基于勝任力模型的我國體育教師素質研究

盧三妹,姚業(yè)戴

(華南農業(yè)大學 體育部,廣東 廣州 510642)

基于勝任力模型的我國體育教師素質研究

盧三妹,姚業(yè)戴

(華南農業(yè)大學 體育部,廣東 廣州 510642)

體育教師的素質是影響課程設置、實施和課堂管理的主要因素之一。主要從體育教師基本業(yè)務能力、素質知識和結構、職業(yè)、心理學、體育教師素質與課程改革關系等方面,對有關體育教師素質研究的相關文獻進行總結分析。引入了勝任特征的理論模型,指出后續(xù)的研究可構建體育教師素質勝任力模型。

體育教師;教師素質;勝任力模型

AbstractThe paper summerizes and analyses hundreds of papers about the basic professional skills,knowledge,career,psychology and the relationship between quality and the curriculum reform of the P.E.Teachers.The paper also introduces the theoretical model of the competence feature and proposes the competence model of the P.E.teacher’s quality.

Key wordsP.E.teacher;teacher’s quality;competence model

Author’s addressSport Dept.,Huanan Agriculture Univ.,Guangzhou 510642,China

學校體育是我國體育事業(yè)的重要組成部分,在學生體質健康發(fā)展上占有非常重要的地位。體育教師是體育教育工作的主力軍,體育教師的素質水平與學校培養(yǎng)人才的質量密切相關。但總體而言,當前體育教師整體素質和工作績效仍與教育發(fā)展要求不相適應。加強教師的培養(yǎng)與培訓,著力提高體育教師績效,培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師,已成為體育教師專業(yè)化發(fā)展面臨的新課題。如何提高體育教師隊伍的整體質量,優(yōu)化專業(yè)能力結構,從勝任力模型的視角提出體育教師素質培養(yǎng)的方法,優(yōu)化體育教師綜合能力的途徑。

我國體育教師素質研究的現(xiàn)狀分析

通過檢索中國期刊網(wǎng)(CNKI)的中國學術期刊全文數(shù)據(jù)庫關于體育教師素質的研究,搜索了1981-2010年以來的文獻,總共搜集到903篇有關體育教師素質的研究,這些文獻主要從體育教師基本業(yè)務能力、素質知識和結構、職業(yè)、心理學、體育教師素質與課程改革關系等方面進行論述和研究。

1.1 基本業(yè)務能力

關于體育教師業(yè)務能力素質主要研究見表1。研究者認為教學、訓練、科研等能力是體育教師必須擁有的基本素質,許多研究表明我國體育教師的的基本知識結構比較陳舊,知識比較單一,科研成果少是制約體育教師業(yè)務能力提高的因素,同時還認為需要進一步轉變體育教師思想和加強專業(yè)技能的繼續(xù)培訓。

表1 有關我國體育教師能力素質的若干研究及其成果

1.2 素質知識和結構

從表2可以看出,體育教師的素質結構是不斷發(fā)展的,體育教師要有強烈的緊迫感和責任感去勤于思考、勇于探索,完善自己的知識結構,拓寬知識面,全面提高自身的各項素質。以此來適應新形勢、新任務,履行體育教學職責的迫切要求。有些專家建議由大學體協(xié)或教育行政部門開展一些講座,并在他們的指導下,模仿一些成功的體育教學設計、先進的教法等案例,通過說課、做課、評課等形式,請專家現(xiàn)場指導,然后再運用到教學實踐中。做到經(jīng)?；⒅贫然?保證每位體育教師素質結構得到擴展,從而順利完成課程改革的任務。

表2 素質知識和結構的若干研究及其成果

1.3 職業(yè)素質

表3 職業(yè)素質的若干研究及其成果

總之,每個行業(yè)都有一定的職業(yè)素質與規(guī)范。在當今發(fā)展多變的形勢下,體育教師要重視自身職業(yè)素質的提高,確立新觀念,塑造新形象,開拓新局面。提高師德、知識結構、教學能力、科研能力等方面的各項職業(yè)素質,不斷去學習,不斷進行反思,積極參加科研訓練工作,以適應新形勢下的體育教學工作,適應時代的發(fā)展和體育課程改革的需要。

1.4 心理學素質

從以上的研究,可以得知優(yōu)秀的體育教師,必須具有良好的心理素質。因此對體育教師心理素質的培養(yǎng)顯得尤為重要,除了幫助他們更新知識、提高教學能力和科研學術水平以外,應當注重他們心理素質的培養(yǎng)。雖然對體育教師心理素質的研究,已經(jīng)取得一定的成果,但有些心理學素質培養(yǎng)的方法與研究結果缺乏科學論證支持。如何在總結經(jīng)驗的基礎上,通過科學的試驗,構建體育教師心理教育勝任素質信息體系,并合理地應用于實踐當中,這需要我們認真思考和研究。

