論專業(yè)群建設(shè)與高職院校核心競爭力
——以廣西北海職業(yè)學院為例

楊 清

（廣西北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000）

論專業(yè)群建設(shè)與高職院校核心競爭力
——以廣西北海職業(yè)學院為例

楊 清

（廣西北海職業(yè)學院，廣西 北海 536000）

目前，隨著全國高考考生數(shù)量的減少，高職院校招生競爭越來越激烈。地方性高職院校在競爭中處于劣勢。文章認為，專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣將直接影響地方高職院校今后的生存和發(fā)展，而構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)群是提高地方性高職院校核心競爭力的主要途徑。

專業(yè)群設(shè)置；專業(yè)群建設(shè)；核心競爭力

高職學院的核心競爭力是指圍繞培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才所擁有的獨特教育資源和整合這些資源而形成持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。地方高職院校專業(yè)設(shè)置的優(yōu)劣直接影響其生存和發(fā)展，改進地方高職院校專業(yè)設(shè)置，深化專業(yè)建設(shè)改革，有助于促進地方高職院校的可持續(xù)發(fā)展和我國高等教育質(zhì)量的提高。隨著北部灣（廣西）經(jīng)濟區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃被國務(wù)院批準，以及國家在今后幾年大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，這兩個千載難逢的政策資源給廣西高職院校帶來了前所未有的發(fā)展機遇。北海職業(yè)學院處于北部灣（廣西）經(jīng)濟區(qū)最前沿地帶，學院能否在有限的時間內(nèi)緊緊抓住發(fā)展機遇，從周邊地區(qū)眾多高職院校中脫穎而出，專業(yè)的選擇是極為關(guān)鍵的因素。高職院校核心競爭力所在，是其特色鮮明的專業(yè)群。

（一）北海地理和產(chǎn)業(yè)特點對高職專業(yè)的需求分析

1.北海地理環(huán)境與高職專業(yè)的聯(lián)系

與普通本科專業(yè)設(shè)置不同，高職專業(yè)設(shè)置對地域依賴型更強，高職院校主體專業(yè)群設(shè)置應(yīng)該充分利用本地方資源，不能脫離實際。北海背靠大西南，面向東南亞，陸、海上鄰近廣東、海南、港澳和越南，在中國西南和亞太經(jīng)濟區(qū)域中，具有獨特的區(qū)位優(yōu)勢。據(jù)此，北海職業(yè)學院專業(yè)設(shè)置理所當然要體現(xiàn)地方特色，主體專業(yè)群應(yīng)因港而生，因港而興。與海洋和港口有關(guān)的港口物流、口岸貿(mào)易、邊境旅游、報關(guān)報檢、海洋產(chǎn)業(yè)等專業(yè)要發(fā)展成為北海職業(yè)學院與眾不同的特色和品牌專業(yè)。

2.高職專業(yè)對北海產(chǎn)業(yè)的支撐分析

在市場經(jīng)濟條件下，地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)，是地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的迫切需要，也是高校自身不斷發(fā)展的需要。高校與地方只有真正做到“在共建中共享、在共享中共建”，才能真正實現(xiàn)社會和諧和高校的科學發(fā)展。

廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展構(gòu)架與發(fā)展對人才的需求，既給廣西沿海高校提出了新的任務(wù)，也提供了發(fā)展機遇。北海是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)最前沿地帶的城市，北海職業(yè)學院是目前當?shù)匚ㄒ还k高校，理所應(yīng)當承擔起為當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高級技術(shù)人才的重任。目前，北海職業(yè)學院的專業(yè)結(jié)構(gòu)并不合理，專業(yè)設(shè)置與地方主要產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在著供求矛盾。我們應(yīng)基于高校必須服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的現(xiàn)實性，采取相應(yīng)的策略措施，創(chuàng)新辦學思路和培養(yǎng)模式，科學設(shè)置專業(yè)，加強專業(yè)建設(shè)，在為地方經(jīng)濟社會服務(wù)中實現(xiàn)自我發(fā)展。

