英語(yǔ)演講語(yǔ)篇中的及物性及情態(tài)系統(tǒng)的人際功能分析

薛 珩 劉曉榮

(1，2.昌吉學(xué)院外語(yǔ)系 新疆 昌吉 831100)

一、引言

以Halliday為代表的功能語(yǔ)法認(rèn)為語(yǔ)言有三種純理論功能即：概念功能、人際功能和語(yǔ)篇功能。人際功能是指人們用語(yǔ)言來(lái)和他人交往，建立和保持人際關(guān)系，表達(dá)講話者的身份、地位、態(tài)度、動(dòng)機(jī)的功能。人際功能主要通過語(yǔ)氣(mood)和情態(tài)(modality)兩個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)氣系統(tǒng)功能是表達(dá)說(shuō)話者希望通過講話所達(dá)到的目的。英語(yǔ)的語(yǔ)氣主要包括限定成分和主語(yǔ)兩者。而情態(tài)系統(tǒng)是表達(dá)說(shuō)話者對(duì)事物的判斷和評(píng)價(jià)的語(yǔ)義系統(tǒng)。情態(tài)意義大都由情態(tài)動(dòng)詞、情態(tài)副詞及謂語(yǔ)的延伸部分來(lái)實(shí)現(xiàn)。情態(tài)又可從主觀和客觀兩個(gè)角度來(lái)表達(dá)。Halliday又將取向劃分為四種形式:明確主觀、非明確主觀、非明確客觀、明確客觀。此外，情態(tài)還有高、中、低量值之分。而概念功能的核心是及物性系統(tǒng)，即用來(lái)實(shí)現(xiàn)概念功能的一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)。其功能是把人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中的所見所聞、所作所為分成若干種過程。根據(jù)Halliday的觀點(diǎn)，人們的思想所反映出來(lái)的主觀和客觀世界依據(jù)活動(dòng)和事物性質(zhì)可劃分為六類不同的過程類型:物質(zhì)過程(material process);心理過程(mental process);關(guān)系過程(relational process);言語(yǔ)過程(verbal process);行為過程(behavioral process);存在過程(existential process)。本文試圖根據(jù)Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)法中概念功能和人際功能的理論框架，擬從及物性和情態(tài)兩方面對(duì)《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程2》中第一單元的“ Stuedents, You Represent Our Best Hope”英語(yǔ)演講稿進(jìn)行分析。

二、情態(tài)系統(tǒng)

Halliday(2000)認(rèn)為，情態(tài)是體現(xiàn)人際意義的重要手段之一，是講話者對(duì)自己所講的命題的成功性和有效性的判斷，或在命題中要求對(duì)方承擔(dān)的義務(wù)，或在提議中要表達(dá)的個(gè)人意愿[1]。情態(tài)表達(dá)的是肯定意義和否定意義之間的中間區(qū)域，演講者可以通過不同的情態(tài)詞把他的命題表達(dá)得更趨向于肯定或否定，不同的情態(tài)詞具有不同的量值，它們可以表示不同程度的可能性、經(jīng)常性、義務(wù)和意愿[2]。情態(tài)量值大致可分為高、中、低三級(jí)。在語(yǔ)篇中，情態(tài)的實(shí)現(xiàn)方式是多樣的，主要包括情態(tài)動(dòng)詞、情態(tài)附加語(yǔ)、情態(tài)隱喻等。本文主要探討情態(tài)動(dòng)詞，通過對(duì)高、中、低量值的區(qū)分可以看出說(shuō)話者語(yǔ)氣的輕重。演講中，情態(tài)動(dòng)詞是說(shuō)話者用來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、提議、要求、意愿等的主要方式之一。說(shuō)話者用情態(tài)動(dòng)詞吸引聽話者的注意，激發(fā)聽話者的情感，影響聽話者的態(tài)度和看法，將說(shuō)話者的意志強(qiáng)加給聽話者。

1. 情態(tài)動(dòng)詞

在這篇的演講中出現(xiàn)的情態(tài)動(dòng)詞有：can(3次)，can not(1次)，may(4次)，might(1次)，will(12次)，will not(1次)，would(1次)。其中，can, may, might是低量值的情態(tài)動(dòng)詞，will，will not 和would是中量值的情態(tài)動(dòng)詞，而can not是高量值的情態(tài)動(dòng)詞。從情態(tài)動(dòng)詞的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，這篇講話中使用得最多的是中低量值的情態(tài)動(dòng)詞，而肯定程度高的高情態(tài)量值使用很少。這是因?yàn)橹械土恐档那閼B(tài)動(dòng)詞一方面可以表明斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)的決心和態(tài)度，另一方面又透露著他的真摯，不會(huì)有把自己的想法強(qiáng)加于人的感覺，從而喚起學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)他的信任，與學(xué)生形成較好的情感互動(dòng)，有利于讓學(xué)生接受他的態(tài)度和立場(chǎng)。

(1) Americans and good-hearted people of all ages throughout the worldwillmournthis tragedy and carry the memory of that terrible day in their hearts.

