對(duì)于地方本科院校，基本上屬于應(yīng)用型大學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的重要性絲毫不亞于理論教學(xué)，如何為更多學(xué)生提供更具綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)踐環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生在4年學(xué)習(xí)中都能接受多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才，是必須要思考的問(wèn)題。

二、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

在國(guó)內(nèi)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，目前開(kāi)設(shè)的主干課程都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，被分成多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，分別實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)要求，其中包括：課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)以及學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用，但在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在許多問(wèn)題，綜合起來(lái)如下[1]：

1.傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)彼此沒(méi)有聯(lián)系，僅停留在獨(dú)立地驗(yàn)證某門(mén)課程中某個(gè)具體的概念、理論或方法，沒(méi)有形成體系；

2.在實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有注重實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)，忽視學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)的規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難；

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容老套，不能聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；

4.課外科技活動(dòng)不夠豐富，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

本節(jié)具體介紹我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系是由課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課外科研、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的有機(jī)整體?？蛇_(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力的目的。

表1 ：課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)類型

（一）課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)是兩個(gè)互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)節(jié)，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)不僅僅是對(duì)理論的驗(yàn)證，更主要的是通過(guò)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)學(xué)生基本技術(shù)、基本方法的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)可分為以下5種類型如表1所示。

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課都安排有課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，一般按照2：1（理論：實(shí)驗(yàn)）的比例設(shè)置，近年來(lái)我們?cè)谠摥h(huán)節(jié)采取以下措施，通過(guò)實(shí)踐來(lái)消化和吸收課堂理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，從而完成課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總體目標(biāo)。

1.擴(kuò)大每門(mén)課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)；

2.加大設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)比例，在部分課程中引入研究性實(shí)驗(yàn)；

3.建立完善的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核機(jī)制；

（二）課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

課程設(shè)計(jì)是指和課程相關(guān)的某項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性。無(wú)論是從綜合性、設(shè)計(jì)性要求，還是從規(guī)模上講，課程設(shè)計(jì)的復(fù)雜度都高于課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)。特別是課程設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生邁出將所學(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題的第一步。

我們的課程設(shè)計(jì)主要包括6門(mén)核心專業(yè)課和1門(mén)綜合課程設(shè)計(jì)如表2所示。6門(mén)核心專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于對(duì)應(yīng)這門(mén)課程的大作業(yè)練習(xí)，1門(mén)綜合課程設(shè)計(jì)相當(dāng)于融合了多門(mén)課程的綜合項(xiàng)目，著眼于原理與應(yīng)用的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何把書(shū)上學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)課程設(shè)計(jì)不僅有利于學(xué)生鞏固、提高和融合所學(xué)的專業(yè)課程知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，如綜合設(shè)計(jì)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、文獻(xiàn)檢索與分析能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、工程化能力、研究性學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等。整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程是在1名或多名教師的指導(dǎo)下，在相對(duì)集中的時(shí)間段內(nèi)和指定的實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生利用本課程以及以往所學(xué)的知識(shí)和技術(shù)，獨(dú)立解決一些復(fù)雜且具有綜合性的問(wèn)題。

表2 ：課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目

（三）課外科研環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)是除了常規(guī)實(shí)踐教學(xué)之外，在專業(yè)老師、學(xué)生社團(tuán)、班主任、大學(xué)生導(dǎo)師等引導(dǎo)下，由學(xué)生自主開(kāi)展的與專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng)。

我校特別重視該環(huán)節(jié)的建設(shè)，目前已經(jīng)形成了學(xué)科競(jìng)賽、大學(xué)生科研、科技社團(tuán)與興趣小組等多層次的課外實(shí)踐活動(dòng)如表3所示。

例如我們通過(guò)廣泛動(dòng)員、積極引導(dǎo)，大力開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽。每年我院組織開(kāi)展程序設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作大賽等多種競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)院不僅在資金上予以支持，而且在學(xué)生的學(xué)期綜合測(cè)評(píng)中對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行直接加分鼓勵(lì)，讓更多的學(xué)生參加到活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽，讓超過(guò)80%的學(xué)生參加了活動(dòng)，并在省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽中取得了較好的成績(jī)。

表3 ：課外科研實(shí)踐環(huán)節(jié)

（四）專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有很多形式，如認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研實(shí)習(xí)等，通過(guò)讓學(xué)生直接接觸專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)、了解專業(yè)，從而真正能夠了解、感受未來(lái)的實(shí)際工作[5]。

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（如表4所示）通過(guò)緊密和省內(nèi)外一些大型IT企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，針對(duì)每一個(gè)合作實(shí)習(xí)基地的特點(diǎn)，校企雙方共同研究制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

