福州市高校足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
——以福州大學城本科高校為例

陳杰

（福建農(nóng)林大學體育教學部，福建福州350000）

福州市高校足球運動發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究
——以福州大學城本科高校為例

陳杰

（福建農(nóng)林大學體育教學部，福建福州350000）

通過對福州市大學城6所本科院校部分在校大學生進行問卷調查和體育部室領導及足球教師的訪談，對高校足球發(fā)展進行研究分析，找出影響福州地區(qū)高校足球發(fā)展的因素，并提出今后福州高校足球發(fā)展的思路，為福建省高校足球運動的良性發(fā)展和足球基礎系統(tǒng)工程建設提供參考依據(jù).

高校；足球；現(xiàn)狀；發(fā)展思路

1 前言

足球運動是當今世界第一運動，由于它具備很強的欣賞性和娛樂性，參與者可以從中充分的表現(xiàn)自我和宣揚自己的情緒，特別受年輕人的喜愛，大學生作為年輕人的主要代表，對足球運動充滿了無比的熱情，并積極的參與到了這項活動中來.足球運動是大學校園內開展最受歡迎的運動項目之一，近年來，國內外職業(yè)足球運動的發(fā)展很大程度上帶動了高校足球運動的開展，特別是在“李寧杯中國大學生足球聯(lián)賽”和“李寧杯全國5人制足球賽”自2000年和2003年開展以來，吸引了全國約1000余所高校的參與，聯(lián)賽的開展，覆蓋了全國大部分高校，全國有六百多萬大學生參與到了這項運動當中[1].大學生足球聯(lián)賽的開展無疑為高校競技體育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇，也為足球運動在大學校園的開展奠定了堅實的群眾基礎，越來越多的人把目光投向了大學生足球運動，并積極的參與其中.很多高校為了適應高校足球運動發(fā)展的需要，加大了對足球運動的投入力度和管理力度，各個學校不僅組建了各自的校足球隊參加大學生足球聯(lián)賽，還在學校內部開設足球選項課和選修課，各校還每年都舉辦足球傳統(tǒng)聯(lián)賽，而校內足球比賽更是熱火朝天，系與系之間的、專業(yè)與專業(yè)之間的、班級與班級之間的比賽組織的非常廣泛.隨著足球運動在高校的日益普及，大學生足球運動的發(fā)展已經(jīng)上升到一個新的發(fā)展階段.但是，隨著大學生足球運動的發(fā)展，也反映出來不少問題，學校對體育的投入有限，場地設施滿足不了需求；技戰(zhàn)術水平不高，缺乏欣賞性和競爭性；組織管理渙散，無法調動廣大學生的情緒；學生對足球運動認識不足，有部分學生和教師仍然存在抵觸情緒等等，可見大學生足球運動的開展在現(xiàn)階段還存在很多亟待解決的問題.

本文以福州大學城本科高校為例，從各個方面進行廣泛的調查和研究，試圖為福建省高校足球運動的良性發(fā)展和足球基礎系統(tǒng)工程建設提供參考依據(jù).

2 調查對象與方法

2.1 調查對象：福州大學城6所本科高等院校（福建師范大學、福州大學、閩江學院、福建工程學院、福建中醫(yī)學院、福建醫(yī)科大學）部分在校大學生，體育部室的相關領導及足球教師.

2.2 調查方法：

2.2.1 文獻資料調查法：本文檢索了大量高校足球現(xiàn)狀的文章

2.2.2 問卷調查法：發(fā)放問卷300份，回收278份，回收率92.7%，有效問卷271份，有效率90.3%.

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法：對回收的有效問卷進行統(tǒng)計，整理數(shù)據(jù)，通過百分比計算，進行分析.

3 調查結果與分析

3.1 體育運動項目在6所本科高校的綜合排名

由表1看出，福州大學城高校運動項目中，足球是僅次于籃球的運動項目.