（1）專業(yè)設(shè)置與北海經(jīng)濟發(fā)展接軌

學科專業(yè)設(shè)置是在長期的辦學實踐中形成的，北海職業(yè)學院應(yīng)該牢牢把握市場，緊緊扣住北海經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展需要的脈搏，洞察北海產(chǎn)業(yè)的變化規(guī)律，在專業(yè)方向的設(shè)置和調(diào)整上，常設(shè)常新，使其充滿生機和活力。然而，目前，我們在專業(yè)設(shè)置方面，沒有在北海產(chǎn)業(yè)界進行充分的市場調(diào)研，缺乏專業(yè)設(shè)置最基本的支撐依據(jù)，更談不上對北海經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)的遠景預(yù)測，專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)脫節(jié)，專業(yè)的生命力可想而知。

（2）專業(yè)設(shè)置要貼近北海地方經(jīng)濟和社會發(fā)展起到關(guān)鍵作用的支柱行業(yè)

北海改革開放20年來，旅游產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已經(jīng)成為北海的“四大支柱”產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值已占全市生產(chǎn)總值的48%以上，成為撐起北海經(jīng)濟半邊天的支柱。為滿足北海這些支柱行業(yè)的人才需求，使其人才資源充滿活力，保持創(chuàng)新能力。北海職業(yè)學院應(yīng)該將主要資源集中于與北海支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)有關(guān)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展上，把它們作為長線專業(yè)，著力培植這類專業(yè)的實力和師資隊伍，打造名牌專業(yè)，保證相關(guān)人才的長期供給，使之在廣西區(qū)處于領(lǐng)先地位。通過為北海的支柱產(chǎn)業(yè)及相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)人才，推進這些行業(yè)的發(fā)展，而這些行業(yè)的發(fā)展又對北海職業(yè)學院的專業(yè)建設(shè)提出更高的要求，雙方相互促進，形成良性發(fā)展態(tài)勢。當前，因受限于教學資源，在專業(yè)設(shè)置上我們不能謀求全局，可以選擇旅游產(chǎn)業(yè)、高新科技產(chǎn)業(yè)、海洋產(chǎn)業(yè)作為發(fā)展專業(yè)的重點，并逐步形成專業(yè)特色。

（3）專業(yè)設(shè)置考慮人才培養(yǎng)的超前性

科學技術(shù)的迅速發(fā)展、社會需求的變化不斷淘汰舊產(chǎn)業(yè)，催生新產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整不僅僅需要投入資金，還有賴于相關(guān)人才群體的支撐，需要有一定的人才儲備?？v觀北海市“十二五”發(fā)展規(guī)劃，今后北海的城市定位為濱海旅游城市、區(qū)域性國際化中心城市、西南地區(qū)臨海大型工業(yè)基地、廣西電子信息產(chǎn)業(yè)基地、廣西制藥及水產(chǎn)品加工重點城市、北部灣經(jīng)濟區(qū)物流和金融中心。因此，北海職業(yè)學院在設(shè)置專業(yè)時，結(jié)合北海地方經(jīng)濟發(fā)展的長遠規(guī)劃，在專業(yè)設(shè)置上要具有一定的超前性，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整提前培養(yǎng)所需人才，為北海市的發(fā)展做好人才儲備。目前，北海職業(yè)學院專業(yè)僅僅覆蓋了其中的旅游、電子信息、物流等幾方面，在遠期專業(yè)規(guī)劃上，要緊跟北海城市未來發(fā)展步伐，將生物制藥、海產(chǎn)品養(yǎng)殖與加工、會展服務(wù)、金融理財納入到專業(yè)設(shè)置的范圍內(nèi)，并且，要分階段，有重點地把其中幾個專業(yè)打造成廣西區(qū)內(nèi)特色鮮明的品牌專業(yè)。

