對實施國家學生體質(zhì)健康標準的幾點思考

游 霜

（成都師范銀都小學，四川 成都 610021）

對實施國家學生體質(zhì)健康標準的幾點思考

游 霜

（成都師范銀都小學，四川 成都 610021）

在實施《國家學生體質(zhì)健康標準》過程中存在部分項目評定指標不合理、評定學生健康水平內(nèi)容不全面，評定時誤差較大以及認識不深刻等問題。應從提高評定指標的合理性、注重評定學生健康水平內(nèi)容的全面性、提高測試儀器的可操作度，減少誤差、提高認識等方面著手，確保在實施《國家學生體質(zhì)健康標準》的過程中，真實地反映學生的健康狀況，促進學生積極參加體育鍛煉，確立健康第一的理念，切實保障學生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平的提高。

學生；健康標準；問題；措施

進入21世紀以來，我國的綜合國力有了極大的提高，人民的生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化，越來越多的中國人開始享受科學技術和現(xiàn)代文明帶來的便捷、舒適的現(xiàn)代生活?，F(xiàn)代文明在帶給人們充分的物質(zhì)享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅。對于學生群體來說，升學壓力、睡眠不足、運動鍛煉過少等正成為影響他們身心健康的重要因素，不少學生身心素質(zhì)呈明顯下降趨勢。為了解決這一問題，2002年 7月由國家教育部、體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，2007年4月執(zhí)行新的標準——《國家學生體質(zhì)健康標準》。

（一）存在的問題

經(jīng)過十余年的教學實踐，筆者感覺并認識到，實施《國家學生體質(zhì)健康標準》過程中與學生實際體質(zhì)之間存在著一些差異。

1.部分項目評定指標不合理

就身高標準體重項目而言，不應絕對地將身高、體重去權衡體重。人體體重是由脂肪重和去脂體重構成，合理的比例前者男子占17%左右，女子占27%左右；后者男子占83%左右，女子占73%左右。若某同學體重超標，究竟是脂肪重超標；還是通過體育鍛煉后消耗了多余的脂肪，肌肉健壯使肌肉重量增加了呢？所以就無法用身高、體重去權衡是否肥胖或是否是因肥胖造成的超重等。握力體重指數(shù)項目同樣如此，因力量大小的決定性因素是肌纖維的類型和橫切面積，而不是身體的重量。換言之，每人的脂肪與肌肉的重量比值是不一樣的。如：身高170cm的男生，若握力為60kg，標準體重為63kg，握力體重指數(shù)應為0.95。但其體重是否屬脂肪重偏高還是去脂體重偏高，本指標就未考慮這一因素。因此，不能簡單地用握力、體重去得出其指數(shù)來權衡某人的健康指標。

2.評定學生健康水平的內(nèi)容不全面

《國家學生體質(zhì)健康標準》側重于學生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)的評定，而忽略了對學生運動技術水平的評定，導致體育課的教學內(nèi)容缺乏明確的要求和監(jiān)督，這在一定程度上影響了學生的體質(zhì)健康水平。

3.部分項目不易操控，誤差較大

如臺階試驗項目，學生在 3分鐘的練習內(nèi)，因?qū)W生的身體素質(zhì)、惰性等因素，在上臺階時重心未完全上升，降低了運動強度，又因練習結束與使用脈搏傳感器之間延誤了時間、使用脈搏傳感器時往往顯示不出指脈等因素，直接導致測出的心率偏低而成績偏高。坐位體前屈也容易導致學生屈膝，成績偏高，不能反映學生的真實情況。

我國專門用于體質(zhì)測試的電子儀器，其開發(fā)和研制起始于近年的“國家體質(zhì)檢測”，上馬倉促，質(zhì)量不能完全滿足要求。另在利益的驅(qū)使下過于考慮“搶占”的速度，使得測試儀器很不完善，制作粗糙，零配件標準降低，故障率較高，廠方維護也很不及時。加之學校組織測試的特點是時間短（2～3周）、人數(shù)多（數(shù)千人），測試儀器在較短時間里高負荷運轉，測試后又長時間擱置不用，疏于維護，這又容易使電子儀器元件老化受損，誤差也就越來越大。

4.認識不深刻

首先是學校體育的監(jiān)管層以及相關職能部門，對實施《國家學生體質(zhì)健康標準》沒有足夠的認識 ，從本質(zhì)上缺乏對《國家學生體質(zhì)健康標準》是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的有力措施這一重要意義的深刻理解，更沒有突出測試結果的指導作用和給出恰當?shù)姆答佇畔⒑捅匾慕】堤幏?，只是為了每年要上報教育部的測試數(shù)據(jù)而進行測試。其次是學生層面，是為獲得加分或畢業(yè)而測試，關心更多的是自己的分數(shù)，而不是真正去分析、關心自己的健康情況。

（二）解決措施

1.提高評定指標的合理性

運用多項指標綜合評定，使評定結論更趨合理。如之前提到的身高標準體重項目的評定標準，既要考慮到以身高去權衡體重的標準，即肥胖度%，它是[實際體重（kg）/標準體重（kg）-1]×100%的值。又要采用皮褶厚度測量法，圍度測量法等方法測出體脂%。同時用肥胖度%和體脂%兩個指標對照表1。

表1 肥胖診斷指標及標準

2.注重評定學生健康水平內(nèi)容的全面性

既要注重學生的身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)的評定，又要注重對學生運動技術水平的評定。只有這樣，才能選用更多的教學內(nèi)容，更加明確教學內(nèi)容的目的和要求，在保證掌握基本技巧性內(nèi)容的基礎上調(diào)整內(nèi)容配置，相應加大體能訓練的比重。同時，也利于改革教學方法，激勵學生積極進行身體鍛煉。

3.提高測試儀器的可操作度，減少誤差

（1）不斷提高測試儀器的自動化程度 。未來的測試儀器必須向無人控制的方向發(fā)展，對于測試過程中的人為控制因素應減到最低，使其具有更強的可操作性。

（2）廠商應投入更多的經(jīng)費，加大科研力度，提高測試儀器的精密度和制作工藝，延長使用壽命，降低故障率，易于維修和保養(yǎng)，最大限度地減少誤差。

4.提高認識

（1）學院領導應對《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施加以足夠的重視。應成立專門的領導小組，加強領導與監(jiān)督，小組成員應積極和各部門緊密配合。

（2）安排體育教師做適當?shù)闹v座，通過校園網(wǎng)絡、廣播、校報、展板、體育課等形式和途徑，向廣大師生宣傳體質(zhì)健康測試的目的、意義、內(nèi)容、方法、要求、注意事項等相關知識 ，提高師生的認識 ，動員學生積極配合，主動參與。

（3）加大經(jīng)費投入，進一步改善場地。

總之，我們要不斷完善《國家學生體質(zhì)健康標準》的標準，使之更合理化、科學化。真實地反映學生的健康水平，這是貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出的 “學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”精神的具體實施，是促進學生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習慣，提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平的有力保障。

[1]《國家學生體質(zhì)健康標準》解讀[M].全國學生體質(zhì)健康標準數(shù)據(jù)管理中心,2007.4.

[2] 鄧樹勛,等.運動生理學－肥胖與體重控制[M].高等教育出版社,2005.7.

G625.5

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1008-1151(2011)03-0121-01

2010-12-30

游霜（1972－），男，四川瀘州人，成都師范銀都小學教師，研究方向為體育教育。