1.5 體育教師素質與課程改革關系

為了適應時代的要求,深化學校體育教育改革,體育教師素質是課程改革作為學校實施素質教育的核心問題和關鍵環(huán)節(jié)之一。體育與健康課程進一步全面推進素質教育的精神,強調學校體育工作以“健康第一”為指導思想。有了高質量的教師,才有高質量的教育,才能培養(yǎng)出高質量的人才。體育教師素質已經(jīng)在教育中顯示出舉足輕重的地位,體育教師自身的素質成為實施素質教育的根本保證。隨著課程改革的深入以及教學大綱的修訂,對體育教師的素質有了新的要求,這正是現(xiàn)階段體育研究工作的重點之一。

表4 心理學素質的若干研究及其成果

表5 體育教師素質與課程改革關系的若干研究及其成果

綜上所述,目前素質研究有待解決的問題是:(1)有關體育教師素質的研究涵蓋的范疇較廣,研究的內容不一,有重復交叉研究的現(xiàn)象,這提示研究者要對體育教師素質的內涵進行清晰和嚴格的界定,特別是要關注不同類型素質的核心素質問題。(2)已有研究的研究方法較為單一,多采用經(jīng)驗總結性的述評方法,少量研究采用問卷調查和專家訪談的方法,方法的單一使得研究難以有較深入的發(fā)現(xiàn)。需要具備的勝任特征的總和,它是針對特定職位表現(xiàn)要求組合起來的一組勝任特征。

基于勝任特征理論的體育教師素質研究分析

2.1 勝任特征的理論模式

勝任特征(competence)是指能將某一工作(或組織、文化)中表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)分開來的個人的潛在的、深層次特征,它可以是動機、特質、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領域的知識、認知或行為技能— —任何可以被可靠測量或計數(shù)的,并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績效和一般績效的個體特征(Spancer,1993)。勝任力模型是指擔任某一特定的任務角色

圖 勝任特征模型圖(凍山圖)

Spancer(1993)提出的勝任特征的模型圖將勝任特征結構分為水上(基準性勝任特征)和水下(鑒別性勝任特征)兩大部分,具體可以劃分為六個層次(知識、技能、社會角色、自我概念、特質和動機),見圖2。

基準性勝任特征包括知識的應用和技能,其中知識應用層面包括基礎性知識、專業(yè)性知識(學歷)、管理知識、獲取知識、傳播知識等;而技能層面包括各職位要求的、帶有共性特色的、具有行為色彩的活動特征。知識和技能僅僅是任職的基礎素質要求,但不能把表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)別開來。鑒別性勝任特征包括社會角色、自我概念、特質和動機等,它們最大的特點在于能把表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)平平者區(qū)別開來,是優(yōu)異者必須具備的,在不同職位的勝任特征模型中,常常會交叉出現(xiàn)、數(shù)量有限的勝任特征。

2.2 基于勝任特征的理論模式對體育教師素質研究的分析

2.2.1 國外對教師勝任力的研究現(xiàn)狀

國外對教師勝任力的研究多以構建模型為主,且大多是建立通用的勝任力模型,主要目的是構建教師勝任力的內涵,建立勝任力評價的堅實理論基礎。近年來對通用行業(yè)勝任力模型應用性的質疑越來越多,勝任力模型研究逐漸轉向特定行業(yè)特定崗位。因此,體育教師勝任力研究逐漸被關注,但研究對象主要集中在體育企業(yè)、職業(yè)體育俱樂部、學校體育部門和公共體育休閑部門等的中高層管理者。Barcelona(2001)以公共、學校體育休閑部門的經(jīng)理為對象,采用問卷調查法構建了休閑體育管理者模型。

2.2.2 勝任力特征在體育教師方面的應用研究

主要的成果有:段開周以職業(yè)院校的體育教師為研究對象進行了核心勝任力模型及評價的研究;潘高峰借助已有的中小學教師勝任力模型,研究指出中學體育教師勝任力低于教師整體水平,已有模型對中學體育教師勝任力的適用性仍需進一步研究,建議建立體育教師的勝任力模型;黃瑞霞從體育教師考評角度,指出體育教師績效考核制度的不合理現(xiàn)象,提出體育教師勝任力的內涵及體育教師勝任力的評價指標,并對提高體育教師勝任力提出一些建議,為提高體育教師的工作滿意度、工作投入低的問題,提供一定的參考。從已有的文獻可以看出,對體育教師勝任力的研究較少。

2.2.3 構建體育教師素質勝任力模型

目前的體育教師素質研究主要針對我國體育教師的知識和技能水平,這些特征難以準確地將優(yōu)秀教師和一般教師區(qū)分開來。構建體育教師素質勝任力模型,可以為我們提供一個整合人力資源和服務工具的方法,它能幫助體育教師提高工作效率。

以上的研究方法和成果為構建體育教師勝任力模型,提供了參考的依據(jù)。

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(2010-09-25收稿)

Quality of Chinese P.E.teachers based on competence model

LU San-mei,YAO Ye-dai

G807.01

A

1672-268X(2010)01-0078-04