(2) …thatwillfacethe challenge of building a world…

(3) In your time here, youwillgettoknowpeople whose background, culture or beliefs are different from yours.

(4) …youwilldiscovera new understanding and appreciation for the pluralistic society…

(5) Youwillnotbeexpectedto undertake this intellectual journey on your own.

(6)…whowillsupportandencourageyou in your journey.

(7) …the generations thatwillfollow.

(8) …your time herewillhelpto provide a foundation…

(9) …youwillmakeyour contributions to humanity and to a better future…

(10) …what paths each of youwilltakeinyour journey at Stanford…

(11) …itwillkeepyou up at night and get you out of bed early,…

(12) …youwillfindan intellectual pursuit…

(13)…this beautiful campuswillprovidean ideal space for contemplation and inspiration…

(14) All that wecandoforyou is to place the opportunities within your reach;…

(15)…while Icannotmakeany predictions…

(16) …youcanpursuefor the rest of your life with enthusiasm and joy.

(17) …such inhuman actscanneveragainoccur.

(18)…so that youmaydiscover,…

(19) Youmayfindthat your values-and your prejudices-are challenged.

(20) …youmaystudyfor many years with all the advantages of learning.

(21) A university may be founded for you;…

(22) …what your future contributionmightbe.

(23)Without them, the journey herewouldhavebeenmore difficult and less rewarding.①

均衡在攝影創(chuàng)作中的應(yīng)用……………………………………………………………………………………………李 強(qiáng)（1.63）

情態(tài)操作詞統(tǒng)計(jì)表

從情態(tài)操作詞的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，這篇演講中使用得最多的是中情態(tài)量的操作詞，而并不是肯定程度高的高情態(tài)量值。這是因?yàn)橹械攘恐档那閼B(tài)操作詞一方面可以表明校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，另一方面在家長(zhǎng)面前又可表明他的真摯的態(tài)度，不會(huì)有把自己的想法強(qiáng)加于他人的感覺。其聲音能以這種方式凸顯，與聽眾形成較好的情感互動(dòng)，從而有利于讓聽眾接受校方的態(tài)度和立場(chǎng)。

值得注意的是，在中值情態(tài)操作詞中，will出現(xiàn)的比例最高，演講者在用will表達(dá)將來(lái)時(shí)間的基礎(chǔ)上，帶有講話人某種程度的意愿和對(duì)聽眾未來(lái)前景的憧憬。

2．情態(tài)的取向系統(tǒng)

韓禮德(Halliday)指出，情態(tài)的取向系統(tǒng)決定情態(tài)意義的體現(xiàn)[3]。情態(tài)取向可分為四種：主觀或客觀、明確或非明確。一般來(lái)說(shuō)，明確主觀的效果是說(shuō)話者明確對(duì)斷言負(fù)責(zé)。明確客觀形式目的在于通過隱藏情態(tài)來(lái)源使說(shuō)話者的斷言似乎不再是一種個(gè)人觀點(diǎn)，使人難以質(zhì)疑。

Iknowthat all of you have worked hard to get here…

表明說(shuō)話人對(duì)他所說(shuō)的話能明顯的負(fù)起責(zé)任。校長(zhǎng)的職位決定了他說(shuō)話的權(quán)威性和有效性。顯性主觀的句式不僅使他的發(fā)言擲地有聲，而且更凸顯了他作為校方代言人的角色。

3．情態(tài)附屬語(yǔ)

情態(tài)附屬語(yǔ)(modal adjuncts)指在句中作狀語(yǔ)的副詞或介詞短語(yǔ)。情態(tài)附屬語(yǔ)它們?cè)诰渲卸急磉_(dá)出某種情態(tài)，是語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)情態(tài)的常用工具之一。也有人把它稱做立場(chǎng)性狀語(yǔ)(stance adverbials)。這類狀語(yǔ)包括認(rèn)知性、態(tài)度性和方式性狀語(yǔ)，文中“…we decided that a Convocation was,infact, the most fitting way to resume our normal activities.”中的“infact”屬于認(rèn)知性狀語(yǔ)，表達(dá)了說(shuō)話者對(duì)所述事實(shí)的認(rèn)知。

另外，在演講中多次出現(xiàn)I hope這樣以第一人稱I來(lái)代表有權(quán)威的、知名的、受人尊敬的大學(xué)校長(zhǎng)這一集體，敢于以個(gè)人的名義來(lái)許諾入校新生的遠(yuǎn)大前途，讓學(xué)生們對(duì)自己的未來(lái)充滿信心，從而增加了聽眾對(duì)演講者的信賴感。

例：Ihopethat you will discover a new understanding and appreciation for the pluralistic society in which we live and find constructive ways to contribute to the world.

