2010屆廣西“國培計劃”體育教師培訓(xùn)的效果研究

鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

2010屆廣西“國培計劃”體育教師培訓(xùn)的效果研究

鞠 星，王艷瓊，韋 巍

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院，廣西 桂林 541004）

本文通過問卷調(diào)查法，對2010屆廣西 “國培計劃”體育教師培訓(xùn)效果進行了總結(jié)，分析“國培計劃”在實踐應(yīng)用中為學(xué)員們帶來的利弊，提出未來培訓(xùn)的改進要點。

廣西“國培計劃”；體育教師培訓(xùn)；效果研究

1 前 言

國家推出的“國培計劃”是一項利國利民的長久工程，然而培訓(xùn)單位只是單純地對學(xué)員進行培訓(xùn)，而忽視由于社會不斷發(fā)展而形成的對當(dāng)代中小學(xué)體育更高的要求，只有將其產(chǎn)生的效果和社會的實際需要有機結(jié)合并進行不斷研究才能使得這項培訓(xùn)具有更高的價值。本文通過對2010屆廣西“國培計劃” 體育教師培訓(xùn)班（以下簡稱“國培班”）學(xué)員的調(diào)查回饋，對國培班的效果進行跟蹤評估，并通過調(diào)查結(jié)果對國培班今后發(fā)展提出建議，以便為未來國培班的培訓(xùn)教師及有關(guān)組織培訓(xùn)的單位提供參考。

2 研究對象和方法

2.1 研究對象

2010屆廣西國培班畢業(yè)生對國培班所學(xué)知識的教學(xué)實踐情況。

2.2 研方方法

2.2.1 文獻資料法通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱了有關(guān)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的相關(guān)資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法在國培班學(xué)員畢業(yè)典禮上發(fā)放調(diào)查問卷，學(xué)員通過2 ～ 3個月的教學(xué)實踐后填寫問卷，于2010年4月1日前將問卷寄回廣西師范大學(xué)體育學(xué)院。發(fā)放問卷92份，收回80份。

2.2.3 訪談法對參與過國培班培訓(xùn)的培訓(xùn)教師和組織者進行訪談。

2.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對所有的數(shù)據(jù)進行整理、匯總和統(tǒng)計。

3 國培班效果的總結(jié)

3.1 效果的總體評價

學(xué)員們寄回的反饋問卷顯示，2010屆國培班的學(xué)員對于國培班是否有利于自身教學(xué)綜合能力提高的滿意率達到了100%。不難看出學(xué)員們充分肯定了國培班的培訓(xùn)效果，雖然他們在隨后的調(diào)查中也提出了國培班的不足和未來發(fā)展的建議，但縱觀2010屆國培班學(xué)員對國培班的整體評價來看，其是一次成功的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。

3.2 專家報告實踐效果最為滿意

2010屆國培班將培訓(xùn)模式分為專家報告、技能課培訓(xùn)、教學(xué)理論課培訓(xùn)、實踐課4個模塊，通過學(xué)員們教學(xué)實踐之后的滿意率調(diào)查中專家報告是學(xué)員們最為滿意的（表1）。此次培訓(xùn)國培班組織了兩次專家報告，分別是東北師范大學(xué)的季瀏教授和廣西教育廳體衛(wèi)處的范純處長，兩者一個是行政官員，一個是國內(nèi)體育教育領(lǐng)域的專家，二者的報告風(fēng)格也由于看待問題角度的不同而具有顯著差異。

廣西師范大學(xué)體育學(xué)院副院長陸元兆教授，作為本屆國培班的主要負(fù)責(zé)人對學(xué)員們之所以會對本屆國培班專家報告的滿意率如此之高做出了這樣的解釋：“最主要的是兩位學(xué)者的報告質(zhì)量都很高、作報告的態(tài)度都很誠懇。季瀏教授的報告在學(xué)員應(yīng)用能力方面起到了極大的引導(dǎo)作用，對如何落實新課標(biāo)與社會發(fā)展共同前進有著較好的啟迪作用。而范純處長的報告則顯得更具有實際意義，他通過近些年對廣西體育教育工作的實踐研究，對本地區(qū)教師所面臨的困難以及評判教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)十分了解，因此范純處長的報告為學(xué)員們在體育教學(xué)中‘如何做’‘做到什么程度’提供了大量對學(xué)員有益的參考意見。”