表4 ：專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式

例如我們的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過(guò)把IT公司的技術(shù)工程師請(qǐng)到學(xué)校，為學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生快速掌握企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)需要具備的基本開(kāi)發(fā)技能，并切身感受項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的努力完成一個(gè)中小型項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和產(chǎn)品提交這幾個(gè)階段，每個(gè)階段都進(jìn)行階段性評(píng)審，通過(guò)最后綜合評(píng)定，產(chǎn)生優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

（五）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中的最后一環(huán)，也是整個(gè)本科教學(xué)計(jì)劃中的最后一項(xiàng)任務(wù)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用自己大學(xué)四年所學(xué)的知識(shí)和技能分析解決實(shí)際問(wèn)題。

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)采取嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)控。具體包括：

1.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的確定和選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須具有一定的創(chuàng)新性和可用性，題目與往年的重復(fù)率不得超過(guò)20%；

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師應(yīng)該具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，每名教師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)不得超過(guò)7人；

3.指導(dǎo)教師必須定期和學(xué)生進(jìn)行交互，包括輔導(dǎo)、工作報(bào)告、問(wèn)題討論等；

4.選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、期末驗(yàn)收、論文答辯、論文的文檔規(guī)范等環(huán)節(jié)必須重點(diǎn)把關(guān)。

四、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的幾點(diǎn)思考

我校的教學(xué)實(shí)踐表明，要使實(shí)踐教學(xué)改革真正取得成效，除了要重視實(shí)踐課程體系和實(shí)驗(yàn)軟、硬件建設(shè)外，還要在一下幾方面采取有效的措施。

（一）不斷更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)分層次的實(shí)踐教學(xué)流程

在實(shí)踐教學(xué)體系的每個(gè)環(huán)節(jié)都要求教師不斷開(kāi)發(fā)出分層次的的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，這對(duì)授課教師本身提出了更高的要求。授課教師不再是單一的講授書(shū)本知識(shí)，而更多的要注重實(shí)踐知識(shí)在理論教學(xué)中的貫穿及應(yīng)用，這就要求授課教師要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要采用適合的授課方法和授課技巧[2]。

例如，我們的課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)要求教師在實(shí)驗(yàn)前幾天就將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目布置給學(xué)生，在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的檢查和評(píng)講，然后在對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行改造引申從而增加其綜合性和創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)學(xué)生去產(chǎn)生新的思考，有的時(shí)候，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)流程設(shè)計(jì)甚至可以引導(dǎo)學(xué)生一步一步進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)忘我的學(xué)習(xí)境地。這就要求教師必須認(rèn)真研究傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行流程。

（二）聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣

在實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上都要盡量地聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，讓實(shí)踐更加有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，只有這樣才能最大程度地調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而帶動(dòng)同學(xué)強(qiáng)制自己學(xué)習(xí)原本枯燥的理論知識(shí)。

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均重視激發(fā)學(xué)生的自主實(shí)踐興趣。例如，我們的大學(xué)生科研每年都通過(guò)在同學(xué)中采用項(xiàng)目招標(biāo)的方式完成具體的實(shí)際項(xiàng)目，要求同學(xué)們組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行前期調(diào)研，然后寫(xiě)出項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，學(xué)校在組織專家進(jìn)行評(píng)審，宣布招標(biāo)結(jié)果。讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程中去，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決困難和問(wèn)題，顯現(xiàn)自己的智慧和能力，體驗(yàn)自主實(shí)踐的成果，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性的目的。再例如我們的學(xué)科競(jìng)賽采用預(yù)賽選拔、培訓(xùn)、復(fù)賽、在培訓(xùn)、決賽的流程，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中得到鍛煉。

（三）完善實(shí)驗(yàn)室軟、硬件建設(shè)，形成開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)境

通過(guò)開(kāi)放性的實(shí)踐環(huán)境，可以打破實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間空間限制，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)通過(guò)開(kāi)放式管理，為學(xué)生提供多種多樣的實(shí)驗(yàn)形式和指導(dǎo)形式。如開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，聘用學(xué)生管理員，建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站、論壇、部分硬件實(shí)驗(yàn)設(shè)備的外借、預(yù)約等，從而使實(shí)驗(yàn)開(kāi)放面進(jìn)一步擴(kuò)大，開(kāi)放時(shí)間進(jìn)一步延長(zhǎng)，設(shè)備資源的利用率進(jìn)一步提高。

五、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)這幾年的改革與實(shí)踐，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)已經(jīng)逐步建立了較完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面得到綜合訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生深入思考，敢于創(chuàng)新，達(dá)到良好的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)效果，我們得畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上受到用人單位的普遍好評(píng)。實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施也鍛煉了教師隊(duì)伍，加快了應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的步伐，提高了學(xué)校的辦學(xué)水平。

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