Ihopeyou are proud of the accomplishments that have brought you to this important transition in your lives.

Ihopethat this beautiful campus will provide an ideal space for contemplation and inspiration to aid you in that journey.

AndIhopethat you will find an intellectual pursuit that excites you and engages you so much that it will keep you up at night and get you out of bed early, even on the weekend!

Ihopethat you find a passion that matches your own talents, so that you may discover, as I did, something that you can pursue for the rest of your life with enthusiasm and joy.

Ihopeyour time here transforms your lives, just as it has transformed the lives of so many alumni.

And, finally,Ihopeyour time here will help to provide a foundation on which you will make your contributions to humanity and to a better future for yourselves and the generations that will follow.

三、及物性分析

及物性是Halliday系統(tǒng)功能語(yǔ)法里的一個(gè)重要概念。Halliday認(rèn)為語(yǔ)言是一個(gè)意義系統(tǒng)，通過所伴隨的形式得以體現(xiàn)。及物性是表現(xiàn)概念功能的一個(gè)語(yǔ)義系統(tǒng)，它將經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)成一系列可處理的過程類型并指明與各種過程有關(guān)的參加者和環(huán)境成分[4]。及物系統(tǒng)可劃分為六種不同的過程類型：物質(zhì)過程；心理過程；關(guān)系過程；行為過程；言語(yǔ)過程和存在過程。通過對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行及物性分析，有助于我們從整個(gè)語(yǔ)篇角度對(duì)文章進(jìn)行分析，能幫助我們更好地了解文章的類型和作者的寫作意圖。在掌握了及物性系統(tǒng)之后，讀者可以從全局的角度理解語(yǔ)篇，從過程與參與者中反映出了該語(yǔ)篇的什么特征、哪種過程占了主要比例、作者使用的一些描寫心理過程的詞反映了作者的怎樣的態(tài)度等。總之能使讀者更準(zhǔn)確地把握作者寫此文章的目的和意圖。

現(xiàn)將演講語(yǔ)篇中所用到的動(dòng)詞按過程類型進(jìn)行分類，并列表如下。

過程類型動(dòng)詞出現(xiàn)次數(shù)所占比例物質(zhì)過程delivered, welcome, celebrate, struggled,can-celled, mourn, carry, let, expected, invite, make, founded, study, rests,1742.5%關(guān)系過程is, been, be, represent, have, 820%心理過程considered, decided, urge, get, find, hope, know,1435%言語(yǔ)過程acknowledge,12.5%行為過程無(wú)00存在過程無(wú)00

在這篇演講中共有31個(gè)句子，共有40個(gè)過程。從語(yǔ)篇的及物性過程列表中可以明顯看出，除存在過程和行為過程未出現(xiàn)以外，物質(zhì)過程出現(xiàn)17次，心理過程14次以及關(guān)系過程8次。此篇文章多數(shù)是物質(zhì)過程，其次是心理過程，排在第三位的是關(guān)系過程。

在此文章中，出現(xiàn)最多的過程是物質(zhì)過程。物質(zhì)過程反映外部世界，表示做某事的過程。動(dòng)詞是一個(gè)表動(dòng)作的詞。如下表中：

動(dòng)作者(actor)過程(process)目標(biāo)(goal)環(huán)境(circumstances)Wecelebratethe arrival of 1,717 new freshmen and trans-fer students.Ihave struggled withthe format of this Convocation and the con-tent of this speechfor the past 10 days.

在17個(gè)物質(zhì)過程中，3個(gè)小句的動(dòng)詞為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)小句中“目標(biāo)”作主語(yǔ)往往是為了起到強(qiáng)調(diào)突出的作用，“動(dòng)作者”有時(shí)并不出現(xiàn)，是因?yàn)樵谟行┣闆r下，“動(dòng)作者”是誰(shuí)沒有必要說(shuō)。

心理過程排在第二位，作者用不少描寫心理的詞，如"hope", "urge"等來(lái)表明自己對(duì)新生所持有的積極、樂觀的態(tài)度。如下表中：

感覺者(sensor)過程(process)現(xiàn)象(phenomenon)Ihopethat you will discover a new understanding and appreciation for the pluralistic society in which we live and find constructive ways to con-tribute to the world.Iurgeyou to pursue your journey at Stanford with vigor.