3.3 游戲類教學(xué)技能課實踐效果較高

表1 2010屆國培班學(xué)員最滿意培訓(xùn)模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，游戲類教學(xué)技能課是學(xué)員們在教學(xué)實踐課程中使用率較高的課程。在學(xué)員們教學(xué)實踐的這段時間里廣西處于天氣變化較為頻繁的地區(qū)，經(jīng)常出現(xiàn)雨水天氣。這導(dǎo)致許多體育教學(xué)都不能在室外進行，體育教學(xué)場地受到了極為嚴(yán)重的制約，因此體育教師在課堂上不得不開展以非露天場地的小區(qū)域體育教學(xué)。2010屆國培班中開設(shè)了游戲類教學(xué)技能課，教學(xué)中使用的多為籃球場大小的場地，內(nèi)容也主要圍繞著以籃球場為大小空間的游戲教學(xué)。由于許多中小學(xué)校都具有相似比例的非露天場地，因此游戲類教學(xué)技能課程對于學(xué)員們的教學(xué)來說具有十分重要的幫助。

表2 2010屆國培班學(xué)員專業(yè)技術(shù)課滿意率調(diào)查

表3 2010屆國培班學(xué)員專業(yè)理論課滿意率調(diào)查

3.4 專業(yè)技術(shù)、理論課教學(xué)實用效果較好

在2010屆國培班中，國培班的策劃者為學(xué)員們安排了氣排球、體操、武術(shù)三項專業(yè)技術(shù)課和田徑、民族傳統(tǒng)體育兩項專業(yè)理論課。通過學(xué)員們在調(diào)研過程教學(xué)工作崗位的實踐來看（表2、表3），學(xué)員們對在國培班期間學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)、理論課教學(xué)實用效果評價很高。

由于國培班所學(xué)課程并不一定能在短時間內(nèi)用于實踐，所以反饋問卷中的答題率并沒有達到100%。在調(diào)研過程中，但凡是能夠運用到國培班所學(xué)的專業(yè)技術(shù)、理論課的學(xué)員對其滿意率都超過了95%，尤其是中學(xué)教師中將氣排球項目得到應(yīng)用的22名學(xué)員，對國培班所教授的氣排球課的滿意率高達100%，在對滿意原因的調(diào)查中所有的學(xué)員都認(rèn)為氣排球課的適切性較強。

3.5 內(nèi)堂課教學(xué)內(nèi)容不足

由于天氣因素造成的影響，體育課難免會經(jīng)常出現(xiàn)在室內(nèi)進行的情況。調(diào)查問卷中涉及了教師在教學(xué)實踐過程中對內(nèi)堂課教學(xué)情況的調(diào)查，學(xué)員們的回饋結(jié)果并不理想。雖然國培班對小學(xué)、中學(xué)班都開設(shè)了多媒體制作課，但是由于各地市小學(xué)的硬件條件設(shè)施不一，體育老師在遭遇內(nèi)堂課時很難將在國培班中所學(xué)的多媒體教學(xué)技能進行運用。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分中小學(xué)教師對于內(nèi)堂課的自評都是用“一般”等級進行草率評定，并且有95%以上的學(xué)員都將問卷中內(nèi)堂進行的主要內(nèi)容一題省略不填。這在另一個角度說明，國培班的培訓(xùn)并沒有給學(xué)員們在豐富內(nèi)堂課內(nèi)容等方面提供太多有利的幫助。