3.2 福州大學城6所本科高校足球課外活動現(xiàn)狀調

表1 運動項目在福州大學城高校中的綜合排名

通過調查，目前福州大學城6所本科高校足球開展的基本狀況.7.6%的同學認為開展不好的原因是學校沒有專門的足球場地以及活動場所，同學們大都在教室或者宿舍樓空閑地活動；22.4%的同學認為開展狀況一般的原因是學校對足球場地開放時間的限制，同學們不能在空閑時間很好的活動；有52.7%和17.3%的同學們對當前的足球開展表示滿意，可見福州市大學城足球運動的開展基本上能滿足大學生的需求，但仍有很多地方需要改進，如場地數(shù)量不夠、開放時間受到限制等.

表2 福州大學城6所本科高校足球開展基本狀況

3.3 福州大學城本科高校足球教學現(xiàn)狀調查

3.3.1 師資狀況

足球教師是保證足球課教學質量的重要因素.被調查的6所高校有16名任課教師，他們全是足球專項的.但是這些教師也存在著課時多、身心疲憊的問題，很難保證足球課的教學質量.大部分學生在入學時足球基礎水平普遍較低，有些教師的教學方法缺乏創(chuàng)新，課堂氣氛不活躍.造成學生學習興趣不濃，積極性、主動性調動不起來，要使學生在有限的學時內較好地掌握足球基本知識、基本技術和基本技能存在著很大困難.

3.3.2 場地器材與經(jīng)費狀況

足球場地、器材和現(xiàn)代教育技術是順利進行足球課教學改革的物質保障.盡管各高校都不同程度地改善了足球場地、教學器材等硬件設施.但無論在質量、數(shù)量上都跟不上時代發(fā)展的步伐.在調查中發(fā)現(xiàn)目前6所高校中尚有1所高校沒有足球場地，某些物質方面的不足都對大學生的足球鍛煉時間和強度、技能的掌握、甚至興趣的養(yǎng)成造成影響.隨著招生規(guī)模的不斷擴大,福州大學城高校體育活動場地、設施也將面臨著困境.而學生足球比賽,往往是參賽隊伍多、時間長,又要在不影響學生上課的前題下進行,這就存在時間與場地不足的矛盾.同時,足球比賽需要投入大量的人力和物力,經(jīng)費的不足是影響開展學生足球競賽的主要因素之一.

表3 福州大學城本科高校場地設施情況

3.4 學生參與足球運動的動機調查

學生參與足活運動，但對自己參與該項運動并不持十分肯定態(tài)度，部分學生是迎合時代潮流喜歡足球運動，只是從思想上強迫自己去喜歡了該項運動，但由于足球運動本身具備一定的技戰(zhàn)術素養(yǎng)和身體素質能力要求，部分學生在參與足球運動的過程中體會到自己可能并不適合這項活動，從而產(chǎn)生了行動和思想上的不統(tǒng)一.另外一部分學生很可能是在思想上迎合了另外一種運動，參加足球運動只不過是自己想得到另外一種情感體驗，這說明我們的足球專選課開展情況和課外足球運動開展情況還并不理想，沒有讓大部分學生感覺到參與足球運動的價值，學生也并不因為自己參與了足球運動而對自己參與足球運動持肯定評價狀態(tài)，我們只有努力的減少這種失調，學生參與足球運動的態(tài)度和行動才能保持一致性.

足球運動的健身和娛樂功能是被大部分學生所能接受的，其所具備的體育功能，能夠給學生帶來的目標價值，大部分大學生對此有比較清楚的認識，是一種相對肯定的評價.但同時我們也可以看出，仍然還有相當一部分學生對足球運動可以實現(xiàn)的目標價值并不十分肯定，顯然學生對足球運動的認識還有一定的差距.由于足球運動是一種對抗性的運動，其活動強度和對抗強度都比較大，因而部分學生很可能會認為足球運動容易受傷和運動強度過大，導致學生對足球運動產(chǎn)生抵觸情緒.

4 結論與建議

4.1 結論

綜合本文以上調查和分析，我們可以得出以下結論：

4.1.1 足球運動本身所具備的活力深受大學生的喜愛，有很多學生積極的參與足球運動并把足球運動當作自己業(yè)余生活的主要運動項目，而還有一部分學生雖然沒有經(jīng)常參加足球運動，但存在參與足球運動的興趣與激情.