在這篇演講稿中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的過程類型會(huì)集中出現(xiàn)在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中的不同部分。開始和中間部分則出現(xiàn)大量的物質(zhì)過程，隨著語(yǔ)篇的推進(jìn)，物質(zhì)過程呈逐漸減少趨勢(shì)，到了結(jié)尾部分，心理過程占據(jù)多數(shù)。語(yǔ)料中的物質(zhì)過程小句之所以出現(xiàn)在演講的開頭和中間部分，是因?yàn)樵谶@一部分，演講者要詳細(xì)闡述“動(dòng)作者”對(duì)所講的主題做了什么，正在做什么，而且還要提出來(lái)將來(lái)要如何去做。而心理過程小句出現(xiàn)較多的地方為結(jié)尾部分。因?yàn)榇诉^程可以幫助演講者在表達(dá)心中的愿望和建議時(shí)，不會(huì)讓人覺得是把自己的意志強(qiáng)加于人。

此外，在這篇演講中，“Let. . .”句型結(jié)構(gòu)的祈使句共出現(xiàn)2次。一方面祈使句的作用是向?qū)W生進(jìn)行直接的呼吁，激起他們的熱情讓聽眾執(zhí)行演講人的意圖。另一方面，祈使句的使用也體現(xiàn)了交際雙方的人際關(guān)系，表現(xiàn)講話者的身份和地位，即，說(shuō)話者的一方處于權(quán)勢(shì)地位。但在演講中，演講者又希望與聽眾保持一種平等信賴關(guān)系，因此特意選擇了“Let...”祈使句型來(lái)弱化權(quán)勢(shì)關(guān)系。如文中：

例：Letitalsobeamomentyourememberastheinitiationofyourjourneyintothelargerworld,atimewhenyouconsideryourroleasacitizenandwhatyourfuturecontributionmightbe.

例：…letmeinviteournewstudentstoshowtheirappreciationwitharoundofapplause.

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)對(duì)語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，在這篇開學(xué)典禮演講語(yǔ)篇中，演講者主要采用低、中值的情態(tài)操作詞來(lái)與聽眾進(jìn)行交流，低情態(tài)操作詞是在4.35%到17.39%之間浮動(dòng)，中情態(tài)操作詞是在4.35%到52.17%之間浮動(dòng)，而高情態(tài)操作詞只有一個(gè)。這說(shuō)明在這篇演講中，大學(xué)校長(zhǎng)傾向于使用中、低值的情態(tài)操作詞，使得自己的演講顯得不那么絕對(duì)，不過于強(qiáng)加于人，由此反而增加了演講內(nèi)容的客觀性和可信度，能夠更好的達(dá)到勸說(shuō)的效果。另外，這篇演講的目的是為了啟發(fā)和鼓勵(lì)新生，勸說(shuō)他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)后不僅能夠獲得知識(shí)，發(fā)揮他們的潛能，還期望他們?yōu)槲磥?lái)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，演講者沒有權(quán)利要求新生一定要聽從他們的建議，因此過分強(qiáng)制性的情態(tài)在這樣特定的場(chǎng)合是不合適的。

從所選語(yǔ)料文章可以看出，物質(zhì)、關(guān)系和心理這3種過程是演講類文章中最主要的3種過程。其中物質(zhì)過程的小句在文中出現(xiàn)的次數(shù)最多，表現(xiàn)了演講類文章的客觀性；關(guān)系過程是讀者明確了客觀事物之間的聯(lián)系；心理過程則表現(xiàn)了演講者的愿望及建議。利用Halliday系統(tǒng)功能理論中的及物性系統(tǒng)對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行剖析是一種全新的語(yǔ)篇分析手段，它不但有助于全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)所具有的概念功能，同時(shí)當(dāng)應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中時(shí)，能更好地幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容和主題。及物性系統(tǒng)在完成對(duì)人物行為心理描述的同時(shí)，可以達(dá)到明確揭示作者意圖的目的，取得令人耳目一新的效果。

注釋：

①本文章所有例句均摘自《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程2》第一單元的課文："Students, You Represent Our Best Hope"

參考文獻(xiàn)：

[1][3] Halliday M A K. An Introduction to Functional Grammar [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.

[2] 何詠梅. 英語(yǔ)政治演講語(yǔ)篇中情態(tài)動(dòng)詞的人際功能分析[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2009，(5)： 80-82.

[4] 胡壯麟，朱永生，張德祿，李戰(zhàn)子. 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)概論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2008.