項(xiàng)目教學(xué)法在工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程中的運(yùn)用

李志明，易 磊

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

項(xiàng)目教學(xué)法在工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程中的運(yùn)用

李志明，易 磊

（湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程以具體的工程機(jī)械PLC與單片機(jī)控制系統(tǒng)項(xiàng)目為主線，按照基于工作過程設(shè)置項(xiàng)目，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式將工程機(jī)械PLC與單片機(jī)控制系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)中做，學(xué)做合一，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

項(xiàng)目教學(xué)法；工程機(jī)械；PLC；單片機(jī)；運(yùn)用

基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法，是以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，按照工作過程設(shè)置項(xiàng)目，通過師生共同完成的教學(xué)活動(dòng)；是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞工作項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練的教學(xué)過程?；诠ぷ鬟^程的項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它將教學(xué)過程與具體的工作項(xiàng)目充分融合，圍繞具體的項(xiàng)目建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)體系與能力體系深度融合。根據(jù)項(xiàng)目來組織教學(xué)，不僅能讓學(xué)生參與到自主的實(shí)踐活動(dòng)中來，與實(shí)際職業(yè)崗位工作結(jié)合更緊密，而且能通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生能養(yǎng)成主動(dòng)思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。筆者針對(duì)高職工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程，在教學(xué)改革中實(shí)施的基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了分析與探討，提出了課程項(xiàng)目化的可行性原則，并總結(jié)了項(xiàng)目實(shí)施的步驟。

一、基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的可行性原則

由于基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、針對(duì)性和職業(yè)性，因此，并不適合理論性傾向較強(qiáng)的課程，該方法能否在課程中應(yīng)用與實(shí)施主要看該課程內(nèi)容是否能用某些項(xiàng)目來體現(xiàn)，是否可作為工作過程的一部分，基于工作過程的項(xiàng)目本身能否與企業(yè)的實(shí)際工作過程直接相關(guān)并具有一定的實(shí)用價(jià)值。即項(xiàng)目教學(xué)法在課程中實(shí)施是否可行，必須遵循課程體系的模塊化、課程內(nèi)容的項(xiàng)目化、課程項(xiàng)目教學(xué)的可操作性、課程項(xiàng)目的實(shí)踐性和課程項(xiàng)目的融合性原則。

二、工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐

工程機(jī)械PLC與單片機(jī)是高職工程機(jī)械相關(guān)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，該課程符合上述項(xiàng)目化教學(xué)的原則，因而，在該課程教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)方法是可行的。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的項(xiàng)目選取

“工程機(jī)械PLC與單片機(jī)”課程由原來的“PLC控制技術(shù)”和“單片機(jī)控制技術(shù)”兩門課程組成，知識(shí)點(diǎn)多，概念抽象，內(nèi)容枯燥，學(xué)生普遍缺乏興趣。在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，筆者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，確定了基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)內(nèi)容。該課程以典型的實(shí)際工程機(jī)械PLC控制系統(tǒng)和單片機(jī)控制系統(tǒng)為主線，共設(shè)置了PLC初識(shí)、工程機(jī)械PLC控制系統(tǒng)分析、工程機(jī)械PLC控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試、工程機(jī)械PLC控制系統(tǒng)的維護(hù)與故障診斷、單片機(jī)初識(shí)、工程機(jī)械單片機(jī)控制系統(tǒng)分析、工程機(jī)械單片機(jī)控制系統(tǒng)的安裝與調(diào)試以及工程機(jī)械單片機(jī)控制系統(tǒng)的維護(hù)與故障 診斷等8個(gè)項(xiàng)目。具體的項(xiàng)目選取見下表。

工程機(jī)械PLC與單片機(jī)應(yīng)用課程項(xiàng)目設(shè)置及相關(guān)要求

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過程

在工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程的教學(xué)中，筆者將教學(xué)內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)和訓(xùn)練技能，使學(xué)生真正做到做中學(xué)，學(xué)中做，提高實(shí)踐能力。該課程設(shè)置的主要項(xiàng)目如上表所示。

工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)步驟如下：（1）學(xué)生自主研讀與分析項(xiàng)目，了解項(xiàng)目的基本要求，找到完成項(xiàng)目所需的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。（2）教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和能力要求。（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制訂項(xiàng)目實(shí)施方案，完成項(xiàng)目實(shí)施的工作分工。（4）學(xué)生獨(dú)立開展學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成自己的任務(wù)。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，采取“學(xué)做合一”的方式在PLC與單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室利用專業(yè)軟件、仿真設(shè)備、主輔教材等教學(xué)資源，按照工作程序，在教師的指導(dǎo)下邊學(xué)習(xí)、邊探索、邊討論、邊進(jìn)行工程機(jī)械PLC與單片機(jī)控制系統(tǒng)程序編制、系統(tǒng)分析、調(diào)試、維護(hù)與故障診斷。（5）學(xué)生提交項(xiàng)目實(shí)施的相關(guān)資料。（6）教師檢查學(xué)生項(xiàng)目實(shí)施情況，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出成績(jī)。點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容包括對(duì)已有知識(shí)和技能的運(yùn)用情況，是否完全理解和掌握了新知識(shí)；項(xiàng)目實(shí)施中存在的問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和同學(xué)之間相互協(xié)作能力等。

三、工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的效果

在中采用項(xiàng)目教學(xué)法之前，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程理論性太強(qiáng)，與實(shí)際工作結(jié)合不緊密，教學(xué)效果不好，學(xué)生滿意率為70%，學(xué)生該課程的及格率僅為80%（以我院2007級(jí)為例）。而在該課程采用項(xiàng)目教學(xué)法后，受到學(xué)生的普遍好評(píng)。工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)08級(jí)8個(gè)班該課程均采用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)滿意率高達(dá)96.5%，該課程學(xué)生的合格率為97.5%，有效提高了教學(xué)效果。

工程項(xiàng)目教學(xué)法，是通過實(shí)施一個(gè)完整的工程項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)觀念。工程機(jī)械PLC與單片機(jī)課程中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，能達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。通過采取分組教學(xué)與師生互動(dòng)等多種方法，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)成效。

G712

A

1674-7747（2011）06-0034-03

李志明，男，講師，主要研究方向?yàn)楣こ虣C(jī)械專業(yè)教學(xué)與科研工作；易磊，男，副研究員，主要研究方向?yàn)楣こ虣C(jī)械控制技術(shù)教學(xué)與科研。

[責(zé)任編輯 李 漪]