3.6 心理輔導(dǎo)相對匱乏

隨著社會的不斷發(fā)展，中小學(xué)生的心理健康問題成為了人們關(guān)注的焦點，新課程改革也明確了體育課程所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，這其中不僅僅包含了加強中小學(xué)生身體健康、提高體育技能的要求，還包括了對中小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。在對心理知識方面的調(diào)查中，有85%的學(xué)員反映并沒有在學(xué)習(xí)中得到較高的提升，所有的學(xué)員都認(rèn)為國培班應(yīng)當(dāng)增加心理學(xué)培訓(xùn)的課程。熊宜勤作為2010屆國培班所聘請的唯一一個心理學(xué)教授，因時間有限，只為學(xué)員們教授了兩個學(xué)時的《在自由與約束之間——班級管理新策略》課程。雖然其中也涉及到了心理學(xué)知識，但是對于學(xué)員們該如何通過心理方法更好地和學(xué)生溝通等一系列教學(xué)實踐方面的心理學(xué)知識并沒有涉及太多。

4 建議和小結(jié)

4.1 建 議

4.1.1 增加適用于內(nèi)堂課的理論學(xué)習(xí)由于廣西地區(qū)的特殊地理環(huán)境所致，體育內(nèi)堂課在大部分地區(qū)的中小學(xué)會經(jīng)常出現(xiàn)。由于部分地區(qū)的學(xué)校并沒有配備相對先進的教學(xué)儀器，教學(xué)視頻、幻燈片等要求儀器設(shè)備水平較高的教學(xué)內(nèi)容很難開展。這就要求今后舉辦的國培班根據(jù)實際情況合理安排設(shè)計適用于學(xué)員組織學(xué)生進行體育內(nèi)堂課的內(nèi)容進入國培班，如增加體育保健的知識輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容。讓學(xué)員們不僅能夠在短短的一節(jié)體育課中為學(xué)生們傳授與體育相關(guān)的保健知識，還能讓中小學(xué)生們在體育課堂中了解更多的保健知識，豐富其知識儲備，增強自理能力。

4.1.2 增設(shè)心理學(xué)課程如今國家越來越重視中小學(xué)生的心理健康問題，并把學(xué)校教學(xué)與中小學(xué)生的心理狀況緊密相連。體育教育作為一門與學(xué)生面對面教學(xué)甚至是有肢體接觸的教學(xué)，體育教師必須擁有足夠的心理學(xué)知識才能夠保證體育教學(xué)的質(zhì)量。中小學(xué)生與老師的年齡相差較大，因此就更容易在心理方面與老師產(chǎn)生隔閡。在這種現(xiàn)實情況下，在未來開展的國培班教學(xué)中，組織者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)員的心理知識儲備，有比例地增加心理學(xué)相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)。

4.1.3 多聘請專家學(xué)者講學(xué)邀請專家講學(xué)是國培班培訓(xùn)的一種有效模式，2010屆國培班聘請的季瀏教授和范純處長就得到了學(xué)員們的普遍好評，許多學(xué)員都表示希望國培班中能夠多邀請一些專家來做報告。2010屆國培班“政客+學(xué)者”的組合就正合國培班學(xué)員的胃口，不但符合學(xué)員自身教學(xué)的實際需要，還能解答學(xué)員們在教學(xué)中出現(xiàn)困惑。因此，今后國培班在適量增加邀請專家的人數(shù)前提下，遵循學(xué)生需要、領(lǐng)域豐富的原則。讓學(xué)員們在享受到體育文化精神盛宴的同時又不會產(chǎn)生報告過多的厭倦心理。

4.2 小 結(jié)

2010屆國培班對學(xué)員們在教學(xué)實踐中產(chǎn)生的效果是明顯的，但通過對學(xué)員們在實踐過程中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國培班還可以在短暫的培訓(xùn)時間中，充分地將手中的資源給予利用，為學(xué)員提供更多的、自身急需提高的專業(yè)技能和知識。

G807

A

1674-151X（2011）10-005-02

投稿日期：2011-05-15

廣西師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)研課題立項（立項號：JS2011012）。

鞠星（1988 ～），在讀碩士研究生。研究方向：學(xué)校體育學(xué)、體育人文學(xué)。

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.10.003