（4）專業(yè)設(shè)置考慮人才資源的稀缺程度和北海職業(yè)學院的可持續(xù)發(fā)展

對于那些本地經(jīng)濟和社會發(fā)展所必需的人才，若人才市場供應(yīng)不足，可設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，但必須將其打造成名牌專業(yè)，辦成特色專業(yè)，竭盡全力保證供應(yīng)。如：港口物流專業(yè)、酒店管理專業(yè)、電子專業(yè)、生物制藥專業(yè)等。開設(shè)若干社會需求量大、辦學成本低的專業(yè)，籌集辦學經(jīng)費，緩解教育經(jīng)費緊張的壓力，支持主導專業(yè)的發(fā)展；如：商務(wù)英語專業(yè)、市場營銷專業(yè)等；對那些辦學成本高或者生源面窄，人才市場供應(yīng)量大，本校又缺乏競爭實力的專業(yè)則應(yīng)退出或減少招生，如：法律事務(wù)專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、文秘專業(yè)、涉外旅游（越南語方向）專業(yè)等，以便集中有限的資源保證北海職業(yè)學院其他專業(yè)的建設(shè)和師資的培養(yǎng)。

（二）北海職業(yè)學院專業(yè)現(xiàn)狀分析

北海職業(yè)學院由中等師范升格為大專的高職院校，近年來，在專業(yè)設(shè)置方面，本著“以市場需求為基本點、以沿海優(yōu)勢凸顯特色、以校企聯(lián)辦創(chuàng)新理念、以規(guī)范管理提高質(zhì)量、以實用人才回報社會”的專業(yè)設(shè)置原則，學院的專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，專業(yè)數(shù)不斷增加，專業(yè)類別的覆蓋面比較廣。這些專業(yè)的設(shè)置和布局調(diào)整一定程度上為周邊人才培養(yǎng)及學院的發(fā)展起到了積極的作用。

1.現(xiàn)有專業(yè)介紹（如表1）

表1 北海職業(yè)學院2008年高職專業(yè)設(shè)置一覽表

2.專業(yè)特點分析

（1）初步具有特色

北海職業(yè)學院經(jīng)過 5年的調(diào)整，專業(yè)數(shù)量由少變多，專業(yè)也有了一定的地方特色。其中，旅游管理、文秘、商務(wù)英語、汽車檢測與維修技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計是學院的傳統(tǒng)專業(yè)，港口物流設(shè)備與自動控制、制冷與冷藏技術(shù)、酒店管理、商務(wù)英語、物流管理（港口方向）是學院“十一五”重點發(fā)展專業(yè)，工商企業(yè)管理、涉外旅游、應(yīng)用電子技術(shù)、電氣自動化技術(shù)、會計電算化是新興專業(yè)。

（2）整體特色不鮮明

北海職業(yè)學院專業(yè)雖然覆蓋了文、理、經(jīng)管各個門類，專業(yè)數(shù)量達24個，專業(yè)涉及30個方向，在少數(shù)專業(yè)上有一定特色，但是，從宏觀上看，學院還沒有形成整體專業(yè)特色，專業(yè)顯得繁多雜亂，北海職業(yè)學院專業(yè)與周邊職業(yè)院校相比，分別不明顯，特色不鮮明。在專業(yè)設(shè)置方面與其它高職院校存在趨同的現(xiàn)象。在學校總體資源有限的情況下，專業(yè)如果盲目求全必然會影響和分散優(yōu)質(zhì)的教育資源，也不利于學生就業(yè)，因為，專業(yè)對學生的未來職業(yè)具有定向作用。一定程度上，我們專業(yè)設(shè)置不科學，在學科專業(yè)設(shè)置中，設(shè)置人文與管理文科類的專業(yè)過多，而理工科專業(yè)設(shè)置較少，自然地造成人文與管理類專業(yè)畢業(yè)生過多，就業(yè)出現(xiàn)困難。

（3）缺乏重點學科與精品專業(yè)