4.1.2 學生參與足球運動受多種因素影響,這里不僅有外部客觀條件的影響，例如由于場地多少和開放時間等情況的限制.也有學生自身的主觀因素的影響，如學生參與足球運動的動機和愿望等.

4.1.3 學生參與足球運動受足球運動本身所具備的活動難度明顯的影響，學生投入到足球運動時，總是會考慮到足球運動對身體和心理的考驗，很多因為自己足球技戰(zhàn)術水平或者身體素質能力較差，而放棄或者很小程度的參與足球運動.

4.1.4 學生在參與足球課堂教學和課外足球運動時，良好的組織能夠吸引學生更熱情的參與，但目前部分高校足球運動的開展顯得單調，大部分學校開展的課堂足球專選課模式單一，教法簡單；課外足球運動缺乏必要的組織，學生對足球運動的參與程度僅僅局限在單調的學習和散漫的自由活動上，學生在足球運動中的情感體驗并不突出，對足球運動特殊的魅力缺乏必要的親身體驗，存在嚴重的心里落差.

4.1.5 學生參與足球運動受外在環(huán)境影響的反作用明顯，很多學生父母和教師不支持學生參與足球運動，學生參與足球運動很多背負了一定的社會壓力，沒有充分的行為自主權，說明高校足球運動的發(fā)展仍然有很大的空間，仍有相當部分的學生需要正確的引導.

4.2 建議

4.2.1 各學校領導要加強對足球運動的認識，不僅要加大高校足球運動的相關硬件設施投入力度，更重要的是要加強足球人文環(huán)境的建設，使參與足球運動成為學生的一種生活習慣和校園文化氛圍.

4.2.2 搞好高校足球運動，組織形式應該多樣化，課內外一體化，讓更多的學生能夠參加到足球運動中來，同時完善高校足球相關職能部門，組織豐富多彩的相關足球運動，參與形式多樣化和大眾化，讓更多的學生了解足球，吸引更多對足球運動有興趣的學生參與各種形式的足球運動.

4.2.3 加強學生對足球運動的認識，高校教師在提高學生足球技戰(zhàn)術水平的同時，更應該加強學生的足球理論水平和思想教育，讓學生從根本上了解足球運動，讓學生認識到參與足球運動是大學生業(yè)余生活的重要部分，是健康良性的課外業(yè)余生活的一部分.

4.2.4 高校足球運動也受到各方面的沖擊，教師應該正確引導學生參與足球運動的，用理性的目光和親身實踐來支持大學生足球運動的發(fā)展.教學上避免僵化的課堂授課形式，更廣泛的運用新穎的教法和教具，引導學生形成足球興趣，讓學生在參與足球課堂教學時，建立良好的情感體驗.

4.2.5 加強對外聯(lián)系，充分交流和合作，定期舉辦足球聯(lián)誼活動，提高高校的足球運動競技水平，使高校足球運動更具競爭性，通過競技運動的影響力提高高校足球的社會影響力，帶動更多的人投入到足球運動中來，同時促進社會對大學足球的關注，適當解決足球經(jīng)費問題.

〔1〕熊建平.中國大學生足球運動的思考[J].山東體育學院學報，2001（4）.

〔2〕朱弘晶.貴州高校女子足球運動現(xiàn)狀分析[J].貴州教育學院學報，2007（8）.

〔3〕廖培余，衛(wèi)平.對深圳市高校足球教學現(xiàn)狀的調查研究[J].中國電力教育，2008（3）.

〔4〕蔣雪萊，王國尊，林志中.福建普通高校足球課程現(xiàn)狀調查及改革建議[J].三明學院學報，2006（6）.

〔5〕秦志輝，普通高校高水平足球隊發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].中國體育科技，2002（11）.

〔6〕馬大慧，鄧志昌，趙延濤.昆明市高校小型足球運動現(xiàn)狀調查及對策研究[J].大理學院學報，2007（2）.

〔7〕詹新平.影響高校開展足球競賽的內在因素分析[J].安徽體育科技，2001（4）.

G843

A

1673-260X（2011）01-0123-03