小學(xué)語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”閱讀教學(xué)策略研究

周乒乒

【摘要】關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教材的新增模塊“快樂(lè)讀書(shū)吧”，教師應(yīng)該如何“教”，學(xué)生該如何“學(xué)”成為了困擾小學(xué)語(yǔ)文教師的一大問(wèn)題。在大幅擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生閱讀興趣的大背景下，應(yīng)該怎么樣彌補(bǔ)語(yǔ)文教材的局限性？小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)執(zhí)教“快樂(lè)讀書(shū)吧”呢，以下將對(duì)此進(jìn)行分析？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;“快樂(lè)讀書(shū)吧”;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

前言：

“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為小學(xué)統(tǒng)編版設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)模塊，主要提倡學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，教師要通過(guò)完善閱讀教學(xué)策略，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，希望學(xué)生能夠通過(guò)閱讀來(lái)發(fā)展思維能力和閱讀水平，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。如何提高小學(xué)統(tǒng)編版語(yǔ)文“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)效率，如何讓學(xué)生在快樂(lè)讀書(shū)中實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展成為教師亟待解決的問(wèn)題。

一、采用多樣化的閱讀策略，提升閱讀水平

教師要想真正引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)讀書(shū)，就需要提升自己的閱讀教學(xué)水平和綜合能力，教師采用多樣化的閱讀策略來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣，如可以采用一些像展示圖像法、比較式閱讀法、趣味故事閱讀法等來(lái)豐富閱讀課堂的教學(xué)，使不同的教學(xué)方法在相互融合、相互協(xié)作的基礎(chǔ)上，讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得更有趣。

例如，教師在進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧：十萬(wàn)個(gè)為什么”的閱讀教學(xué)中，由于在科普讀物《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書(shū)中很多的問(wèn)題和現(xiàn)象都是非常貼近生活實(shí)際的，所以，教師可以先讓學(xué)生思考：為什么蘋(píng)果削了皮放置一段時(shí)間后會(huì)變紅？為什么鐵會(huì)生銹？等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出在生活中遇到的疑難，并進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)驗(yàn)證自己的推斷。這樣，學(xué)生的就能在提高閱讀能力和思考能力的同時(shí)也能收獲快樂(lè)。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，激發(fā)閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果方面是最基礎(chǔ)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。對(duì)于“快樂(lè)讀書(shū)吧”模塊的教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有學(xué)生自身產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀，進(jìn)而在閱讀中收獲樂(lè)趣、感受快樂(lè)，體驗(yàn)閱讀的魅力。教師既可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段向?qū)W生展示生動(dòng)、豐富的畫(huà)面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性。

例如，教師在進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前”的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體教室的使用來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在課前，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集與神話故事相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片、電影等片段讓學(xué)生觀看，還可以在課后要求學(xué)生閱讀相關(guān)的故事書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀中真正有所收獲。這樣，學(xué)生在課前便對(duì)閱讀產(chǎn)生了積極的興趣，又在課堂上受到了多媒體動(dòng)畫(huà)、電影等的感染，對(duì)《中國(guó)古代神話》中的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、激勵(lì)學(xué)生把閱讀延續(xù)到課外

要想讓學(xué)生真正感受閱讀的趣味性，除了要激發(fā)他們的興趣之外，更要指導(dǎo)他們以科學(xué)、正確、有效的方式進(jìn)行閱讀。教師可以根據(jù)“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目的推薦閱讀，合理設(shè)計(jì)與布置課外閱讀任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的課外閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生帶著閱讀任務(wù)進(jìn)行自主閱讀。同時(shí)，教師還要注重學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得樂(lè)趣和成就感，從而養(yǎng)成把閱讀延伸至課外的習(xí)慣。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀民間故事時(shí)，可以依據(jù)民間故事的共性特征，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他類型的故事進(jìn)行閱讀，使學(xué)生的閱讀更深入、更投入，體驗(yàn)到更多的閱讀樂(lè)趣。還可以要求學(xué)生將從家長(zhǎng)口中聽(tīng)到的民間故事進(jìn)行復(fù)述或整理，并在課堂上進(jìn)行交流，教師對(duì)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，使學(xué)生愿意讀、喜歡讀、主動(dòng)讀。

四、組織開(kāi)展豐富的閱讀交流活動(dòng)

教師要教給學(xué)生更加多樣化的形式，支持學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，豐富閱讀的趣味性和實(shí)踐性，強(qiáng)化學(xué)生基于閱讀而進(jìn)行的心得交流獲得，讓課外閱讀更具開(kāi)放性和共享性。這樣，學(xué)生能夠在交流活動(dòng)中與同學(xué)互相推薦優(yōu)秀的書(shū)籍，分享自己的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生交流閱讀進(jìn)展和分享不同階段的感受，來(lái)共同剖析閱讀材料的內(nèi)容和思想，強(qiáng)化閱讀參與感的同時(shí)深化學(xué)生的理解和感受。

例如，教師可以組織開(kāi)展一個(gè)“故事分享會(huì)”，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，組織學(xué)生選取合適的素材進(jìn)行小劇場(chǎng)表演活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行表演，通過(guò)語(yǔ)言搭配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，來(lái)進(jìn)行表演，還可以根據(jù)自己的喜好對(duì)故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓騽?chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的理解與寫(xiě)作能力。

總結(jié)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)讀書(shū)吧”的閱讀教學(xué)時(shí)，一定要將學(xué)生的興趣放在首要地位，充分關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，運(yùn)用多樣化的閱讀教學(xué)策略，以滿足學(xué)生興趣和感受為重點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)、合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正在課外趣味閱讀中感受到快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]盛蘇捷.巧用“快樂(lè)讀書(shū)吧”推進(jìn)整本書(shū)閱讀——談統(tǒng)編語(yǔ)文教材“快樂(lè)讀書(shū)吧”的教學(xué)策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2021（03）：97-98.