我國在1986年首次評出國家重點學科，各省也隨著實行高校重點學科與專業(yè)的評定制。不管是全國重點高校還是地方所屬高等院校，都把申報重點學科作為提升學校辦學層次的一個具體目標，但是距“國家重點學科”誕生近20年后的今天，這個名詞距離北海職業(yè)學院還是顯得有點遠。如果一個高職院校擁有國家級或者省級重點學科與專業(yè)，這些學科和專業(yè)將得到國家和地方的大力扶持，無論師資還是科研都實力雄厚，均居當?shù)馗咝W科與專業(yè)一流水平，對學生成長的熏陶不言而喻。然而，這些數(shù)字對北海職業(yè)學院師生而言，卻顯得有些陌生。迄今為止，國家級與區(qū)級重點學科和精品專業(yè)、課程還是一片空白。為此，我們要在“求精、求強、注重特色”的發(fā)展方略指導下，在未來的教育教學改革中，不以規(guī)模和外延式發(fā)展取勝，而是要在保持適度規(guī)模的基礎(chǔ)上注重內(nèi)涵發(fā)展，在精品、優(yōu)勢和特色方面下功夫。學院要從眾多專業(yè)中遴選 4個左右的專業(yè)，予以重點扶持和資助，使其經(jīng)過建設(shè)在全區(qū)相同專業(yè)中名列前茅，并在全區(qū)發(fā)揮示范帶動作用。學校要力爭在今后五年規(guī)劃內(nèi)，使這些專業(yè)走在全區(qū)高職院校前列，形成自身的優(yōu)勢和鮮明的特色。

（4）核心專業(yè)群尚未形成

專業(yè)群建設(shè)是形成高職院校核心競爭力的重要途徑 加強專業(yè)群建設(shè)，是解決高職教育發(fā)展內(nèi)在需求的切入點，也是提升高職院校核心競爭力的重要途徑。這里的專業(yè)群，是指由若干個相近相關(guān)的專業(yè)或?qū)I(yè)方向共同組成的專業(yè)集群。專業(yè)群中的各專業(yè)或?qū)I(yè)方向，面向企業(yè)中的崗位鏈，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學。專業(yè)群所涵蓋的可以是同一學科體系的專業(yè)，也可以是不同學科體系的專業(yè)，其范圍可以用是否能在同一個實訓體系中完成實踐性教學加以界定。北海職業(yè)學院在專業(yè)群建設(shè)與發(fā)展上，沒有引起必要的重視，專業(yè)調(diào)整與設(shè)置基本上系部各自為政，缺乏來自學院上層的統(tǒng)一規(guī)劃與宏觀領(lǐng)導，各系相近專業(yè)之間互不來往，不通有無，對學院教學資源浪費嚴重，阻礙了學院專業(yè)群建設(shè)的步伐。

（三）北海職業(yè)學院專業(yè)群構(gòu)建設(shè)想

根據(jù)北海地理特征、北海社會、經(jīng)濟發(fā)展水平、北海產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀以及北海“十一五”規(guī)劃的發(fā)展目標，同時，也依據(jù)北海職業(yè)學院辦學的歷史特點與現(xiàn)實條件，我們不妨對北海職業(yè)學院今后的理想專業(yè)群作一個分解（表2）

表2 北海職業(yè)學院未來專業(yè)群構(gòu)建

以上表格可以看出，精品專業(yè)群與重點專業(yè)群應(yīng)該是北海職業(yè)學院專業(yè)建設(shè)的重點，普通專業(yè)群為精品與重點專業(yè)提供辦學條件與資金保障。精品專業(yè)群和重點專業(yè)群中的缺口專業(yè)以及遠景專業(yè)群中涉及的專業(yè)是北海職業(yè)學院今后申報新專業(yè)的首要選擇要素。

[1] 張海峰.論高職專業(yè)開發(fā)的目標、原則與機制[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,(7).

[2] 黃世江.論高職院校自我發(fā)展的切人點[J].武漢職業(yè)技術(shù)學院學報,2009,(10).

[3] 劉蘭明.高職教育辦學特色及其本質(zhì)特性[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010,(16).

[4] 北海職業(yè)學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃[K].2010.

[5] 北海市“十二五”發(fā)展規(guī)劃[K].2010.

G521

A

1008-1151(2011)03-0112-02

2010-12-31

楊清，廣西北海職業(yè)學院經(jīng)濟管理系講師，管理學碩士。